本文格式為Word版，下載可任意編輯——[二年級上冊數(shù)學(xué)教案熟悉厘米米尺一根。學(xué)具教學(xué)目標(biāo)：

1、體會統(tǒng)一長度單位的重要性，在比一比、看一看、找一找等操作活動中建立1厘米的表象，形成1厘米的概念，會用厘米測量事物長度，熟悉測量的本質(zhì)。

2、通過實際測量和交流，體驗統(tǒng)一長度單位的過程，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和動手才能。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化學(xué)識。

教學(xué)重點：體會統(tǒng)一長度單位的重要性，形成1厘米的概念。

教學(xué)難點：能借助尺子對事物舉行測量。

教學(xué)過程：

一、體會統(tǒng)一長度單位的重要性1、談話導(dǎo)入，設(shè)置沖突師：這節(jié)課施老師請來了一些摯友。熟悉嗎？奔跑吧兄弟，有看過這個節(jié)目嗎？最熱愛哪個？奔跑團(tuán)兄弟除了加入節(jié)目外，還有一個公益籌劃，就是給夢想小學(xué)的學(xué)生們送去和暖，送去愛心，瞧，上次送去了跑鞋。這次他們想送什么？（課桌）對啊，他們想讓廠家定做像我們一樣的新課桌送給夢想小學(xué)，但他們不知道到課桌有多長，你們能幫協(xié)助嗎？2、學(xué)生動手操作。

師：要想知道課桌有多長？怎么辦？量一量，請你選擇身邊自己熱愛的一種工具譬如鉛筆盒，鉛筆等等量一量課桌的長邊。開頭！學(xué)生匯報交流教師板書。

預(yù)設(shè)生1：用鉛筆盒，有（）個這樣的鉛筆盒那么長。

預(yù)設(shè)生2：用鉛筆.有（）只這樣的鉛筆那么長。

預(yù)設(shè)生3：用書本，有（）本這樣的書那么長。

2、在測量活動中體會統(tǒng)一長度單位的重要性師：咦，同樣的課桌，怎么大家量出來的結(jié)果卻不一樣？生1：書本、鉛筆、鉛筆盒不一樣生2：量的過程有誤差師：你們的意思是說測量時大家選用的工具它的長度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，測量的結(jié)果就不同，是嗎？這樣的話，那覺得哪種測量結(jié)果報告廠家好？不統(tǒng)一了，那要想得到一致的結(jié)果，有沒有什么好方法？（大家統(tǒng)一用尺子量）師：大家都用尺子量，我們就統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課我們就來熟悉尺子上統(tǒng)一的測量單位：

厘米（板書課題）二、探究新知（一）熟悉尺子師：小摯友都帶尺子了，請小摯友們拿出尺子，專心查看，你察覺了什么？并把自己的察覺和同桌小摯友交流一下。

活動：

1、生自由查看尺子2、反應(yīng)匯報（數(shù)字（刻度）、刻度線、cm等）師：尺子上有數(shù)字，大家察覺沒有，尺子上的這些數(shù)字有叫做刻度。尺子是從哪個刻度開頭的？還察覺了什么？有長有短的線。這些線叫做刻度線。

重點介紹：cm表示的是厘米。厘米可以用字表示，也可以用符號表示。

小結(jié)：

小摯友們很能干，察覺了尺子中這么多機(jī)要。

（二）熟悉1厘米1、熟悉1厘米師：那1厘米有多長，你能在自己的尺子上找出來嗎？預(yù)設(shè)一：從0-1師：你的意思是說0到1中間的一段是1厘米，大家同意嗎？你呢？你呢？數(shù)學(xué)上規(guī)定：從刻度0到刻度1之間的一大格是1厘米。請小摯友拿出小手，在自己描一描1厘米。

2、找尺子上的1厘米師：

1厘米還有嗎？你還能在尺子上找到嗎？生一：2到3（強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整）生二：3到4,4到5，5到6,6到7……（一向?qū)⒆约撼咦由系目潭日f完）【一一呈現(xiàn)1厘米，引導(dǎo)學(xué)生察覺，連著的兩個數(shù)字間的長度就是1厘米。】師：假設(shè)尺子再長，還能找到更多的1厘米嗎？生:能師：你覺得怎么找，找出的都是1厘米？預(yù)料生1：在最大刻度線之間就是預(yù)料生2：只要兩個數(shù)字之間就是引出ppt總結(jié)語相鄰刻度數(shù)之間的長度就是1cm。（ppt呈現(xiàn)）（強(qiáng)調(diào)把尺子放一邊）師:查看這些1厘米，那有什么共同特點？生：一樣長師：老師尺子上的1cm和你們的1cm一樣長嗎（不過大屏幕上為了讓小摯友看得更領(lǐng)會，把1厘米放大了）師：那為什么我的尺子會長一點呢？生：只不過尺子上1厘米的數(shù)量多一些。但1厘米的長度都是一樣長的。

師：所以浦江的1厘米和杭州的小摯友的1cm一樣嗎（一樣）師：中國的1厘米和美國的1厘米會一樣長嗎？師：這就是我們的1cm，不管什么時候，不管在哪里它都不會變更，這樣大家量東西才能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3、找1厘米長的小棒師：對1厘米有點感覺沒有，現(xiàn)在我要考考大家，目力大考驗。學(xué)具袋里的4根小棒，有1根小棒的長度是1厘米，你能快速的找出這跟1厘米的小棒嗎？小摯友可以在尺子上對一對。（評價）請小摯友用用右手的食指和大拇指輕輕拿住小棒。然后左手把小棒拉出來。這兩指之間的距離就是1厘米。會比劃1厘米了嗎？再來比劃一下。用小棒驗證一樣比劃的對不對。

4、想一想師：現(xiàn)在放下手，閉上眼睛，在你的小腦瓜里面留住1cm（學(xué)生記憶）師：記住了嗎？睜開眼睛，師：你覺得這個1厘米怎么樣？生：很短5、找一找身邊的1厘米師：其實，在我們的身邊或者身上也藏著大量大約是1cm的東西呢？你能找到嗎？生：1cm寬的珠子、1cm寬的紐扣等請小摯友找一找（螺絲釘?shù)拈L大約是1厘米，田字格正方形每條邊長大約是1厘米，成人的指甲寬大約是1厘米）。

小摯友真是生活的有心人，察覺了這么多大約是1厘米的東西。

師：老師也找了一些，我們一起來看一看。田字格一條邊的長度大約是1厘米，圖釘?shù)拈L度大約是一厘米，手指甲的寬度、橡皮的厚度、書本的厚度等等。

三、熟悉整厘米師：小摯友，1厘米比也比劃了，找也找了?，F(xiàn)在對1厘米是不是更加更加有感覺，你說你說?，F(xiàn)在請從學(xué)具袋子拿出紫色色小棒，高高舉起，你估計一下粉色小棒有多長？1、估計粉色小棒長幾厘米。

（大多數(shù)學(xué)生估計粉色小棒長4厘米）師：你們是怎么估的？（借助1厘米的小棒。

2、熟悉5厘米師：怎么來驗證我們的估計是否正確呢？（用尺子量一量）請小摯友拿出尺子量一量。量好的小摯友可以和同桌交流一下，你是怎么量的，小棒有多長？請一個小摯友上臺量一量生：我是這樣量的，用小棒的一頭對住0.另一個指著5就是5厘米。（再請一個說說）師：你們同意嗎？是這樣量的請舉手。你是怎么看出小棒長5厘米？（多叫幾生說一說）生：小棒的另一頭指著5.為什么指著5就是5厘米呢生：刻度0到刻度1是1厘米，刻度1到刻度2是1厘米，刻度2到刻度3是1厘米，5個1厘米就是3厘米預(yù)設(shè)：4-0=4厘米誰聽懂她的意思了師：原來啊，0到5厘米有5個1厘米，我們一起數(shù)數(shù)是不是5個1厘米（一起數(shù)）所以是5厘米。你們的意思是說小棒長有5個1厘米就是5厘米。好，0到2呢就是2厘米?？磥碛袔讉€1厘米就是幾厘米。

(3)不過有2個小摯友，量這同一根根粉色小棒的長度量的結(jié)果不是4厘米，你猜什么理由呢？畢竟是什么理由引起的，一起看看Ppt呈現(xiàn)兩種錯誤的量法。

第一種：沒有對齊一般處境下，測量物體的長度時，要把物體的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度。（板書）其次種看來?。∥覀兞康臅r候，還要把尺子和量的物體放平，結(jié)果再看一看另一端到幾，看（板書），算一算是幾厘米其次種：斜的現(xiàn)在你能用尺子量出課桌的長了嗎？同桌合作，量一量，課桌的長大約是幾厘米？假設(shè)尺子不夠怎么辦？累加。師評價：大聲報告奔跑團(tuán)兄弟尺子的長度是（）感謝小摯友們幫鄧超他們解決了問題。

三、穩(wěn)定練習(xí)師：小摯友們，我們熟悉了1厘米，還學(xué)會了量東西。接下去我們就運用所學(xué)的學(xué)識練一練。

習(xí)題1：根本練習(xí)。

你怎么看出橡皮長度時是2厘米？生1:2個1厘米生2：為什么可以用減法。

習(xí)題2：

你是怎么畫的？還有不同的畫法嗎？從0到6師：老師這有一條斷了尺子，用這條斷尺你能畫出6厘米的線段嗎？你是怎么知道是6厘米呢四、總結(jié)厘米師：在今天這節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了什么？（熟悉了尺，尺上有刻度線、數(shù)字、cm;熟悉了長度單位厘米，知道了1厘米有多長。）這節(jié)課我們不僅熟悉1厘米有多長，還學(xué)生了用1厘米去量物體的長度。假設(shè)用1厘米量教室的長，你會