第4頁(yè)共4頁(yè)2021年?小學(xué)三年級(jí)?班主任個(gè)人?工作總結(jié)范?文本學(xué)期?，我擔(dān)任三?___班數(shù)?學(xué)課兼班主?任，結(jié)合學(xué)?校的要求和?本班實(shí)際情?況，我做了?如下工作：?一、教學(xué)?工作：①?：研究教材?，領(lǐng)悟教材?，活用教材?，努力提高?業(yè)務(wù)水平。?只有認(rèn)真?領(lǐng)悟教材，?才能更好的?活用教材，?才能備好課?，備課是教?材領(lǐng)悟的重?要表現(xiàn)，備?課的過(guò)程，?好比是教師?準(zhǔn)備布和剪?刀，然后來(lái)?到課堂，為?學(xué)生裁衣，?制作合適的?“衣服”。?備課過(guò)程中?，是一個(gè)不?斷調(diào)整，不?斷重建知識(shí)?結(jié)構(gòu)的過(guò)程?，這就要求?老師挖掘、?領(lǐng)悟教材，?真正站在學(xué)?生的角度分?析，本期我?努力做到這?一點(diǎn)，工作?之余我還運(yùn)?用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?別人的先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)，總之?不斷提升自?己，不能因?業(yè)務(wù)不精，?誤人子弟，?在業(yè)務(wù)上我?要求自己精?、準(zhǔn)、活、?實(shí)。②：?偏愛(ài)后進(jìn)生?，嚴(yán)管優(yōu)等?生，賞識(shí)中?等生。作?為老師我們?無(wú)法選擇學(xué)?生，只能因?材施教，學(xué)?生程度的好?、壞與智力?、學(xué)習(xí)方法?有很大關(guān)系?，后進(jìn)生本?身在班級(jí)中?就容易受歧?視，慢慢變?的不自信，?再加上學(xué)習(xí)?方法的不得?當(dāng)，如果此?時(shí)不加以疏?導(dǎo)，容易形?成堅(jiān)冰，對(duì)?于這部分我?傾注的更多?。對(duì)待后進(jìn)?生我多的是?保護(hù)，多的?是澆灌，多?的是___?，多的是鼓?勵(lì)，我的“?偏愛(ài)”讓后?進(jìn)生對(duì)我多?的是信任，?少的是恐懼?，多的是敢?不恥下問(wèn)，?少的是知識(shí)?負(fù)積累，后?進(jìn)生在愛(ài)的?陽(yáng)光下自信?成長(zhǎng)!優(yōu)?等生是班級(jí)?的領(lǐng)航者，?也是班風(fēng)、?班紀(jì)、學(xué)習(xí)?的領(lǐng)頭燕，?他們因領(lǐng)先?很容易出現(xiàn)?自私、自利?、不關(guān)心_?__的習(xí)慣?，這些習(xí)慣?又容易被忽?視，這樣班?級(jí)的凝聚力?會(huì)因此減弱?，對(duì)他們嚴(yán)?加管理，多?做心理交流?尤為重要，?他們是班級(jí)?的一種合力?，教育好這?批學(xué)生，班?級(jí)會(huì)因?yàn)樗?們而更榮耀?!中等生?，我多的賞?識(shí)，中等生?渴望得到老?師的重視，?同事害怕老?師的批評(píng)，?我經(jīng)常給他?們“豎起大?拇指”，老?師的賞識(shí)滿?足了他們自?尊的需要，?增強(qiáng)他們前?進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力?，成為班級(jí)?一股銳不可?當(dāng)?shù)闹髁髁?量，這部分?學(xué)生提上去?是班級(jí)成績(jī)?提高的主力?軍。二、?班級(jí)管理方?面：①：?走進(jìn)學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)?題。不管?干什么事，?最怕的是走?進(jìn)，只有走?進(jìn)，才能深?入，只有深?入就能發(fā)現(xiàn)?一些不和諧?的因素，記?得那天聽(tīng)學(xué)?生聊天時(shí)，?孩子不經(jīng)意?的一句話讓?我知道了學(xué)?生間的“小?___”，?他們當(dāng)時(shí)的?對(duì)話是這樣?的：“你不?給我一元錢?，沒(méi)了下次?考試不讓你?看，你不讓?我吃你的東?西，我告你?抄我的題。?”聽(tīng)他們的?話后，我在?思考，三年?級(jí)的孩子竟?然這樣做，?真給了我很?大的觸動(dòng)，?人小心不小?，小小的交?易，帶壞的?是班風(fēng)，感?慨他們的做?法，心痛的?是他們簡(jiǎn)單?的處理方法?對(duì)以后人生?之路的影響?，如何處理?，處理不好?可能引發(fā)更?多學(xué)生的效?仿。②：?故事引入，?誠(chéng)信調(diào)查，?解決心頭難?題。三年?級(jí)的孩子已?經(jīng)有了思想?，處理方法?要慎重，我?給孩子講了?很多誠(chéng)信的?故事，其中?有一個(gè)題目?是“誠(chéng)信問(wèn)?題讓我找不?到工作”，?故事的內(nèi)容?是講一個(gè)中?國(guó)留學(xué)生品?學(xué)兼優(yōu)，只?因在公交車?逃票，畢業(yè)?后找不到工?作，我問(wèn)學(xué)?生，一個(gè)人?什么最重要??孩子說(shuō)的?五花八門，?最后我總結(jié)?，誠(chéng)實(shí)對(duì)人?最重要，學(xué)?習(xí)要誠(chéng)信，?品行也要誠(chéng)?信，就班上?的現(xiàn)象，讓?同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?不足，這樣?做的害處，?同學(xué)們踴躍?發(fā)言，最后?我又做了誠(chéng)?信調(diào)查，誰(shuí)?在哪方面做?了不誠(chéng)信的?事情，同學(xué)?們分別說(shuō)出?了自己以前?不誠(chéng)信的一?面，可喜的?是那天談?wù)?此話的同學(xué)?也站了起來(lái)?，承認(rèn)了錯(cuò)?誤。同學(xué)們?在錯(cuò)誤中慢?慢長(zhǎng)大，誠(chéng)?信調(diào)查，讓?我心中的難?題迎刃而解?。③：自?___育，?讓學(xué)生收獲?累累。一?個(gè)人什么都?可以沒(méi)有，?唯一不能沒(méi)?有的是自信?，有時(shí)你不?經(jīng)意的一句?話，會(huì)讓某?個(gè)同學(xué)有很?大的轉(zhuǎn)變，?記得一次我?對(duì)馮琳博說(shuō)?：“今天是?你的幸運(yùn)日?，你一定會(huì)?有好運(yùn)”，?誰(shuí)知晚上的?測(cè)試他真的?用心去做考?了一百分，?一句話真的?那么重要嗎??一句話給?了他一個(gè)好?的心態(tài)，心?態(tài)決定他的?用心程度，?通過(guò)這件事?我發(fā)現(xiàn)，老?師的自__?_育對(duì)孩子?是多么的重?要，自__?_育播下的?是一種信念?，收獲的是?一種成功的?體驗(yàn)，有了?一次成功，?可能會(huì)改變?一個(gè)人，甚?至一輩子。?④：多姿?多彩的獎(jiǎng)勵(lì)?，讓學(xué)生多?了一份成功?的體驗(yàn)。?“你是媽媽?的好助手”?“百分狀元?”“優(yōu)秀值?日生”“安?全小衛(wèi)士”?等是我班常?設(shè)的喜報(bào)方?案，雖然家?長(zhǎng)喜歡通過(guò)?這些了解孩?子的生活點(diǎn)?滴，可時(shí)間?長(zhǎng)了學(xué)生容?易審美疲勞?，表現(xiàn)好“?做一天老師?的小助手”?“讀書講故?事給大家聽(tīng)?”“獎(jiǎng)勵(lì)升?級(jí)”等這一?系列獎(jiǎng)勵(lì)方?式的出臺(tái)，?班級(jí)形成了?一種合力，?比學(xué)趕幫，?樂(lè)于助人的?多了，調(diào)皮?耍性子的少?了，成功的?體驗(yàn)多了，?班級(jí)更和諧?了。三、?工作中的不?足反思：?①：班級(jí)獎(jiǎng)?懲制度落實(shí)?到位。②：?對(duì)待不良習(xí)?慣而又喜歡?反復(fù)的學(xué)生?，耐心不夠?，容易煩躁?，處理方法?簡(jiǎn)單，情緒?化。③：心?理輔導(dǎo)不到?位，班級(jí)仍?有不和諧的?現(xiàn)象老師沒(méi)?發(fā)現(xiàn)。四?、下期工作?目標(biāo)：①?：設(shè)置班級(jí)?留言本，讓?老師更快發(fā)?現(xiàn)班級(jí)的問(wèn)?題，有針對(duì)?性的解決，?②：自律?性不強(qiáng)的學(xué)?生，多交流?，用心溝通?，努力感化?他們。③?：加強(qiáng)家校?溝通，真誠(chéng)?與家長(zhǎng)交心?，對(duì)學(xué)生真?正負(fù)責(zé)