理想的風(fēng)箏

理想的風(fēng)箏蘇叔陽(yáng)，生于1938年，當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河北省保定人。1960年中國(guó)人民大學(xué)歷史系畢業(yè)。曾任中國(guó)作協(xié)理事、中國(guó)電影協(xié)會(huì)副主席。1991年獲國(guó)務(wù)院專(zhuān)家終生津貼待遇?！髌贰独硐氲娘L(fēng)箏》備選入小學(xué)課本。簡(jiǎn)介作者蘇叔陽(yáng)，生于1938年，當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河北省保作者蘇叔陽(yáng)，在離開(kāi)母校近三十年寫(xiě)下了這篇感念恩師的文章，那么課文中的劉老師是怎樣的一個(gè)人，為什么蘇叔陽(yáng)離開(kāi)母校近三十年還對(duì)他念念不忘呢？蘇叔陽(yáng)是怎樣寫(xiě)劉老師的？作者蘇叔陽(yáng)，在離開(kāi)母校近三十年寫(xiě)下了這篇感念恩師的文章，那么春天又到了，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)人仰望天穹。

每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。

劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女?huà)z補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。春天又到了，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線(xiàn)繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械阶约荷膹?qiáng)壯和力量。他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有不見(jiàn)到他已經(jīng)近30年了。倘使他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上滑翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……不見(jiàn)到他已經(jīng)近30年了。倘使他還健在，這時(shí)候也第一部分：寫(xiě)春天柳枝染綠，連翹花開(kāi)，風(fēng)箏競(jìng)翔的美景。第二部分：作者回憶與劉老師在一起的美好時(shí)光。第三部分：抒發(fā)了作者對(duì)劉老師的懷念。理想的風(fēng)箏課件

·文章寫(xiě)了劉老師哪些事情？笑談殘腿旋轉(zhuǎn)板書(shū)放風(fēng)箏·

·文章寫(xiě)了劉老師哪些事情？·只是有一次，他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲。

鏡頭一：笑談腿疾只是有一次，他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

鏡頭二：旋轉(zhuǎn)板書(shū)他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)

他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、作者的感受鏡頭三：放飛風(fēng)箏他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去

鏡頭三：放飛風(fēng)箏

有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線(xiàn)繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣.我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。鏡頭三：放飛風(fēng)箏有一次，他故意地撒脫手，任劉老師雖然是一個(gè)殘疾人，并且歲數(shù)也比較大，但他一直保持著對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這是一個(gè)活潑的少年也很難具備的而一種品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)老師深深地敬佩之情。

這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢？

劉老師雖然是一個(gè)殘疾人，并且歲數(shù)也比較大，但他一直保持著

他用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

劉老師用自己的言行為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，在學(xué)生心里播下了理想的種子，升起了一只只理想的風(fēng)箏。這句活一方面表明了劉老師對(duì)學(xué)生的影響之遠(yuǎn)，另一方面表達(dá)了“我”對(duì)劉老師的思念之情。他用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只

課文哪些情景使你深受感動(dòng)？（1）劉老師板書(shū)時(shí)讓“我”感動(dòng)一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。（2）劉老師笑談殘腿讓“我”感動(dòng)（3）劉老師放風(fēng)箏時(shí)讓“我”感動(dòng)

課文哪些情景使你深受感動(dòng)？（1）劉老師板書(shū)時(shí)讓“我”感動(dòng)通過(guò)上述三件事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了劉老師怎樣的人？

劉老師是一個(gè)忠厚、樂(lè)觀、熱愛(ài)教育事業(yè)，并給學(xué)生以深刻影響的人通過(guò)上述三件事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了劉老師怎樣的人？劉老師是一個(gè)忠厚說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？這是一篇（）的文章，以一個(gè)（）的語(yǔ)氣，刻畫(huà)了一位（）的形象。文中的劉老師（）（）、，對(duì)生活充滿(mǎn)了（）的愛(ài)與（）的追求。

、、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？這是一篇（）的文章，以一個(gè)（

為什么說(shuō)那圓木棍功德無(wú)量？因?yàn)閳A木拐杖不僅支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂(lè)觀與自信。為什么說(shuō)那圓木棍功德無(wú)量？因?yàn)閳A木拐杖不僅支撐著

課題“理想的風(fēng)箏”的含義是什么？

“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛(ài)生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，也正是他為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子，更能表現(xiàn)劉老師的人生態(tài)度。課題“理想的風(fēng)箏”的含義是什么？`態(tài)度決定你的高度`態(tài)度決定你的高度謝謝謝謝理想的風(fēng)箏

理想的風(fēng)箏蘇叔陽(yáng)，生于1938年，當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河北省保定人。1960年中國(guó)人民大學(xué)歷史系畢業(yè)。曾任中國(guó)作協(xié)理事、中國(guó)電影協(xié)會(huì)副主席。1991年獲國(guó)務(wù)院專(zhuān)家終生津貼待遇?！髌贰独硐氲娘L(fēng)箏》備選入小學(xué)課本。簡(jiǎn)介作者蘇叔陽(yáng)，生于1938年，當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河北省保作者蘇叔陽(yáng)，在離開(kāi)母校近三十年寫(xiě)下了這篇感念恩師的文章，那么課文中的劉老師是怎樣的一個(gè)人，為什么蘇叔陽(yáng)離開(kāi)母校近三十年還對(duì)他念念不忘呢？蘇叔陽(yáng)是怎樣寫(xiě)劉老師的？作者蘇叔陽(yáng)，在離開(kāi)母校近三十年寫(xiě)下了這篇感念恩師的文章，那么春天又到了，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)人仰望天穹。

每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。

劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女?huà)z補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。春天又到了，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線(xiàn)繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械阶约荷膹?qiáng)壯和力量。他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有不見(jiàn)到他已經(jīng)近30年了。倘使他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上滑翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……不見(jiàn)到他已經(jīng)近30年了。倘使他還健在，這時(shí)候也第一部分：寫(xiě)春天柳枝染綠，連翹花開(kāi)，風(fēng)箏競(jìng)翔的美景。第二部分：作者回憶與劉老師在一起的美好時(shí)光。第三部分：抒發(fā)了作者對(duì)劉老師的懷念。理想的風(fēng)箏課件

·文章寫(xiě)了劉老師哪些事情？笑談殘腿旋轉(zhuǎn)板書(shū)放風(fēng)箏·

·文章寫(xiě)了劉老師哪些事情？·只是有一次，他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲。

鏡頭一：笑談腿疾只是有一次，他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

鏡頭二：旋轉(zhuǎn)板書(shū)他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)

他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、作者的感受鏡頭三：放飛風(fēng)箏他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去

鏡頭三：放飛風(fēng)箏

有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線(xiàn)繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣.我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。鏡頭三：放飛風(fēng)箏有一次，他故意地撒脫手，任劉老師雖然是一個(gè)殘疾人，并且歲數(shù)也比較大，但他一直保持著對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這是一個(gè)活潑的少年也很難具備的而一種品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)老師深深地敬佩之情。

這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢？

劉老師雖然是一個(gè)殘疾人，并且歲數(shù)也比較大，但他一直保持著

他用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

劉老師用自己的言行為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，在學(xué)生心里播下了理想的種子，升起了一只只理想的風(fēng)箏。這句活一方面表明了劉老師對(duì)學(xué)生的影響之遠(yuǎn)，另一方面表達(dá)了“我”對(duì)