向鄭德學(xué)心得體范一當(dāng)人們一看到“教師這個(gè)詞，就會(huì)想到這么些贊美詞句：教師是人類靈魂的工師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的職業(yè)。在生們寫作中，把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；將師比作園丁，灑下汗水，澆開花朵；將教師比作粉筆，奉自我，成就他人；將教師比作航燈，指明方向，照亮前程將教師比作春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲；更有將教師作黃牛，吃的是青草，擠的是甘奶等等詞句?？吹竭@么些美詞句，作為一名教師感到是多么的光榮和自豪，同時(shí)教又是一個(gè)具有崇高使命的職業(yè)。記得車爾尼雪夫斯基說過“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！本湓捀嬖V我們教師的初心是什么——師德師風(fēng)，師德師風(fēng)是什么——為人師表，言傳身教。同時(shí)師德師風(fēng)是我們教最重要的素質(zhì)，也是我們教育的使命。無才無德，學(xué)生惡你；有才無德，學(xué)生敬畏你；有德無才，學(xué)生會(huì)同情你德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會(huì)擁戴你。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)淵博循善誘要通過言傳身教，通過榜樣言力教給學(xué)生做人的道理學(xué)生的眼中，教師具有無可懷疑的信，教師是一切美好的代身，教師的一言一行，對(duì)每一個(gè)象的態(tài)度，都通過這樣那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)影響。因此我們的教育要有使命意

識(shí)，對(duì)我們的付出和難不抱怨，而應(yīng)感到光榮、自豪。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是崇高、神圣的、純潔的。那師德師風(fēng)的本質(zhì)內(nèi)涵又是什么呢？訴大家，那就是教師的職業(yè)幸福！幸福的付出就是給學(xué)生，愛是無形的力量，愛是師德師風(fēng)的核心，愛是教育的靈，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。爾斯泰說過：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是個(gè)好師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，那他就一個(gè)完美的教師?！睈凼菐熒鷾贤ǖ淖詈脴蛄骸＝處熗ㄟ^來傳播知識(shí)，會(huì)讓知識(shí)都充滿愛，而學(xué)生這時(shí)所接受的教也不再是數(shù)字化的枯燥的被動(dòng)的教育，而是充滿著人性關(guān)懷，充滿著無私與奉獻(xiàn)，充滿著靈性與活性的愛的教育在教學(xué)過程中，愛不但扮演著師生互動(dòng)的積極角色，同時(shí)沐浴和凈化著師生雙方的心靈。愛能把枯燥化為有趣，能死悶化為活潑，能把被動(dòng)化為主動(dòng)；愛也能把向惡轉(zhuǎn)為向，把玩劣變?yōu)槁牱押筮M(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生等等。愛就是這的能把腐朽化為神奇。如果我們的教師把教育當(dāng)做喜歡的業(yè)來做，真心、動(dòng)情的投入到教育教學(xué)中去，做真正的教人，成為德藝雙馨教師，去體驗(yàn)教學(xué)成功所帶來的幸福感那你一定會(huì)感到做教育是有意義的，感覺自己會(huì)比別人高等，當(dāng)然思想就會(huì)有壓力，當(dāng)把壓力變成動(dòng)力時(shí)，你就會(huì)生激情，有了激情教學(xué)自然就會(huì)感到輕松，自然就會(huì)專注做教育，那么你也會(huì)感到教育有了溫

情，這樣，當(dāng)你得到行的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛，家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，社會(huì)的認(rèn)同以桃李滿天下時(shí)，帶來的是一種精神享受，同時(shí)也尋找到了育情懷