《StayHealthy》單元教學(xué)反思陜西省商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)初級中學(xué)王書濤一、教材分析我所講授的是初三全冊，第一單元，整個單元是對“怎樣做才能健康？”問題的探討，這一課是整個單元的重、難點；包含了重要的對學(xué)生閱讀能力的考察的重要作用。在這一單元中，我們要探討一下健康的問題，與學(xué)生之間進(jìn)行互動來進(jìn)行探討同時又設(shè)置了任務(wù)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。從整體上把握這個單元的關(guān)鍵，設(shè)置情景，從自身出發(fā)感受健康，并讓學(xué)生之間進(jìn)行探究總結(jié)怎樣做才能健康。從而充分鍛煉學(xué)生的口語從而提高實際語言運用能力；讓學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐、參與和合作，去總結(jié)這一單元的詞匯、重點句型及應(yīng)用，從而實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，讓他們感受成功；更重要的是充分鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，靈活運用知識的能力。二、學(xué)情分析本學(xué)期所帶學(xué)生為九年級，且都是農(nóng)村學(xué)生，男女生數(shù)平衡。開學(xué)伊始，就發(fā)現(xiàn)班上只有女生和個別男生住早讀課上大聲朗讀英語單詞和課文，后經(jīng)和班主任及英語課代表溝通了解外加私下和學(xué)生聊天得知，雖然他們是從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，但由于重視程度不夠，多數(shù)學(xué)生未能養(yǎng)成朗讀英語的習(xí)慣；更有甚者，少部分男生竟然覺著張口讀英語很不好意思，故而，愈來愈跟不上老師的講課，也就沒有扎實的英語基礎(chǔ)。三、設(shè)計思路1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1）.Graspthenewknoeledge2）.Improvethestudents’readingabilities.3）.Graspthestructuresof“make/help/have...do...”and“keep…adj…”過程與方法：1）.Guiding(learning)2）.Studying(Speaking,reading)3）.Exploring(Listening,reading,practice)4）.Thinking(Summary,exercise,homework)情感態(tài)度與價值觀：當(dāng)學(xué)生們試著學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容的時候，他們必須與其他學(xué)生很好的進(jìn)行合作，發(fā)展他們的合作、探究的能力。分享彼此的信息，才會有更大的提高，這樣，就促進(jìn)了學(xué)生們之間的和諧關(guān)系，從實踐中學(xué)會怎樣與其他人相處溝通。同時從這一單元中，加強學(xué)生愛護自己身體，保持健康的狀態(tài)才能更好的面對生活與學(xué)習(xí)。針對現(xiàn)代的獨生子女多少都有點懶惰的性格，缺乏鍛煉，同時多少還有點肥胖，從健康的角度來進(jìn)行教育，珍惜生命。2、教學(xué)重點、難點重點：1.Newwordsandphrases2.Talkabouthealth3.Toanalysethepassage。難點：Reading首先學(xué)生應(yīng)牢牢地掌握基礎(chǔ)知識，教師積極鼓勵學(xué)生大膽地說出來，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與分析的能力，滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們在輕松的氣氛中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)；我以兩個方面為線索及對文章進(jìn)行分析，對閱讀采用的是泛讀，跟讀與精讀的方法進(jìn)行閱讀。3、教學(xué)方法采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、討論、實踐、表演、參與和合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。通過閱讀充分讓學(xué)生進(jìn)行參與，并改變閱讀，同時與中考接軌，在調(diào)查完之后，把它變成閱讀表達(dá)題，增強學(xué)生對知識掌握的靈活性，發(fā)展綜合語言運用能力。營造這樣的課堂情景，讓他們感覺到寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的課堂氛圍中，自由的發(fā)揮，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。4、學(xué)法指導(dǎo)在進(jìn)行各項活動的時候，教師要事先做個范例，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),并進(jìn)行反復(fù)性的操練，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練；而后教師把學(xué)生進(jìn)行分三組，讓他們都參與進(jìn)來，分工合作，進(jìn)行調(diào)查，而后歸納，設(shè)計圖表，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭寣W(xué)生能順暢的進(jìn)行下去；同時這項任務(wù)同學(xué)們也比較感興趣，他們可以充分發(fā)揮積極性，再組織把調(diào)查結(jié)果展示給同學(xué)們，并能感受成功的喜悅與滿足感。教學(xué)反思：就本單元來說，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性高，尤其是善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面，有獨特的方式。同時在閱讀課方面做了積極的探索，采用了三步閱讀法進(jìn)行分析，對英語課型不斷的進(jìn)行探究與實踐，說一說這單元課的特點：一、教學(xué)特色教師素養(yǎng)：本人教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，語音、語調(diào)以及語速都把握的非常好。而且課堂的駕馭能力很強。教學(xué)態(tài)度真誠，具有很強的親和力與感染力，給學(xué)生以輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)節(jié)上緊湊，過程流暢，而且成階梯式的展開由淺入深，都環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，而學(xué)生的反應(yīng)效果也較好。教學(xué)設(shè)計新穎。在閱讀分析上采取了三步法：Skimming;Scanning;CloseReading.既明確又給學(xué)生充分的指導(dǎo)，逐漸的層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行剖析；同時建立學(xué)生的終身的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念；在課堂教學(xué)中，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，和教師的主導(dǎo)作用，充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)及主觀能動性的發(fā)揮；并及時的給予學(xué)生鼓勵性和表揚性的話語，注重情感教育，讓學(xué)生體驗成功。這些都是完全按照新課標(biāo)的要求來設(shè)置的，同時又根據(jù)學(xué)生實際出發(fā)把教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，理論與實踐完美的結(jié)合起來，最重要的是極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，提高了學(xué)生的綜合語言素質(zhì)，這也是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。教學(xué)方法靈活善于調(diào)動學(xué)生的積極性。以圖片導(dǎo)入，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且利用這個機會和學(xué)生充