本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任藝術做一個從“細”字上下功夫好班主任班主任藝術：做一個從"細'字上下功夫好班主任

不知不覺當班主任已有快兩個年頭，這其中的滋味生怕只有自己最能體會，心中卻懷有要做一個好班主任的愿望。怎樣才能當一個好的班主任呢？

做一個好班主任要從"細'字上下功夫。

班主任工作千頭萬緒，枝杈橫生。假如不動腦筋，不講方法，即使整日坐在教室里監(jiān)視，也未必換來良好的紀律和優(yōu)異的成績。所以班主任功過決不是拼了力氣和花了時間就能做好的，而要根據學生的特點采取不同的方法。人是繁雜的，成長中的學生更繁雜。他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未定型。其思想，觀點，立場在不斷的變化，自我意識加強，以為自己已經長大，束之過嚴，他會產生逆反心理，進行抵擋，縱之過寬，他們又會任意妄為。所以我們要從細上下功夫。

細節(jié)決定成敗，班級管理就要在細上下功夫。班主任工作細致了，學生就沒有漏洞可鉆了。我們的工作中要十分注意在細上下功夫。譬如值日。大量老師認為，放手讓學生干，班干部管就可以了。結果怎么樣，往往弄成學生干不好，班干部管不了的局面。班主任老師先給學生講明值日的內容，講明完成的時間和達到的標準，這樣人人有事干，事事有人干，出了問題找責任人，于輕微處見精神。一些細小的事情處理的有條不紊，整個班級就會平穩(wěn)前進。怎樣才能細呢？怎樣才算細呢？細表達在教師考慮問題的全面，不能顧此失彼，安排工作要公允，不能有偏有向。檢查工作要及時，不能虎頭蛇尾。所以說細表達在思考，安排，落實，反饋等各個環(huán)節(jié)。當然，細不等于碎，怎樣才能細呢？我認為必需全面了解學生。（班主任

細也表達在信任學生，尊重學生就要信任學生。信任也是一種教育力量，它可以加強學生的自信心，勉勵他們戰(zhàn)勝困難，積極要求上進。有這樣一個故事：一個女孩，好吃懶做，衣裳不整，老師同學都嫌棄她，她索性就"破罐子破摔'。她母親帶她向一位心理學家求診。教授跟她談了一會兒，發(fā)現姑娘心不在焉。教授默然了一會兒，突然問："孩子，你莫非不知道你是一位美麗的姑娘嗎？'姑娘面帶迷惘的神色反問道："是真的嗎？'教授確定地說："是的，我認為你十分美麗。'聽到這話，姑娘的眼睛即刻閃出一絲光亮，臉上逐漸浮現出微笑。這樣的話她從來沒有聽說過。教授拉著姑娘的手說："今晚我和我夫人要去看芭蕾舞劇，想請你和我們一起去。'姑娘立刻回家準備和教授一道前去?？斓綍r間了，教授聽到一陣輕輕的敲門聲，開門一看，一位整齊、漂亮的少女站在教授面前。后來，姑娘聽話了。這個故事告訴我們，盡管學生有這樣或那樣的缺點，但其心靈深處都隱蔽著自信心的渴求，這是喚起學生自我意識的契機。教師應充分相信學生的心靈是為接受一切美好的東西而敞開的。即使是差生，也都有其自身的"閃光點'。教師應擅長捕獲它，使之發(fā)揚光大，而不應漠視。相信學生，還應相信學生的能力，放手讓他們管理自己，自己教育自己，培養(yǎng)他們敢想敢說，不唯唯諾諾的創(chuàng)造精神，促使學生得到優(yōu)化發(fā)展。

細表達在公允的對待每一個學生，擅長發(fā)現學生的閃光點。我們班有一個學生，缺點好多，下課追趕搞打，課上發(fā)出怪聲引起全班哄堂大笑，放學后跟同學搞惡作劇捉弄別人，每天來告他狀就有好幾個。在期初摸底測試時，竟然由于貪玩而忘掉了答題，作文也只寫了八九行字，這令班主任大發(fā)雷霆，立刻找來了他的家長共同教育，但還是不見好的轉變，他依舊是我行我素。偶然一次機遇，美術課剛下課，班主任走進教室，發(fā)現他寫的書法作品十分好，美術老師正拿著他的作業(yè)大力表揚呢！此時，我都不敢相信自己的眼睛，作業(yè)紙上的一筆一劃都是那么認真，而且很有書法的架勢，班主任向他了解，原來他從小就加入了書法訓練。在美術老師的眼里，他是優(yōu)等生，在班主任的眼里，他就是一個十惡不赦的壞孩子，同樣一個學生，在不同老師的眼睛里，為什么會有這么大的差距呢？世界有名雕塑家羅丹說："生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。'其實，每一個后進生的心底都渴望得到老師的表揚與確定，誰都希望生活在老師的表揚和勉勵之中，誰也不樂意整日被老師批評，于是我讓他準備幾幅書法作品張貼在教室的四周。一幅幅俊秀的毛筆書法贏得了同學們的羨慕和老師的夸贊，他對學習有了信心，成績也從原來的倒數一下子躍居二十名，立刻發(fā)給他一張喜報，他學習的積極性更高了。雖然我不知道他能堅持多久，但我相信，只要老師有一雙能發(fā)現美的眼睛，有一顆關注學生的愛心，樹立對每一個學生負責的信念，再堅硬的冰塊也會被溶化。夏丐尊先生說："教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。'

班主任工作是一