引言創(chuàng)業(yè)是時代的產(chǎn)物，是不可阻擋的世界潮流。20世紀(jì)90年代以來，創(chuàng)業(yè)浪潮洶涌澎湃，企業(yè)家的成功向人們展示了一個又一個神話。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)精神在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)社會化、知識資本化的浪潮正在向我們襲來。創(chuàng)業(yè)進(jìn)入了一個新時代。在中國，18歲至24歲的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)大軍中一直占有很高的比例，青年成為中國創(chuàng)業(yè)活動的一個突出特點(diǎn)。隨著高等教育擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力巨大。大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。就業(yè)壓力逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的動力，創(chuàng)業(yè)成為一種可能的選擇。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也成為校園里最熱門的話題之一。是否選擇自主創(chuàng)業(yè)，如何成功創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生們討論最多的話題。在尋找答案之前，我們還需要研究如何在大學(xué)里找到自主創(chuàng)業(yè)的商機(jī)。商機(jī)的識別是創(chuàng)業(yè)的第一步，也是走好創(chuàng)業(yè)道路的前提。本文將從實(shí)際出發(fā)，以廣西某高校大學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行問卷調(diào)查，探究其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法以及對創(chuàng)業(yè)商機(jī)的敏感度，從而洞悉出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商機(jī)識別的因素，從而提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商機(jī)識別的方法。通過本研究以期可以豐富我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)成果，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商機(jī)相關(guān)研究起到一定的推動作用；還幫助人們正確認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的商機(jī)識別提供實(shí)踐價(jià)值。第1章創(chuàng)業(yè)商機(jī)概述1.1互聯(lián)網(wǎng)時代的定義互聯(lián)網(wǎng)時代是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步發(fā)展，是由互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下產(chǎn)生的新型社會形態(tài)，指的是各個行業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)影響形成有機(jī)的融合和協(xié)調(diào)發(fā)展，帶動社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，為社會進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展提供平臺和推動作用。互聯(lián)網(wǎng)時代也是傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，將互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中可以發(fā)揮的優(yōu)化作用發(fā)揮到極致，提升所有行業(yè)的創(chuàng)新和生產(chǎn)能力，在未來的社會發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)必然將逐漸形成新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代網(wǎng)民規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到6億多人，半年內(nèi)新增網(wǎng)民13546萬人。中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)9900萬，超過99%，手機(jī)已經(jīng)成為上網(wǎng)不可缺少的工具。國家政策大力支持。近年來，國家和政府先后出臺稅收、貸款、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等優(yōu)先政策，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。與人力資源和社會保障部11個部門公布了《促進(jìn)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)意見》。這一指導(dǎo)意見降低了創(chuàng)業(yè)者的市場準(zhǔn)入門檻，促進(jìn)了勞動者創(chuàng)業(yè)，包括加強(qiáng)技能培訓(xùn)、拓寬融資渠道、提供更加有利的市場環(huán)境和公共服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的現(xiàn)代大學(xué)生大多是在網(wǎng)絡(luò)上成長的。他們從小接觸互聯(lián)網(wǎng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。對他們來說，網(wǎng)絡(luò)就像魚和熊掌。它易于使用，并能捕捉其中的創(chuàng)意和商機(jī)。此外，大學(xué)生善于接受較強(qiáng)的理解力、自學(xué)能力和新技能。思維活躍，創(chuàng)造力無限，能迅速將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。1.2創(chuàng)業(yè)商機(jī)概念創(chuàng)業(yè)是從發(fā)現(xiàn)、把握、利用商業(yè)機(jī)會開始的。所謂創(chuàng)業(yè)商機(jī)，是指在一定的時間內(nèi)具有模糊的市場需求或資源能力，在一定外部因素作用下，有明確的市場需求、創(chuàng)造有價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)、引起供需雙方交易等可能事件的發(fā)生[1]。如果商機(jī)能夠轉(zhuǎn)化為財(cái)富，創(chuàng)造價(jià)值，那么商機(jī)必須能夠在一定時期和區(qū)域內(nèi)，通過適當(dāng)?shù)那?，通過生產(chǎn)或提供適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品或服務(wù)，以適當(dāng)?shù)膬r(jià)格滿足一定數(shù)量的客戶需求。1.3創(chuàng)業(yè)商機(jī)本質(zhì)特征稀缺性。商業(yè)機(jī)會是客觀存在于各種商業(yè)活動中的。它們往往受到環(huán)境變化、市場不和諧或混亂、信息滯后、領(lǐng)先產(chǎn)品或技術(shù)、市場供應(yīng)不足等因素的影響。但是商業(yè)機(jī)會需要有人來識別，而第一個發(fā)現(xiàn)它的人就是機(jī)會的擁有者。因?yàn)樯虣C(jī)掌握在少數(shù)人手中，所以具有稀缺性的特點(diǎn)。如果其他人想獲得這樣的機(jī)會，他們可以自己找到并識別，也可以通過支付成本來購買。及時性。“機(jī)會不能失去，失去了就不會再來”描述了商機(jī)的及時性特征。一旦創(chuàng)業(yè)者獲得了機(jī)會，如果在一段時間內(nèi)沒有或只有幾個競爭對手，他們就可以創(chuàng)造財(cái)富，改變命運(yùn)。商業(yè)機(jī)會的持續(xù)時間與許多因素有關(guān)，如壟斷行業(yè)的持續(xù)時間、專利保護(hù)或獨(dú)家合同、信息傳播的速度、相同機(jī)會被他人認(rèn)可的時間等。盈利性。商業(yè)活動的一個基本特征就是盈利。獲取利潤，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是企業(yè)家的根本目標(biāo)。企業(yè)家通過將獲得的商機(jī)與創(chuàng)業(yè)所需的其他要素有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮商機(jī)的有效作用，為企業(yè)家?guī)砝麧?，?shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第2章互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)業(yè)商機(jī)的來源大學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)商機(jī)，把握商機(jī)，只有這樣才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。商機(jī)的來源有好幾種，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中一定要認(rèn)清商機(jī)的來源，才能更好地把握。首先，商機(jī)來自需求。企業(yè)的本質(zhì)是滿足顧客的需要，而顧客的需要是不能滿足的。顧客對企業(yè)的經(jīng)營項(xiàng)目不滿意或提出新的要求。此時，企業(yè)家必須從顧客的需求和不滿中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，通過改變“不滿”來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的目標(biāo)。其次，商機(jī)來自各種變化。經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)和政策的發(fā)展變化將帶來新的發(fā)展機(jī)遇[3]。分析和了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，有助于企業(yè)家避開實(shí)施條件不成熟的領(lǐng)域和高風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，了解哪些社會群體有經(jīng)濟(jì)消費(fèi)能力，愿意在哪里消費(fèi)；了解社會發(fā)展趨勢有幫助讓創(chuàng)業(yè)者萌生創(chuàng)業(yè)理念，感知創(chuàng)業(yè)機(jī)會。比如技術(shù)機(jī)遇、市場機(jī)遇和政策機(jī)遇。創(chuàng)業(yè)的技術(shù)商機(jī)是指科技發(fā)展變化帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，主要來自科技的突破和進(jìn)步。例如，信息技術(shù)的出現(xiàn)帶來了管理的現(xiàn)代化和生產(chǎn)的數(shù)字化，人們開始從繁重的勞動中解放出來；科研人員開發(fā)了商業(yè)化的管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)和模擬操作系統(tǒng)，這些都大大提高了管理水平降低了實(shí)現(xiàn)商機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)帶來了商業(yè)模式的創(chuàng)新，這是通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)的新的消費(fèi)體驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)市場商機(jī)是指企業(yè)經(jīng)營的產(chǎn)品或服務(wù)通過營銷活動能夠被消費(fèi)者接受的商機(jī)。市場機(jī)會來自于市場環(huán)境的變化，這表明市場供求之間存在著過剩，沒有供給也沒有需求。政策性創(chuàng)業(yè)機(jī)遇是指政府指定的法律法規(guī)變化和國家發(fā)展計(jì)劃的轉(zhuǎn)移所帶來的新產(chǎn)業(yè)、新市場、新商機(jī)。例如，經(jīng)濟(jì)體制改革、發(fā)展政策、市場或產(chǎn)業(yè)管制政策都會帶來政策性的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。政策的改變可以使企業(yè)家們提出更多不同的想法，并消除許多阻礙新企業(yè)形成的官僚障礙。政策變化也可以通過推動需求創(chuàng)造新的商機(jī)。最后，商機(jī)來自市場缺口。大企業(yè)不愿介入的差距，正是初創(chuàng)企業(yè)所能做的。他們可以通過專業(yè)化經(jīng)營來彌補(bǔ)不足，獲得最大利潤，這就構(gòu)成了企業(yè)家的商機(jī)。第3章互聯(lián)網(wǎng)時代廣西Y學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商機(jī)識別方法調(diào)查分析3.1調(diào)查概況本次對Y學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商機(jī)識別調(diào)查問卷共收回46份結(jié)果，男生為52.17％，女生為47.83％。其中以理學(xué)、工學(xué)專業(yè)占比最多，其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)。通過調(diào)查問卷顯示，有45％的學(xué)生是有意愿進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試的，愿意學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，并為將來付出實(shí)踐。因此從該研究來看，大學(xué)生有足夠的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，也有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)動力。此次問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：表1問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)您的性別：選項(xiàng)小計(jì)比例男2452.17%女2247.83%您的年級：選項(xiàng)小計(jì)比例大一48.7%大二1226.09%大三1839.13%大四919.57%研究生36.52%您的專業(yè)：選項(xiàng)小計(jì)比例理學(xué)、工學(xué)1326.26%經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)919.57%農(nóng)學(xué)613.04%醫(yī)學(xué)36.52%文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)613.04%教育學(xué)48.7%法學(xué)36.52%藝術(shù)學(xué)24.35%您對在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)的態(tài)度：選項(xiàng)小計(jì)比例支持，有機(jī)會可以試,鍛煉自己3473.91%不支持，影響學(xué)習(xí),還可能不會成功1226.09%您的創(chuàng)業(yè)意愿：選項(xiàng)小計(jì)比例有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷/正在創(chuàng)業(yè)36.52%愿意學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，并將付諸實(shí)踐2145.65%有過創(chuàng)業(yè)想法但沒有實(shí)踐1430.43%好有過創(chuàng)業(yè)的想法817.39%如果您選擇創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪個領(lǐng)域：選項(xiàng)小計(jì)比例自己感興趣的領(lǐng)域1021.74%與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域1021.74%啟動資金少且風(fēng)險(xiǎn)相對較低的行業(yè)102174%當(dāng)今熱門行業(yè)919.57%具有挑戰(zhàn)性的行業(yè)613.04%其他12.17%如果您選擇創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪個領(lǐng)域：選項(xiàng)小計(jì)比例責(zé)任感2452.17%知行統(tǒng)一2758.70%合作意識3780.43%創(chuàng)新精神3167.39%市場意識2247.83%興趣愛好1736.96%個人性格1430.43%您認(rèn)為影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素最重要的三項(xiàng)是：選項(xiàng)小計(jì)比例資金3576.09%政策2963.04%市場環(huán)境3678.26%人脈關(guān)系2758.70%就業(yè)壓力1839.13%社會閱歷1941.30%親朋好友意見817.39%其他1736.96%您通過什么途徑了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策：選項(xiàng)小計(jì)比例親友、同學(xué)宣傳2043.48%學(xué)校相關(guān)部門宣傳3678.26%APP相關(guān)推送3576.09%電視、新聞媒體3576.09%各類就業(yè)網(wǎng)站查詢3371.74%您希望在大學(xué)期間學(xué)校提供哪些創(chuàng)業(yè)幫助：選項(xiàng)小計(jì)比例邀請專業(yè)人士講解創(chuàng)業(yè)程3678.26%開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，提供專門時間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐3576.09%邀請專業(yè)人士詳細(xì)解讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策3371.74%邀請校友分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)3269.57%邀請企業(yè)分享企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)2963.04%其他1634.78%您希望在政策上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供哪些支持：選項(xiàng)小計(jì)比例專業(yè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)3780.43%敦促高校與企業(yè)合作，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地3269.57%放寬企業(yè)審批及簡化程序3065.22%鼓勵企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行念乍3065.22%提供創(chuàng)業(yè)資金支持2656.52%拓寬融資渠道2247.83%放寬貸款政策2145.65%稅收優(yōu)惠1634.78%該表格顯示，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)會優(yōu)先選擇自己感興趣的領(lǐng)域，并對自己的感興趣的領(lǐng)域展開相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。可以看出，自身興趣是其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)識別的首要方法，通過自身興趣它可獲取相關(guān)領(lǐng)域資料，并對其中的熱門領(lǐng)域或是有需求領(lǐng)域進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)調(diào)查，并展開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識多數(shù)來源于學(xué)校的宣傳教育，學(xué)校教育是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商機(jī)識別的重要條件，也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)商機(jī)識別方法的鑒定方法之一。學(xué)生會主觀認(rèn)為學(xué)校給予的相關(guān)知識是正確的，并愿意以該角度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，所以學(xué)校的相關(guān)宣傳教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商機(jī)識別有重要影響。3.2調(diào)查分析通過上述調(diào)查可知該校大學(xué)生有充足的創(chuàng)業(yè)意愿，愿意學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識。同時他們的創(chuàng)業(yè)動機(jī)來源于現(xiàn)行就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，而創(chuàng)業(yè)商機(jī)的識別則多通過自身經(jīng)驗(yàn)、通過網(wǎng)絡(luò)、通過觀察他人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并通過此掌握系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識。此種創(chuàng)業(yè)識別來源于興趣，調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容比較感興趣，因此經(jīng)常會閱讀相關(guān)創(chuàng)業(yè)資料學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。譬如科技商機(jī)的識別上，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供源源不斷技術(shù)商機(jī)來源。大學(xué)生作為青年人，對科技的敏感度很強(qiáng)，因此他們會從以下幾個方面發(fā)現(xiàn)和識別技術(shù)商機(jī)：對于具有新功能的新技術(shù)的出現(xiàn)，比如在智能電視中使用語音識別和手勢識別系統(tǒng)，使電視更加的人性化。智能手機(jī)的廣泛使用也是具有新功能的新技術(shù)典型應(yīng)用的代表；新技術(shù)代替舊技術(shù)，依托新技術(shù)開發(fā)出的高科技產(chǎn)品具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。譬如現(xiàn)行的人工智能研究上，智能家居的使用上也是能引起大學(xué)生的關(guān)注。新技術(shù)帶來的“新技術(shù)問題”引發(fā)的商業(yè)機(jī)會。比如管理的現(xiàn)代化和生產(chǎn)的數(shù)字化帶來人員素質(zhì)的提高問題，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)適時產(chǎn)生。上述科技類商機(jī)都成為現(xiàn)行大學(xué)生進(jìn)行商機(jī)發(fā)展的方法。市場商機(jī)的識別上，大學(xué)生對市場上商機(jī)的識別來源于自我的日常體驗(yàn)。譬如現(xiàn)行最火的奶茶市場，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都會選擇奶茶進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，首先就是對市場考察的結(jié)果。奶茶行業(yè)是現(xiàn)行最火的飲食類，同時創(chuàng)業(yè)成本較低，技術(shù)成本低，門檻低，各方面的綜合考量促使現(xiàn)行奶茶市場的飽和。大學(xué)生對市場的敏感度沒有專業(yè)的商業(yè)人士專業(yè)，除卻自身的體驗(yàn)，他們的商機(jī)識別還來源于對青年人的需求識別上，大學(xué)生是最了解自身群體的類別，他們了解青年人的需求，所以他們會根據(jù)自身需求和周圍人的需求提出合理的創(chuàng)業(yè)商機(jī)并以創(chuàng)新性獲得青年人關(guān)注。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)識別時候集中于科技商機(jī)和市場商機(jī)上，而對政策商機(jī)有所忽視。首先這來源于國家政策、行業(yè)政策和地方性政策的復(fù)雜性，青年人要從其中的變化中發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，必須時刻關(guān)注政策的出臺、調(diào)整和變化。同時還有對該變化有系統(tǒng)的認(rèn)識，但礙于大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)有限，對政策的了解也有限，如果沒有旁人的指引很難從其中發(fā)現(xiàn)優(yōu)惠政策，發(fā)現(xiàn)良好的商機(jī)并成為自我創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。通過上述分析發(fā)現(xiàn)，廣西Y校大學(xué)生商機(jī)識別集中于個人經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)校宣傳上，對于市場的敏感度缺乏，對創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注缺乏，而這也與大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足相關(guān)聯(lián)。第4章優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)商機(jī)方法的思考在我國，青年一代創(chuàng)業(yè)大學(xué)生已經(jīng)開始在創(chuàng)業(yè)管理的領(lǐng)域出現(xiàn)，也備受人們的關(guān)注。國內(nèi)外的學(xué)者從不同層面、視角對其展開不同維度、深度的研究，也取得了一定的成果。通過上文對廣西Y學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商機(jī)識別方法進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商機(jī)識別方法較為單一，過于依靠個人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校宣傳教育，對此本文提出相關(guān)優(yōu)化策略。4.1加大創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要動力源，要全面落實(shí)政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策，同時，要與企業(yè)合作，為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，打造他們優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的判斷和識別能力，并做出是否創(chuàng)業(yè)的選擇。這就需要政府加強(qiáng)對高校和企業(yè)不同領(lǐng)域政策的宣傳和解讀，使三者共同幫助大學(xué)生。1.建立創(chuàng)業(yè)政策解讀平臺以山東省政府為例，省政府專門建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策宣傳的“政策解讀平臺”[4]。地方政府可以結(jié)合自身環(huán)境向他們學(xué)習(xí)，定期為當(dāng)?shù)馗咝Ｅe辦創(chuàng)業(yè)講座，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生逐一解讀政府政策的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓大學(xué)生真正了解政府的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、企業(yè)擔(dān)保貸款等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的政策。同時，這個平臺的建立不僅可以為企業(yè)提供便利，也可以號召更多的企業(yè)全面落實(shí)政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)他們的能力和決策能力的積極轉(zhuǎn)變。2.利用多種媒體宣傳創(chuàng)業(yè)政策各地政府也可以成立一個可以專門為大學(xué)生解讀創(chuàng)業(yè)政策的教育咨詢中心，即“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢專欄”，通過運(yùn)用現(xiàn)今先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在電子顯示屏上對最新公布的創(chuàng)業(yè)政策與投資方面的服務(wù)信息進(jìn)行展示。此外，也在對大學(xué)生、企業(yè)幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的公布中，政府也可以通過運(yùn)用政府部門官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博平臺等互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，使得有創(chuàng)業(yè)意愿的個體不會錯過機(jī)會，也可以提高大學(xué)生個體對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度，尤其是高校，可以針對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)業(yè)政策還可以定期請專家在直播平臺為企業(yè)與大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢，擴(kuò)寬大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，并進(jìn)行一定程度的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的有效性。4.2搭建校園內(nèi)部系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課程高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育知識鏈的引導(dǎo)者，在大學(xué)學(xué)習(xí)平臺的搭建十分重要。高校應(yīng)為大學(xué)生開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，采用多樣化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，提高創(chuàng)業(yè)師資力量，搭建一體化的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升個體識別機(jī)會的能力做出決策。4.2.1建設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程高校作為知識鏈的主體，應(yīng)為不同學(xué)歷的學(xué)生提供不同類型的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)課程，以滿足本科和專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。在學(xué)習(xí)初期，高?？梢耘e辦一些講座，讓大學(xué)生們就創(chuàng)業(yè)進(jìn)行交流，從而提高他們對創(chuàng)業(yè)活動的反思，促進(jìn)他們對創(chuàng)業(yè)知識、最新信息和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的進(jìn)一步了解，進(jìn)而提高他們對創(chuàng)業(yè)的明確定位自己創(chuàng)業(yè)，然后決定是否選擇創(chuàng)業(yè)。在學(xué)習(xí)中，以英國高校的創(chuàng)業(yè)教育為例，以學(xué)分為導(dǎo)向，為滿足有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生的需求，可以開設(shè)無學(xué)分的創(chuàng)業(yè)課程，避免給學(xué)生帶來壓力，促進(jìn)學(xué)生形成“做中學(xué)”的理念增加練習(xí)[5]。高?？梢韵裼髮W(xué)一樣為大學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)課程”，為學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地提供特殊機(jī)會，增強(qiáng)他們對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的認(rèn)知度。在學(xué)習(xí)后期，我們可以為一些打算畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供所需。高?？梢岳檬罴賹?shí)踐為其開設(shè)“暑期學(xué)校”，開設(shè)短期創(chuàng)業(yè)課程和訓(xùn)練營，增強(qiáng)能力。4.2.2設(shè)計(jì)多樣化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法高校不僅要為大學(xué)生開設(shè)有針對性的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)課程，更要落實(shí)國家政策，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)施多元化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式。高校可以提供多樣化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法。一是“講座式”創(chuàng)業(yè)教學(xué)法，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和框架，將傳統(tǒng)的討論式創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)仿真信息模擬培訓(xùn)系統(tǒng)相結(jié)合，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不會無聊，對這個話題有濃厚的興趣；二是“混合式”教學(xué)法，就是把網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓一部分學(xué)生不會厭煩，高校可以為他們搭建一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以在平臺上放一些錄制好的講座視頻，滿足不同階段、不同需求的學(xué)生的需求；三是“體驗(yàn)式”教學(xué)法，讓學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)生活中去，真正體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，從錯誤中吸取教訓(xùn)，并定期建立一些論壇進(jìn)行交流，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的效果。什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)的目的是什么？創(chuàng)業(yè)方向的選擇？創(chuàng)業(yè)的利弊可以幫助大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個清晰的認(rèn)識，避免盲目性。4.3設(shè)計(jì)多樣活動給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)問題除了資金問題就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高?？梢蚤_展一系列的校園創(chuàng)業(yè)大賽、模擬企業(yè)大賽、暑期培訓(xùn)班等。在高校建立的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)造一個模擬的企業(yè)競爭環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)和管理企業(yè)氛圍，把自己的想法付諸實(shí)踐。同時，通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的在線模擬，學(xué)生可以實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過程，分析創(chuàng)業(yè)市場，識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會，對虛擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)有更深入的了解。另一個種是暑期培訓(xùn)班。創(chuàng)業(yè)不僅需要外部資源，更需要更好的管理知識。高?？梢岳檬罴贂r間開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)暑期班，聘請成功創(chuàng)業(yè)者向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)管理知識。另外，以英國高校創(chuàng)業(yè)教育為例，高?？梢栽谟咝?chuàng)業(yè)教育中設(shè)立“創(chuàng)業(yè)教育中介機(jī)構(gòu)”[5]，增加高校與企業(yè)的聯(lián)系，以實(shí)施大學(xué)