中國自考人()有重點方能脫穎而出！官方QQ：800002864客服電話：400-682-9391VIP會員試題中國自考人2014年保過精華版課程獨家70分+命中承諾！獨家記憶竅門！獨家手機備考！第頁浙江省2013年1月高等教育自學考試學前兒童家庭教育試題課程代碼：00403一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.組成學前兒童家庭教育指導全過程的四個過程是（D）1-2A．學前兒童家長的發(fā)展、學前兒童的家庭教育、學前兒童家庭教育的指導、學前兒童家庭教育指導工作的組織管理B．學前兒童的發(fā)展、學前兒童的家庭教育、學前兒童家庭教育的指導、學前兒童家長指導工作的組織管理C．學前兒童的發(fā)展、學前兒童的家庭教育、學前兒童家長的指導、學前兒童家庭教育指導工作的組織管理D．學前兒童的發(fā)展、學前兒童的家庭教育、學前兒童家庭教育的指導、學前兒童家庭教育指導工作的組織管理2.作為調查研究的一種基本類型，現狀研究要解決的課題一般是（A）1-7A．某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣或某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的B．某一類對象的兩種特征之間有沒有聯系C．某一種現象或具有某一種特征的對象形成的原因是什么D．某一種現象或某一類對象的某一種特征是怎樣隨著時間的延伸或年齡的增長而發(fā)展變化的3．一個家庭從成立到消失，大約經歷五六十年，一般來說，期間要經驗各種不同的階段依次是（A）2-27A．新婚夫婦的兩人世界——孕育孩子階段——為人父母養(yǎng)育孩子階段——孩子長大成人階段——老年階段B．孕育孩子階段——新婚夫婦的兩人世界——為人父母養(yǎng)育孩子階段——孩子長大成人階段——老年階段C．新婚夫婦的兩人世界——為人父母養(yǎng)育孩子階段——孕育孩子階段——孩子長大成人階段——老年階段D．新婚夫婦的兩人世界——孩子長大成人階段——孕育孩子階段——為人父母養(yǎng)育孩子階段——老年階段4．在家庭教育指導實驗中，除了作為實驗變量的組織、指導因素，除了作為效果變量的家長教育素質、教育行為和兒童身體、心理發(fā)展因素外，其他會影響效果變量的主要因素是（B）1-10A.有關變量B.無關變量C.實驗變量D.效果變量5．在家庭關系中處于核心地位，是家庭的起點和基礎，被稱為家庭中的第一關系，也是家庭中最基本的關系，它是（B）2-38A.親子關系B.夫妻關系C.祖孫關系D.婆媳關系6．如果父母熱情、善良、開朗，那么，作為家長，他（她）對待自己的子女會積極、和藹、充滿愛心；這種影響父母角色的因素是（C）4-77A.社會地位B.教育背景C.個性特征D.成長經歷7．下列的家庭角色中，哪一種是可人為選擇的？（D）4-76A.母女B.父子C.兄弟D.夫妻8．學前兒童家長在給孩子講故事時，向孩子提出有關道德的難題，要求孩子作答的方法是（D）7-157A.游戲規(guī)則法B.社會認知法C.發(fā)現法D.故事難題法9．乳嬰兒掌握基本語法和句法的關鍵期是（B）9-228A.1-2歲B.2-3歲C.1-3歲D.2-4歲10．不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現的家庭功能是（A）2-47A.宗教與政治功能B.生產功能C.情感交往功能D.娛樂功能11．年輕時沒精力對子女施加足夠的教育，而對孫輩卻不辭辛勞，不吝投資，這是祖輩參與學前兒童家庭教育的（C）5-118A.義務心理B.慈幼心理C.補償心理D.返童心理12．不同類別對象本身的特點不同，要求在進行學前兒童家庭教育指導時應該遵循（C）11-275A.家長主體原則B.雙向互動原則C.分類指導原則D.共同成長原則13．在人際溝通的四種基本態(tài)度中，破碎的生活態(tài)度是（D）10-256A.我好-你也好B.我不好-你好C.我好-你不好D.我不好-你也不好14．幼兒家庭教育指導的主要對象是（B）11-267A.幼兒教師B.幼兒家長C.大眾傳媒D.社會工作者15．縱觀多年家庭教育的研究成果可以發(fā)現，人們研究較多的是（A）4-88A.家長角色B.祖輩角色C.子女角色D.夫妻角色16．就學前兒童家庭教育指導的全過程來說，對兒童發(fā)展、家庭教育、家庭教育指導和家庭教育指導的組織管理發(fā)生直接影響的環(huán)境因素可分為（C）1-4A.自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素B.自然環(huán)境因素和非自然環(huán)境因素C.客觀的環(huán)境因素和主觀的環(huán)境因素D.主體性因素和客體性因素17．在新世紀，青少年見識廣、開化早，他們會把他們的文化傳遞給自己的父輩，社會學學者把這一影響作用稱為（B）4-92A.正向社會化B.反向社會化C.正向個體化D.反向個體化18．日本的森重敏認為，感情表現強烈，心情浮躁，情緒很不穩(wěn)定，或喜或憂的母親的教養(yǎng)方式類型是（C）6-130A.“細致的干預”B.“垂直的親愛”C.“情動型”D.“水平的親和”19．“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖輩參與學前兒童家庭教育的（B）5-118A.義務心理B.慈幼心理C.補償心理D.返童心理20．凡是涉及到兒童的任何事情都必須以兒童利益為重，符合兒童的最大利益。這體現了《兒童權利公約》的（B）5-107A.無歧視原則B.兒童利益優(yōu)先原則C.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則D.尊重兒童觀點和意見的原則21．高頓為了教父母如何有效地教養(yǎng)子女所提供的訓練課程而提出（B）10-253A.溝通B.父母效能訓練C.行為改變技術D.民主的兒童訓練策略22．心理學家費魯姆的激勵公式是（A）5-105A.激勵力量=目標價值×期望概率B.目標價值=激勵目標×期望概率C.期望概率=目標價值×激勵目標D.激勵目標=目標價值/期望概率23．與孩子溝通的首要條件是（D）10-252A.態(tài)度與興趣B.贊美與獎賞C.權威與威脅D.尊重與技巧24．家長面對孩子的非期望行為應注意調節(jié)自己的情緒，克制無益的沖動，試著了解孩子的感受和動機，這體現了對非期望行為進行管理的（A）10-239A．理智性原則B．漸進性原則C.適切性原則D．科學性原則25．在學前兒童家庭教育中，通過讓孩子親自體驗自身不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法叫（B）10-245A．榜樣示范法B．自然后果法C.暗示提醒法D．批評懲罰法二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）26.學前兒童家庭教育的_____要解決的課題一般是“某一種現象或具有某一種特征的對象形成的原因是什么”。1-7答：因果關系的比較研究27.參與學前兒童家庭教育指導全過程的對象主要由_____、學前兒童的家長、直接指導學前兒童及其家長的指導者和組織指導者、對學前兒童及其家長進行指導的組織管理者四類對象組成。1-1答：學前兒童28.親子關系是以_____和共同生活為基礎的。4-93答：血緣關系29.劃分家庭結構主要包括家庭成員的分類和多少兩部分內容，它們分別構成了家庭的類型結構和_____結構。2-29答：規(guī)模30.民主的兒童訓練策略是建立在_____與相互尊重原則基礎之上的。10-249答：平等31.學前兒童家長在考察孩子社會行為的發(fā)展水平時，可用自然測驗法、_____、等級評定法等來進行。7-159答：情景測驗法32.學前兒童家庭教育的任務主要包括健康教育、_____、品行教育和審美教育四個方面。8-191答：認知教育33.婦女受孕后3個月內是胚胎發(fā)育分化的關鍵期，胚胎對通過母體傳遞的外界刺激十分敏感，對有害刺激的抵抗力十分微弱，因此這個時期被稱為_____。9-212答：孕婦敏感期34.學前兒童家長的教育能力包括了解兒童需求的能力、評價兒童發(fā)展的能力、_____的能力和處理兒童問題的能力。7-154答：協(xié)調親子關系35.對非期望行為的管教策略主要有行為改變技術、民主的兒童訓練策略、_____、父母效能訓練和溝通分析。10-249答：溝通的策略三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）36．情報研究1-5答：情報研究是一種研究方法而不只是一種研究手段。情報研究是通過了解家庭教育某一領域的研究課題、研究方法和研究結果，把握研究領域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導和組織管理提供依據的一種研究方法。37．家庭結構2-29答：家庭結構是指家庭成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯系模式。38．學前兒童家長教養(yǎng)方式6-126答：學前兒童家長的教養(yǎng)方式，是指學前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日?；顒又斜憩F出的一種行為傾向，它是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。39．非期望行為10-238答：非期望行為是指孩子所表現出來的活動不合乎父母所認定的社會要求，出現行為偏差。40．終身教育3-69答：終身教育，顧名思義就是一個人的一生都處在教育的過程中。四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）41．簡述如何發(fā)展了解兒童需求的能力。7-155/156答：（1）在日常生活中了解孩子。（2）在游戲活動中了解孩子。（3）在勞動活動中了解孩子。（4）在學習活動中了解孩子。42．簡述影響親子關系的因素。4-99/101答：（1）父母自身的因素（2）子女方面的因素（3）環(huán)境因素43．簡述家庭功能的變化。2-48/50答：（1）生育功能逐漸退化。（2）生產功能從喪失到恢復。（3）消費功能由平均到多元。（4）教育功能分化。（5）贍養(yǎng)功能弱化。44．簡述家庭對學校教育的參與。3-65/66答：（1）家長應該為孩子成長創(chuàng)設良好的條件。（2）在日常生活中全面了解孩子、關心孩子，及時發(fā)現孩子的長處和不足。（3）熱心學校工作，充當學校教育的參謀。45．簡述學前兒童家庭教育的基本原則。8-198/202答：（1）寓教于生活和娛樂中的原則（2）理性施愛和要求適度相結合原則（3）全面發(fā)展和因材施教相結合原則（4）教育要求一致和教育方法靈活相結合原則五、論述題（本大題10分）46．回顧、總結20世紀80年代以來家庭教育的指導形式。11-290/302答：一、個別指導形式1、園內交談2、書信來往3、電話聯系4、《家園聯系冊》的使用5、家庭訪問6、專家咨詢二、集體性指導活動1、家長會2、專題講座3、經驗交流會4、教育開放活動5、親子活動6、家長辨析會三、文字音像資料的介紹、推薦與提供1、墻報板報專欄2、家庭教育小報3、家庭教育報刊4、家庭教育錄像5、家庭教育的廣播、電影和電視六、材料分析題（本大題15分）47．對于孩子的教育，有人說，核心家庭人口少，結構簡單，具有較強的內聚力，容易協(xié)調家庭關系，有利于為子女的成長創(chuàng)造和諧的家庭氛圍；也有人說，主干家庭人口多，結構復雜，能夠讓孩子從小就接觸類似于社會的復雜關系，有利于孩子形成良好的意志品質和行為習慣，對孩子一生的發(fā)展都會起到重要作用。請結合材料，比較分析核心家庭和主干家庭對幼兒發(fā)展的不同影響。2-29/32答：（1）核心家庭這種類型的家庭比較有利于家庭教育功能的發(fā)揮，因為家庭中只有一個核心，具有較強的內聚力，容易協(xié)調，有利于為子女成長創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。在核心家庭中，父母與子女發(fā)生互動的頻率和機會相對于其他類型的家庭更高、更多，更易建立親子之間的感情。家庭對孩子進行教育時意見容易統(tǒng)一，即使出現矛盾，也比較容易協(xié)調處理，達到教育的一致性。在物質投入方面，核心家庭在經濟上是獨立的，夫妻對自己的收入有絕對支配權，能夠自由決定對孩子的物質投資而不用受他人的干擾。在存在優(yōu)勢的同時也存在著缺陷。由于絕大部分核心家庭夫婦都是雙職工，隨著社會競爭意識的增加，他們的工作壓力越來越大，用于工作的時間和精力也有所增加，這些脖子上掛鑰匙的孩子如果受到其他不良少年的影響，容易沉湎于街頭的娛樂廳。有些父母為了控制孩子不受社會不良風氣的影響，嚴格限制孩子的活動和交往，要求他們放了學必須回家做作業(yè)，甚至在寒暑假把孩子反鎖在家里，這對孩子成長是不利的。由于核心家庭只有夫妻兩人和他們的孩子，所以他們的責任尤其重大，一旦孩子出現了問題，父母如果沒有及時發(fā)現，往往會造成嚴重后果；一旦家庭教育有失誤，沒有家庭其他成員協(xié)助或彌補，引發(fā)的沖突常常是嚴重的?，F在核心家庭的數量還在不斷增加，越來越多的年輕夫婦在考慮結婚成立家庭時就要購買房子．與雙方父母分開居住。因此，主干家庭、聯合家庭等正在迅速地被小家庭取代，這在城市表現得更為普遍，這種家庭結構的變化引起家庭教育的很大變化，我們要及時進行研究把握，處理得好能起更好的效果。（2）主干家庭主干家庭的特點是代際關系較為復雜，一般來講，人口也相對于核心家庭較多，包括夫妻關系、親子關系、祖孫關系、婆媳翁婿關系等等。在多關系的家庭中進行家庭教育有其有利的一面，也有不利的一面。有利的一面主要表現為：可以彌補雙職工家庭在料理生活及照顧、撫育孩子時間、精力的不足。大部分主干家庭中的年長一代都已退休，他們沒有工作負擔，有了更多自由支配的時間，可以為子女承擔一部分家務勞動，特別是當孩子父母不在家時能給予孩子生活上的照顧、行為習慣上的教育。有些老人還具有相當的文化知識，可以輔導孩子學習，這樣孩子的父母可以更安心地干事業(yè)。老一輩人往往有豐富的社會和生活經驗，有許多得天獨厚的條件，兩代人可以取長補短，老人與孩子經常接觸也有利于老人的身心健康。不利的一面主要體現在：不同的代際，由于年齡、觀念、接受新事物的能力方面有差異，在家庭教育時會出現矛盾。如老年人憑經驗撫育孩子，按照自己過去帶孩子的那一套方法帶孫輩，而年輕的父母則更相信書本上介紹的科學育兒的方法，他們會看不慣老一輩的做法，而老一輩也常常會指責年輕人不會帶小孩。有些家庭老一代愛孫輩勝過愛自己的兒女，他們常常帶有一種歉意，認為年