Word———好班班主任工作總結(jié)4篇【導(dǎo)語(yǔ)】好班班主任工作總結(jié)范文模板怎么寫(xiě)？本文整理了4篇優(yōu)質(zhì)的好班班主任總結(jié)范文，便于您了解總結(jié)內(nèi)容、開(kāi)頭、結(jié)尾格式的寫(xiě)法，都是標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)參考模板，以下是4篇好班班主任總結(jié)范文，盼望您能喜愛(ài)。

【第1篇】班主任工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，是整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。它是班級(jí)同學(xué)言論、行動(dòng)和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。一般是指遠(yuǎn)大抱負(fù)與理想的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，刻苦求知的學(xué)習(xí)態(tài)度；尊師互愛(ài)的人際關(guān)系，勤儉樸實(shí)、助人為樂(lè)的生活作風(fēng)；民主正氣開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌；團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力氣，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和進(jìn)展班集體起著重要作用。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長(zhǎng)期培育漸漸形成的。在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。

一、班主任首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。班主任主班建設(shè)的詳細(xì)組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，因此班主任在班風(fēng)建設(shè)中須身先士卒，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，要擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，制造性地工作，要言而有信，言而有行，時(shí)時(shí)到處起到帶頭表率作用，既勞心，又勞力，使班風(fēng)純正。

二、做好“第一”抓定勢(shì)。依據(jù)心理學(xué)先入為主這一點(diǎn)，班主任要仔細(xì)做好開(kāi)頭工作，搞好常見(jiàn)教育，特殊要留意幾個(gè)“第一”，即作好第一次發(fā)言，開(kāi)好第一次主題班會(huì)，這是處理好班級(jí)消失的第一個(gè)問(wèn)題，辦好班級(jí)的第一件實(shí)事（如班級(jí)布置、黑板報(bào)等）支配好任課老師與同學(xué)的第一回見(jiàn)面等的關(guān)鍵。班風(fēng)建設(shè)就是這樣從若干個(gè)“第一”開(kāi)頭的。開(kāi)了好頭，就有了主動(dòng)權(quán)，就為班風(fēng)建設(shè)的正規(guī)化、科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。

三、明確目標(biāo)，把握導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要把握好，把它變成師生的自覺(jué)行為、努力方向和奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)這一過(guò)程中班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就不斷得到完善和充實(shí)。

四、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持常常化、制度化、科學(xué)化。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，又是班風(fēng)建設(shè)的最有效途徑。班風(fēng)往往會(huì)帶來(lái)班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制實(shí)行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)努力進(jìn)展而來(lái)的。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必需依靠常規(guī)工作的“三化”，通過(guò)校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約使班風(fēng)形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

五、強(qiáng)化集體觀念，抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠熬煉同學(xué)的性格，培育同學(xué)的意志，能夠培育同學(xué)好的行為習(xí)慣，能夠培育同學(xué)對(duì)集體的驕傲感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)表現(xiàn)之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中要大造輿論，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束作用和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。班主任要擅長(zhǎng)利用每天的讀報(bào)課和每周的一次班會(huì)，做好樂(lè)觀的引導(dǎo)工作。

六、優(yōu)化學(xué)風(fēng)把核心。同學(xué)的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必需圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成就與失敗，首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思索的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是同學(xué)具有正確的學(xué)習(xí)目的、動(dòng)力、動(dòng)機(jī)的詳細(xì)表現(xiàn)，也是同學(xué)成為德、智、體全面進(jìn)展的合格人才的基礎(chǔ)。因此班風(fēng)建設(shè)必需以樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)同學(xué)早日成才。

七、愛(ài)惜關(guān)懷同學(xué)，建立公平的師生關(guān)系。班主任既是同學(xué)的良師，又是同學(xué)的益友，要建立良好的班風(fēng)，必需建立良好的師生關(guān)系。班主任實(shí)行一切措施與同學(xué)溝通，要讓同學(xué)切實(shí)地感受到班主任是在愛(ài)惜他們，關(guān)懷他們。班主任在愛(ài)惜關(guān)懷同學(xué)時(shí)，不應(yīng)重視一部分而忽視另一部分同學(xué)，應(yīng)一視同仁，公平對(duì)待。應(yīng)留意查找他們的閃光點(diǎn)，鼓舞他們，增加自信念，共同進(jìn)步。也就是說(shuō)，班主任既能與同學(xué)公平相處，又能關(guān)懷同學(xué)，敬重同學(xué)。師生之間感情建立起來(lái)了，就為建立良好的班風(fēng)奠定了重要基礎(chǔ)。

【第2篇】如何寫(xiě)好班主任工作總結(jié)

那么，如何寫(xiě)好班主任工作總結(jié)呢？要寫(xiě)出有價(jià)值的工作總結(jié)，班主任要留意"四忌'。

1．言之無(wú)"據(jù)'，內(nèi)容空泛這是班主任工作總結(jié)常犯的毛病。這種總結(jié)只是純粹地排列一些觀點(diǎn)，對(duì)班主任工作只作籠統(tǒng)抽象的評(píng)價(jià)，通篇泛泛而談，缺乏對(duì)基本領(lǐng)實(shí)和典型事例的綜合，所言難以令人信服。因此，班主任除了平常注意積累外，還應(yīng)在總結(jié)之前，向班領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、任課老師、政教處了解具體狀況，全面收集班主任工作狀況的相關(guān)素材，使班主任工作總結(jié)建立在對(duì)班級(jí)管理和教育實(shí)踐分析討論的基礎(chǔ)之上。

2．言之無(wú)"理'，排列材料這種總結(jié)，通篇看似事例詳細(xì)、內(nèi)容充實(shí)，實(shí)際上只是材料的堆砌，并未從中得出合乎規(guī)律的結(jié)論或者概括出有借鑒意義的閱歷體會(huì)，更談不上悟出育人的道理，所言難以給人啟示。要避開(kāi)這種弊病，需要班主任切實(shí)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)材料進(jìn)行去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析與綜合，從而把握班主任工作的本質(zhì)和規(guī)律。

3．言之無(wú)"數(shù)'，主旨模糊班主任對(duì)總結(jié)應(yīng)寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)胸中很多，所寫(xiě)的要么是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，缺少深化的思索；要么是面面俱到，缺乏核心思想、重點(diǎn)和特色，所言令人茫然。這種狀況主要是班主任業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高所致。為此，班主任在努力提高教育理論素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)做好班主任工作總結(jié)的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任做好工作總結(jié)的閱歷等，并留意結(jié)合自身實(shí)踐，提高總結(jié)的"含金量'。

4．言之無(wú)"誠(chéng)'，回避問(wèn)題這類總結(jié)只談成果，不談問(wèn)題，要談也是避重就輕，一筆帶過(guò)。這類班主任，或是認(rèn)為寫(xiě)總結(jié)不過(guò)是例行公事，沒(méi)有放在心上；或是擔(dān)憂照實(shí)寫(xiě)出問(wèn)題有損自己聲譽(yù)、擔(dān)憂留下把柄，總結(jié)所言缺乏求真務(wù)實(shí)的誠(chéng)意。對(duì)此，班主任首先應(yīng)端正態(tài)度，提高熟悉。班主任應(yīng)意識(shí)到工作總結(jié)是反思過(guò)去工作，謀求將來(lái)進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)和良機(jī)；反思、剖析工作中的問(wèn)題，樂(lè)觀尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，是班主任工作不斷進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們應(yīng)運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，實(shí)事求是地正視工作中存在的問(wèn)題和不足，切實(shí)做好班主任工作總結(jié)，提高我們的業(yè)務(wù)力量。

【第3篇】如何寫(xiě)好班主任工作總結(jié)2022

那么，如何寫(xiě)好班主任工作總結(jié)呢？要寫(xiě)出有價(jià)值的工作總結(jié)，班主任要留意“四忌”。

1．言之無(wú)“據(jù)”，內(nèi)容空泛這是班主任工作總結(jié)常犯的毛病。這種總結(jié)只是純粹地排列一些觀點(diǎn)，對(duì)班主任工作只作籠統(tǒng)抽象的評(píng)價(jià)，通篇泛泛而談，缺乏對(duì)基本領(lǐng)實(shí)和典型事例的綜合，所言難以令人信服。因此，班主任除了平常注意積累外，還應(yīng)在總結(jié)之前，向班領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、任課老師、政教處了解具體狀況，全面收集班主任工作狀況的相關(guān)素材，使班主任工作總結(jié)建立在對(duì)班級(jí)管理和教育實(shí)踐分析討論的基礎(chǔ)之上。

2．言之無(wú)“理”，排列材料這種總結(jié)，通篇看似事例詳細(xì)、內(nèi)容充實(shí)，實(shí)際上只是材料的堆砌，并未從中得出合乎規(guī)律的結(jié)論或者概括出有借鑒意義的閱歷體會(huì)，更談不上悟出育人的道理，所言難以給人啟示。要避開(kāi)這種弊病，需要班主任切實(shí)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)材料進(jìn)行去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析與綜合，從而把握班主任工作的本質(zhì)和規(guī)律。

3．言之無(wú)“數(shù)”，主旨模糊班主任對(duì)總結(jié)應(yīng)寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)胸中很多，所寫(xiě)的要么是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，缺少深化的思索；要么是面面俱到，缺乏核心思想、重點(diǎn)和特色，所言令人茫然。這種狀況主要是班主任業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高所致。為此，班主任在努力提高教育理論素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)做好班主任工作總結(jié)的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任做好工作總結(jié)的閱歷等，并留意結(jié)合自身實(shí)踐，提高總結(jié)的“含金量”。

4．言之無(wú)“誠(chéng)”，回避問(wèn)題這類總結(jié)只談成果，不談問(wèn)題，要談也是避重就輕，一筆帶過(guò)。這類班主任，或是認(rèn)為寫(xiě)總結(jié)不過(guò)是例行公事，沒(méi)有放在心上；或是擔(dān)憂照實(shí)寫(xiě)出問(wèn)題有損自己聲譽(yù)、擔(dān)憂留下把柄，總結(jié)所言缺乏求真務(wù)實(shí)的誠(chéng)意。對(duì)此，班主任首先應(yīng)端正態(tài)度，提高熟悉。班主任應(yīng)意識(shí)到工作總結(jié)是反思過(guò)去工作，謀求將來(lái)進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)和良機(jī)；反思、剖析工作中的問(wèn)題，樂(lè)觀尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，是班主任工作不斷進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們應(yīng)運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，實(shí)事求是地正視工作中存在的問(wèn)題和不足，切實(shí)做好班主任工作總結(jié)，提高我們的業(yè)務(wù)力量。

【第4篇】怎樣寫(xiě)好班主任工作總結(jié)

如何寫(xiě)好你的工作總結(jié)

一、工作總結(jié)的內(nèi)容

1.基本狀況這是對(duì)自身狀況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略說(shuō)明。自身狀況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等;形勢(shì)背景包括國(guó)內(nèi)形狀勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。

2.成果和做法工作取得了哪些主要成果，實(shí)行了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。

3.閱歷和教訓(xùn)通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)的分析，找出閱歷教訓(xùn)，發(fā)覺(jué)規(guī)律性的東西，使感性熟悉上升到理性熟悉。

4.今后準(zhǔn)備下一步將怎樣發(fā)揚(yáng)成果、訂正錯(cuò)誤，預(yù)備取得什么樣的新成就，不必像方案那樣詳細(xì)，但一般不能少了這些內(nèi)容。

二、工作總結(jié)的特點(diǎn)總結(jié)的閱歷主要表現(xiàn)在自我性、客觀性、閱歷性三個(gè)方面。

1.自我性總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料，采納的是第一人稱寫(xiě)法，其中的成果、做法、閱歷、教訓(xùn)等，都有自指性的特征。

2.回顧性這一點(diǎn)總結(jié)與方案正好相反。方案是預(yù)想將來(lái)，對(duì)將要開(kāi)展的工作進(jìn)行支配。總結(jié)是回顧過(guò)去，對(duì)前一段的工作進(jìn)行檢驗(yàn)，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結(jié)和方案這兩種文體的關(guān)系是非常親密的，一方面，方案是總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，另一方面，總結(jié)又是制定下一步工作方案的重要參考。

3.客觀性總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這打算了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。它是以自身的實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)的，所列舉的事例和數(shù)據(jù)都必需完全牢靠，確鑿無(wú)誤，任何夸大、縮小、隨便杜撰、歪曲事實(shí)的做法都會(huì)使總結(jié)失去應(yīng)有的價(jià)值。

4.閱歷性總結(jié)還必需從理論的高度概括閱歷教訓(xùn)。凡是正確的實(shí)踐活動(dòng)，總會(huì)產(chǎn)生物質(zhì)和精神兩個(gè)方面的成果。作為精神成果的閱歷教訓(xùn)，從某種意義上說(shuō)，比物質(zhì)成果更珍貴，由于它對(duì)今后的社會(huì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。

這一特性要求總結(jié)必需根據(jù)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的原則，去正確地反映客觀事物的原來(lái)面目，找出正反兩方面的閱歷，得出規(guī)律性熟悉，這樣才能達(dá)到總結(jié)的目的。

三、工作總結(jié)的寫(xiě)法

(一)總結(jié)的標(biāo)題

(二)總結(jié)的正文和其他應(yīng)用文體一樣，總結(jié)的正文也分為開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分，各部分均有其特定的內(nèi)容。

1.開(kāi)頭總結(jié)的開(kāi)頭主要用來(lái)概述基本狀況。包括單位名稱、工作性質(zhì)、主要任務(wù)、時(shí)代背景、指導(dǎo)思想，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。作為開(kāi)頭部分，要留意簡(jiǎn)明扼要，文字不行過(guò)多。/zl/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留