聽說――英語教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)當(dāng)今世界，市場經(jīng)濟的發(fā)展和科技競爭已經(jīng)給教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，無論在日常生活中，還是在國際中，事務(wù)中，英語已成為一種重要的交流工具，因此學(xué)好英語勢在必行．我們知道，學(xué)好一門外語離不開聽丶說丶讀丶寫，所以作為新世紀(jì)的中學(xué)生，除了要具備一定的讀寫能力，還應(yīng)具備較強的聽說能力，因為它既是學(xué)好外語的基礎(chǔ)，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本要求，從這兩點來看，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力具有極為重要的意義，但在英語教學(xué)中，師生們?nèi)匀恢刈x寫，輕聽說，是什么原因妨礙了師生對聽說學(xué)習(xí)的輕視呢？一．初中英語學(xué)科現(xiàn)狀及原因分析現(xiàn)在整個世界都是一個地球村，學(xué)會聽說英語的人，必會給自己的人生之路多一條選擇的途徑,因此，培養(yǎng)聽說能力，應(yīng)放在英語學(xué)習(xí)中的重中之重的地位，但在實際教學(xué)中卻是這樣一種現(xiàn)象:有的學(xué)生考試成績很好，但課堂上老師提問時，卻表達(dá)不出一個完整的句子，純粹是啞巴式英語,還有就是學(xué)生不愛學(xué),家長不重視,這一現(xiàn)象農(nóng)村尤為突出.面對這一現(xiàn)象,我認(rèn)為要想從根本上改變，首先要端正師生對聽說的認(rèn)識．（一）教師方面教育無論是在知識的深度丶廣度還是專業(yè)理論丶基礎(chǔ)水平丶教學(xué)觀念和方法技巧上，都對教師提出了更新丶更高的要求，作為一名老師，要不斷的學(xué)習(xí),既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,也要學(xué)習(xí)新的教育理念,這樣在教學(xué)中才會站的高看得遠(yuǎn),而不應(yīng)只是為了教書而教書,除了在讀寫上下功夫，要從長遠(yuǎn)這利益出發(fā)，也要在聽說上下功夫,這樣才能培養(yǎng)一批批適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)的人才，（二）學(xué)生方面學(xué)生要有意識的卻培養(yǎng)自己的聽說能力,不能因為它的分值少不去重視它,也不應(yīng)該因為不喜歡而放棄,要把目光放長遠(yuǎn),調(diào)整好方向，努力把自己塑造成為社會需要的人才，各方面均衡發(fā)展,如果把自己塑造成茶壺里煮餃子一一有貨倒不出的人才，試想，你如何在社會上學(xué)以所用？二.應(yīng)針對學(xué)生對聽說表現(xiàn)出來的種種弊端對癥下藥，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗月牶驼f能力的提高是相輔相成，相得益彰的，學(xué)生聽說能力差，主要表現(xiàn)為學(xué)生語音辨別能力低，不熟悉爆破丶連讀等,語言的連貫?zāi)芰θ?，詞義語境判斷能力差丶猜字技能技藝低，語音辨別能力及文章的內(nèi)容信息抓不住，相對的背景知識狹窄，而表現(xiàn)在說的方面還存在一個嚴(yán)重的問題是心理素質(zhì)差，羞于開口，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)或是說錯等等而引發(fā)同學(xué)們的嘲笑，總之，要克服這些障礙離不開師生雙方的共同努力．（一）聽力聽力應(yīng)從兩個方面入手培養(yǎng)，一是培養(yǎng)學(xué)生做題能力，二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，做題技能包括兩點：一是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，二是要培養(yǎng)學(xué)生善于抓住文章中的關(guān)鍵詞句．三是要有良好健康的心態(tài)．預(yù)測能力是聽力理解過程中的重要一環(huán)，在聽力練習(xí)測試之前，指導(dǎo)學(xué)生從僅有書面文字上加以推測獲得信息?如聽力練習(xí)題的答題中的howmuch?以及cheap/expensive/money等詞，那么從中可以預(yù)測該篇涉及的情節(jié)可能是發(fā)生在商店中，對話的參與者可能是售貨員和購物者，對話所涉及的內(nèi)容可能是買東西，當(dāng)學(xué)生做出了這些預(yù)測，再帶著這種假設(shè)去聽錄，便做到了胸有成竹，有的放矢，善于抓住文章中的關(guān)鍵詞，在聽力過程中，不可期望一字不落，什么時候都能聽懂，對于大部分同學(xué)來說是不可能也是沒有必要的．在注意力方面，要克服對每個詞的平均分配的錯誤心理，教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中抓住文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，中心工作就是要結(jié)合試題以及文章中出現(xiàn)的特定的人物丶時間丶地點丶數(shù)字等過渡性詞語，開篇語，結(jié)束語等來完成題目．養(yǎng)成良好健康的心態(tài)，是提高學(xué)生聽力水平的前提條件，一般的錄音播放兩遍，不少同學(xué)往往集中精力去聽第一遍，但可能由于某種原因在第一遍錄音播放完畢卻還沒有抓住文章的主體思路，做題時往往會產(chǎn)生煩燥的情結(jié)或唉聲嘆氣，或東張西望，或想到別的同學(xué)是否會和自己一樣，這樣勢必影響到第二遍錄音的聽力效果，本該聽懂的內(nèi)容卻由于精力分散而沒聽懂，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)及時給予鼓勵和安慰，讓同學(xué)們以輕松自信的心態(tài)來聽錄音培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣是提高學(xué)生聽力水平的前提條件．要想提高聽力水平，不是在做題中注意做題技巧就算成功，要靠平時的積累．要想提高聽力一般從以下幾方面入手．要常聽．要想提高聽力就得多聽，持以以恒，沉浸在英語語言的環(huán)境中對提高聽力是很有幫助的要精聽．要熟悉英語的基本句式，熟悉英語的基本句式，熟悉失去爆破丶連讀丶弱讀等語音現(xiàn)象，就得精聽．這樣會給聽力打下一個堅實的基礎(chǔ)，精聽時,一次聽不懂可再聽一次或兩次.但要在經(jīng)過思考或分析后，帶著問題去聽，，一般以3－4遍為限，實在聽不懂時就暫時放下，并且精聽內(nèi)容的材料一定要在聽力完成后才看，不要先看再聽．要泛聽．要聽大量的正常語速的錄音．泛聽的內(nèi)容可根據(jù)自己的條件和愛好進行選擇，英語電視丶電影丶廣播丶故事丶甚至歌曲等都是很好的泛聽材料學(xué)文化，由于中西文化差異較大，風(fēng)俗人情也不同，所以要了解英美國家的文化背景丶政治丶經(jīng)濟丶人們的思維方式和生活習(xí)慣等，也是聽懂文章的一個重要前提（二）說的能力說也應(yīng)從兩入手培養(yǎng)，一是培養(yǎng)學(xué)生多看丶多聽丶多讀的習(xí)慣，拓寬視野，二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語交談的習(xí)慣，多看丶多聽丶多讀丶英文電視丶電影丶廣播故事甚至其它英文歌曲等材料都是提高英語聽力的好方法，心理學(xué)研究告訴我們：人在接受某個語言信號后的30秒內(nèi)是記憶的最佳時間，尤其是耳聽會意，這30秒是記憶最清晰，也是大腦最興奮的時期，對于某個語言現(xiàn)象，即使是一知半解，或者是一竅不通．也都不失時機的去重復(fù)語音語調(diào)，在重復(fù)中就會進一步理解和記憶培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語交談的習(xí)慣是學(xué)生能說會說的前提條件，要讓學(xué)生開口說英語，起初最大的障礙應(yīng)該是學(xué)生不敢說，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)或說錯等而引發(fā)其他同學(xué)的嘲笑，所以針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)采取相應(yīng)的方法來指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生開口表達(dá).第一．將用英語回答問題貫穿于每節(jié)課中，要想提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，就得多說，正所謂一分耕耘一分收獲．無論是老師授課還是學(xué)生回答問題，總之都要用英語表達(dá)，讓學(xué)生完全沉浸在英語語言的環(huán)境中，這對提高表達(dá)能力是很有幫助的第二．可以舉辦一些活動慣穿于課堂之中，比如課前五分鐘，進行表達(dá)訓(xùn)練，可以是自我介紹內(nèi)容包括姓名丶年齡丶家庭情況丶興趣愛好丶脾氣丶特長甚至今后的打算等,也可以是介紹他人以及天氣丶社會風(fēng)貌等等，課堂中間可以根據(jù)課本上提供的pairwork或者是Groupwork等活動讓學(xué)生自己展開生動活潑的英語談話，最后由老師鼓勵毎組學(xué)生到教室前面進行對話練習(xí)．同時根據(jù)實際情況多給學(xué)生鼓勵．第三．成立英語興趣小組,活動要求參加者都用英語交談，不限年級，可以邀請老師參加，活動形式如下：1.常規(guī)活動：每逢周一下午放學(xué)后的一小時內(nèi)以練習(xí)口語為主．毎周準(zhǔn)備一