大數(shù)據(jù)背景下英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的思考作者：李賀靜來源：《教學(xué)與管理(理論版)》2016年第09期摘要網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通推動數(shù)字化教學(xué)的普及，在線教育成為學(xué)生教育的重要組成部分，這種自由、高效的教學(xué)形式，改變了原有教育模式，特別是英語數(shù)字化教學(xué)，在利用大數(shù)據(jù)數(shù)字信息平臺與全球資源的互動鏈接下，將發(fā)生根本性改變。本文從多角度闡述教育大數(shù)據(jù)背景下英語數(shù)字化教學(xué)特點，通過分析體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)背景下數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)型帶給教育機制的變革。關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)數(shù)字化教學(xué)模式轉(zhuǎn)型一、大數(shù)據(jù)背景下英語教學(xué)新特征在大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)字化的普及，促成英語教學(xué)模式快速轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)校園圍欄、室內(nèi)課堂的授課環(huán)境壁壘被打破，大規(guī)模開發(fā)在線課程“慕課（MOOC）”已經(jīng)在全球教育機構(gòu)中得到開展普及?！澳秸n（MOOC）”教學(xué)形式是將全球主要學(xué)識課程以網(wǎng)絡(luò)連接，以在線課程模式呈現(xiàn)的有著便利自由的人機互動環(huán)節(jié)。MOOC教育平臺的推出，使全球眾多教育科研機構(gòu)紛紛組合橋接，形成新的教育聯(lián)盟。每個慕課平臺相應(yīng)的教學(xué)資源都由各個加盟教學(xué)機構(gòu)在線提供，每個平臺每天都有數(shù)十萬乃至上百萬學(xué)生接受在線教育[1]。在大數(shù)據(jù)影響下，傳統(tǒng)教育形式也由單一校園教學(xué)演變成校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線和實踐應(yīng)用等多種模式。教師的角色也由主持者變成參與者。教師角色的轉(zhuǎn)換也促使教師在掌握教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，思維手段要多樣化，要對教育技術(shù)新理念及時掌握，并能熟練利用網(wǎng)絡(luò)公開課視頻，將教學(xué)內(nèi)容精準地傳遞給學(xué)生。對于不同地區(qū)、不同學(xué)識的學(xué)生，怎樣在知識傳遞之余，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都是數(shù)字化時代對教師的極大挑戰(zhàn)。二、大數(shù)據(jù)背景下英語數(shù)字化教學(xué)的轉(zhuǎn)型科技進步引領(lǐng)大數(shù)據(jù)時代到來，它不但改變了人們的求知傳統(tǒng)，也改變了人們的生活習(xí)慣。在教學(xué)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)影響無處不在，正快速將教育體系的創(chuàng)新、變革現(xiàn)實化，人們的閱讀方式也由讀書變成讀屏。在線開放式教育是大數(shù)據(jù)教育的發(fā)展方向，傳統(tǒng)教育中的統(tǒng)一性在大數(shù)據(jù)面前已經(jīng)變?yōu)閭€性和多樣性，教學(xué)模式中的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境四個關(guān)鍵因素，由原有固定狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)角色互換形式的存在。其賓主、從屬教育關(guān)系也因大數(shù)據(jù)影響，不斷變化，形成多項自由選擇定位。1.教師角色在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的轉(zhuǎn)變在數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師的角色更多體現(xiàn)在輔導(dǎo)與引領(lǐng)學(xué)生上。在新技術(shù)新領(lǐng)域面前，教師要體現(xiàn)一專多能，特別是網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)上要懂得程序設(shè)定，將教學(xué)內(nèi)容重點以音、視頻模塊化形式提供給學(xué)生，重要知識點和背景資料要以交互式問題鏈接形式提出，方便學(xué)生查閱。這些經(jīng)過精心制作的數(shù)字教學(xué)內(nèi)容，在積累、淘汰、沉淀下，形成一些經(jīng)典教學(xué)被保留使用，并最終取代教師臨場教學(xué)。這種授課形式，將會極大地解放教師教學(xué)空間。教師只要做到精心制作教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字模塊，學(xué)生從這種教學(xué)模式中主動獲取更多學(xué)習(xí)資料，就能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)連鎖反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字視頻的普及會使更多教師將自己的教學(xué)視頻放到網(wǎng)上供學(xué)生點擊瀏覽學(xué)習(xí)，教師會根據(jù)學(xué)生點擊率獲取相應(yīng)報酬，體現(xiàn)了教師知識數(shù)字化、效益化轉(zhuǎn)變。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點擊的交互方式，也可實現(xiàn)師生異地授課、輔導(dǎo)、考試，減少了師生的出行，提高了效率[2]。2.英語教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)型在大數(shù)據(jù)時代，無論教師還是學(xué)生都需要自己在求知領(lǐng)域不斷更新積累知識，以適應(yīng)時代飛速發(fā)展需求。在這里，教師要明確自己的學(xué)習(xí)動因，要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，決定自己選修的專業(yè)課程，嚴格按照網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，在有限時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)型，在英語教學(xué)中一樣適用。學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進度、方向、內(nèi)容乃至環(huán)境自由設(shè)計實施，達到英語學(xué)習(xí)應(yīng)用的目的。在大數(shù)據(jù)背景下，英語數(shù)字化教學(xué)更多利用“慕課（MOOC）”、“多模態(tài)（MODULE）”、“翻轉(zhuǎn)課堂”數(shù)字教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)的便利強化自主學(xué)習(xí)。學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和便利條件參與師生教學(xué)互動。教學(xué)方式、環(huán)境、時間不受限制，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作欲，有利于求學(xué)者知識技能的發(fā)展[3]。3.學(xué)習(xí)資料材質(zhì)的轉(zhuǎn)型信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使大數(shù)據(jù)時代教育材料發(fā)生重大變化。在綠色環(huán)保節(jié)能思想推動下，傳統(tǒng)紙質(zhì)書本教材數(shù)量日益減少，智能平板、移動網(wǎng)絡(luò)媒體終端等電子辦公設(shè)備進一步推廣普及，“慕課（MOOC）”、“多模態(tài)（MODULE）”教學(xué)模式的推出，使無紙辦公、教學(xué)成為未來的教學(xué)發(fā)展方向?，F(xiàn)階段國民調(diào)查結(jié)果顯示：自2013年以來，我國國民閱讀傳統(tǒng)報刊雜志時間持續(xù)減少，通過智能手機、平板電腦瀏覽信息時間持續(xù)增多。數(shù)字化閱讀成為主流，面對網(wǎng)絡(luò)上海量的信息資源，絕大多數(shù)閱讀者不再選購傳統(tǒng)印刷制品。數(shù)字出版材料在內(nèi)容上更具豐富質(zhì)感和體驗感，除了文字、圖片之外，聲音和視頻、虛擬場景都有呈現(xiàn)，媒體的豐富變化帶來英語教材編寫的多樣性。以前很多以文字表意的內(nèi)容被模擬視頻替代，靠眼睛觀察的文字描述材料也被以手、眼、耳、口并重的材料所代替，大大增加了學(xué)生表達技能的訓(xùn)練。很多課程資料都可拷貝，學(xué)生可反復(fù)觀摩。教師也可將這些教學(xué)資料按照學(xué)生學(xué)習(xí)速度制作視頻知識互動模塊。學(xué)生在接收這些知識模塊后要按照教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能進入下一個模塊學(xué)習(xí)。每個知識模塊都包含視頻講座和各種小測試、作業(yè)提交等考核標準。同時在課程中設(shè)立學(xué)生學(xué)習(xí)討論區(qū)、作業(yè)提交區(qū)等，方便學(xué)生互動交流學(xué)習(xí)體會，對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出各自見解，教師也能及時做出解答。這種回溯檢索性學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力和積極性，有效提升學(xué)習(xí)效果。4.學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)型大數(shù)據(jù)時代的互聯(lián)互通理念，讓校園界線更加模糊，學(xué)生除了固定時間在教室中學(xué)習(xí)外，可隨時利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)自由學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)視頻使不同國家地區(qū)的學(xué)生很方便地交流、學(xué)習(xí)，學(xué)生可查閱多個教學(xué)網(wǎng)站、圖書館，有海量學(xué)習(xí)內(nèi)容供選擇。這種基于數(shù)字技術(shù)的國際化求學(xué)方式，能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)等級制度和地域局限性，能最大限度體現(xiàn)自由、公平、受教育的機會均等。特別是網(wǎng)絡(luò)課程討論區(qū)，能讓所有學(xué)生參與討論交流，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，對某一課題找專門教師重點輔導(dǎo)，這些網(wǎng)絡(luò)上的“微學(xué)?！薄ⅰ凹彝ポo導(dǎo)站”等一對一輔導(dǎo)教學(xué)，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很多不必要的中間環(huán)節(jié)。以網(wǎng)絡(luò)傳播為主的學(xué)習(xí)方式預(yù)計十多年以后將真正普及成功，圍墻教育將不復(fù)存在，一切教學(xué)機制都可在網(wǎng)絡(luò)上進行，教育機制和教學(xué)方式將徹底改變[4]。三、大數(shù)據(jù)背景下的英語數(shù)字化教學(xué)模式英語教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，一直以來是我國學(xué)校的必修課程。大數(shù)據(jù)背景下的英語教學(xué)更加注重課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，以更開放的課堂教學(xué)機制滿足學(xué)生的求知訴求。在大數(shù)據(jù)引領(lǐng)下，傳統(tǒng)英語教學(xué)打破教師、教室、黑板的舊有模式，利用數(shù)字化設(shè)施將聽說等教學(xué)環(huán)境融入到真實英語環(huán)境中，讓學(xué)生直觀面對外教授課，感受純正的英語教學(xué)氛圍，真正做到與世界同步學(xué)習(xí)發(fā)展。這種英語教學(xué)環(huán)境對中國學(xué)生學(xué)會、學(xué)好英語，應(yīng)對全球人才競爭至關(guān)重要。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)將世界各國教育平臺相連接，以“MOOC”為技術(shù)實施平臺，讓我國廣大在校師生能夠與世界各地學(xué)生在同一授課平臺共同學(xué)習(xí)英語，享用全球優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擁有在線英語交流機會。即便有全球化的信息資源，這些資源也多數(shù)采用英語表述。如果學(xué)生沒有一定的英語基礎(chǔ)，很難利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源。在“MOOC”平臺的文化教育也多以英語教學(xué)為主，如果學(xué)生在語言掌握上存在障礙，就很難有所作為。從我國教育發(fā)展規(guī)劃來看，未來我國教育更注重對知識的掌握與實際應(yīng)用，這就需要學(xué)生廣泛搜集相關(guān)信息資料。這些信息很多來自外文，需要學(xué)生能對這些信息有準確的理解和掌握。在線自主學(xué)習(xí)成為大數(shù)據(jù)時代學(xué)習(xí)英語的重要途徑，其自由度和海量信息特征，符合現(xiàn)代教育所提倡的人文性和便捷工具性特點。1.英語數(shù)字化教學(xué)模塊的設(shè)置應(yīng)用大數(shù)據(jù)時代充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字特點，將英語教學(xué)資源有效整合。通過數(shù)字化教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到純正的英語教學(xué)，改變傳統(tǒng)被動聽說讀寫式英語教學(xué)。當前我國對教育投入逐年加大，各項現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施不斷充實到各大中小學(xué)中。大多數(shù)學(xué)校都有完善的數(shù)字教學(xué)設(shè)備，能通過網(wǎng)絡(luò)隨時調(diào)閱教學(xué)資料。當前多層次、多模塊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)深入校園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。特別是英語教學(xué)“MOOC”平臺的大量引入，廣大學(xué)生能隨時聆聽正宗外教英語教學(xué)，而且不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能滿足不同年齡段學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的訴求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中根據(jù)類型設(shè)定各種教學(xué)模塊，如“視聽說”模塊、“學(xué)術(shù)英語讀寫”模塊、“職場行業(yè)術(shù)語”模塊、“文學(xué)欣賞”模塊、“文化科學(xué)理論”模塊等等，使求學(xué)者能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以選擇，體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代英語數(shù)字化教學(xué)模塊人文思辨特征。2.英語數(shù)字化立體材料的開發(fā)一直以來，我國英語教材還是以課本+教學(xué)視聽光盤形式為主，教學(xué)材料和教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足數(shù)字平臺需求。建立以數(shù)字為載體，包容文字、音視頻、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，已成為大勢所趨。這種集眾多教學(xué)資料于一身的教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)建真實的語境和場景，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英文的實踐機會。學(xué)生可從不同角度練習(xí)、掌握英語，發(fā)揮師生、生生、學(xué)生與課件之間的關(guān)聯(lián)互動作用。3.英語的教、學(xué)、考、管特征教育大數(shù)據(jù)背景下英語教學(xué)理念的革新、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的有效集成，凸顯出數(shù)字信息時代高效、快速的特點。在大數(shù)據(jù)背景下，無論構(gòu)建英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境，還是人文環(huán)境，都需要對教學(xué)管理、評價有更高要求。此時的學(xué)生考試也摒棄傳統(tǒng)考卷、考場形式，真正采用網(wǎng)絡(luò)無紙化方式進行。對于教學(xué)評價采取多元化評價架構(gòu)，從更多因素考察、評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。在對學(xué)生學(xué)習(xí)管束中采用綜合集成方法，將教師、學(xué)生、相關(guān)管理者三者之間相互協(xié)調(diào)，提高服務(wù)和管理效能。四、大數(shù)據(jù)背景下英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的目標思考我國英語教學(xué)長久以來一直存教學(xué)觀念、教學(xué)模式、課程體系和教學(xué)方法上的教學(xué)弊端，在這樣的英語教學(xué)環(huán)境下，我國大多數(shù)學(xué)生對英語綜合應(yīng)用能力不強，英語掌握不夠全面。單一的教學(xué)模式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏、英語學(xué)習(xí)成績差，導(dǎo)致一部分學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而通過數(shù)字教學(xué)平臺和資源共享，師生之間有了更多互動，學(xué)生可將自己學(xué)習(xí)中的困惑在網(wǎng)絡(luò)上與老師交流，老師都會給予解答。為了應(yīng)對學(xué)生不斷出現(xiàn)的新問題，老師也要不斷從網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺汲取更新知識，不斷提高教學(xué)水平以適應(yīng)時代發(fā)展，實現(xiàn)師生之間交互成長。數(shù)字化英語教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生積極參與教學(xué)互動，形成自主管理探究學(xué)習(xí)特性。這種教學(xué)轉(zhuǎn)型體現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)策略，是新的教學(xué)理念。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我探索獲取知識要點，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者和指導(dǎo)組織者。通過在線平臺，學(xué)生從新途徑獲取新知，又參與學(xué)習(xí)中的各種實踐，形成相輔共贏效果。在大數(shù)據(jù)背景下，我國教育改革的核心是要將學(xué)生培養(yǎng)成有國際競爭力的人才，這就需要學(xué)生能準確掌握英語等涉外語言。英語數(shù)字化教學(xué)就是要強化英語教學(xué)的實用性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺等教育媒體，提高英語綜合應(yīng)用能力，特別加強對英語語言交流能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)平臺和專家開設(shè)的空中課堂，都能讓學(xué)生在純正的英語氛圍中感受英語的魅力。通過人機互動完成智能設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也能感受到學(xué)有所成的喜悅快感，對學(xué)會英語增強信心、減輕心理壓力。大數(shù)據(jù)時代的到來，以科技手段完全顛覆傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，為我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了自由、自主、高效的學(xué)習(xí)平臺。英語教學(xué)在教育大數(shù)據(jù)下背景的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是順應(yīng)時代發(fā)展、科技進步的必然結(jié)果。英語教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動了教育內(nèi)涵式發(fā)展，轉(zhuǎn)型過程中的教學(xué)課程設(shè)置，更注重實用性和應(yīng)用性，學(xué)生通過科技手段有大量實踐機會提高學(xué)習(xí)效果。在英語數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，傳統(tǒng)教學(xué)課堂充分利用大數(shù)據(jù)便利條件，將世界優(yōu)秀教學(xué)資源進行整合，借助網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行在線、慕課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到專