《看一看（一）》說課稿一年級武菁教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元“觀察物體”第一節(jié)《看一看（一）》教材分析：觀察物體是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了“上下、前后、左右”位置關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)。不但可以使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：由于小學(xué)一年級的學(xué)生方位感不強，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此“讓學(xué)生體會從不同角度觀察同一物體所看到的圖形不相同，從活動中體驗并掌握觀察物體的方法”就成為教學(xué)的重點?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念”是教學(xué)的難點教學(xué)目標(biāo)：(一)通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同。領(lǐng)悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(二)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。(三)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識，會用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體。教學(xué)重點：不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。教學(xué)難點：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向和空間觀念。教法：演示法、講授法。學(xué)法：自主探究、動手實踐、合作交流、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。課時：1課時課型：新授教學(xué)準(zhǔn)備：玩具、球等觀察物，教室的照片，故事視頻，微課，課件。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。1、同學(xué)喜歡聽故事嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t成語故事，我們一起來聽一聽吧！看完故事以后老師有一個小問題讓大家回答。2、播放故事《盲人摸象》。聽完這則故事請告訴老師，這幾個盲人說的對不對呢？為什么他們描述不能描述出大象的全貌呢？生：因為他們摸到的部位不同。師：說的真不錯，因為盲人摸到的只是大象的一部分，所以他們不能說出大象的全貌。那么我們觀察物體的時候我們需要怎么樣？（全方位的，細(xì)致的觀察）今天我們就來學(xué)習(xí)《觀察物體》《看一看（一）》。(板書課題)【設(shè)計意圖：好的開頭等于成功的一半，為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動探求新知。我采用了視頻小故事《盲人摸象》進(jìn)行導(dǎo)課，這一手段合兒童思維特點，不但能調(diào)動學(xué)生的各種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，而且這則寓言故事隱含了所要學(xué)習(xí)的知識，也可起到提綱挈領(lǐng)的作用。】二、探究新知。1、挖掘身邊素材，創(chuàng)設(shè)探究知識(1)觀察就是仔細(xì)看，老師拍了兩張咱們教室的照片，你們看看哪張照片是教室的前面？為什么？生：只有教室的前面才有黑板、講桌、多媒體……2號照片拍的又是教室的哪一面呢？(2)想一想：同是一間教室，怎么會看到不同的樣子呢？生：因為站的地點不同師：對因為老師拍攝的方向不同，拍攝者面向在教室的后面，就能拍到教室后面的樣子，面向教室的前面，就能拍到教室前面的樣子。(3)歸納：因為我們所處的方向不同，看到的形狀也不同。2、2、設(shè)計活動，再次體驗師：剛才同學(xué)們都觀察的非常仔細(xì)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了觀察的精髓。接下來老師想請一位同學(xué)上來，讓我們先來觀察——我們自己身邊熟悉的同學(xué)。（xx上來擺一個動作讓我們觀察一下）觀察之前老師有個問題：如何才能全方位去觀察xx，我們要觀察他的哪幾個面？——前后左右面，（板書：前后左右面）誰能先向我們說說他的前后左右面如何去辨認(rèn)？生：（當(dāng)我和xx站的方向一致時，我的前后左右就是xx的前后左右。)師：現(xiàn)在老師要找4位同學(xué)，分別來站到xx的四個方向觀察一下。其他同學(xué)我們來猜一猜他們分別看到了什么？匯報說一說誰在xx的在哪一面，看到了什么？師：同一位同學(xué)，為什么看到的樣子不同？(板書：方向不同形狀不同)我們知道了一從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀是不同的。師：那這句話到底對不對呢？我們一起分小組觀察，探究一下吧。小組觀察，歸納總結(jié)我們先來看看活動要求，誰來讀讀：實物觀察要求：、組長把物品面向黑板放在桌子中間；、所觀察的物品放好不動，小組成員分別從前面、后面、左面、右面觀察;、給你的同伴說一說你看到了什么。這樣說：我從（）面看，我看到了……、交換位置觀察說一說看到的物體一樣嗎？師：重要的文字讀三遍，讓我們一起把紅色詞語讀三遍，好嗎？集體匯報，交流反饋師：我們剛才的結(jié)論正確嗎？那么誰愿意把這句話修改一下？我們的結(jié)論：從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。還可更簡潔的說成：從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀有可能是不同的。(板書：可能)【設(shè)計意圖：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助己有的生活經(jīng)驗，初步體會從前后兩個不同的角度觀察物體，會看剎不同的樣子。通過從前、后、左、右四個面去觀察身邊同學(xué)的活動，教給學(xué)生正確的觀察方法，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。通過第三個活動觀察實物讓學(xué)生體會“從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀一定是不同”“從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能是不同”的區(qū)別，而感知數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，鞏固新知。通過以上三個活動環(huán)環(huán)緊婚們，步步深入不但突破了這節(jié)課的重點，還提高了學(xué)生的參與度、促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的發(fā)展。】三、總結(jié)應(yīng)用。接下來，我們要用今天所學(xué)的知識解決問題了，我們一起先來看這個微課（播放微課）。大家都聽懂了，誰能像剛才的老師一樣說一說小霞現(xiàn)在看到的是那幅圖？【設(shè)計意圖：利用微課，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗、想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念，突破了本課的難點?！克?、鞏固練習(xí)?？磥泶蠹乙呀?jīng)掌握了今天所學(xué)的知識，下面我們一起去開始闖關(guān)吧！1、下面那幅圖是淘氣看到的？(畫“√”)你觀察的很仔細(xì)，獎給你個貼畫？大家都和他一樣嗎？看來第一關(guān)難不倒大家，我們一起來闖第二關(guān)。2、他們分別看到的是什么？連一連。（學(xué)生上黑板連接）你不但觀察仔細(xì)，而且反映的相對快，貼畫獎勵給你！3、接下來，老師要加大難度了，我們一起來闖第三關(guān)?？磥砟憔褪窃郯嗟幕鹧劬?！也獎給你個貼畫？五、引用古詩，全課小節(jié)。同學(xué)們，不同的方向觀察事物，看到的結(jié)果往往可能是不一樣的。在宋代大詩人蘇軾就曾用《題西林壁》把這一道理詮釋出來了。不信讓我們?nèi)バ蕾p一下這首詩?！驹O(shè)計意圖：這里引入蘇軾《題西林壁》，把語文與數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，使枯燥的知識點給予在了詩中，誦讀過程中不但能熟記知識點達(dá)到總結(jié)的目的一感悟到觀察物體要從不同角度全面地去觀察，引導(dǎo)學(xué)生