冀教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案石家莊市廣安大街小學(xué)全冊(cè)教材概述：一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材由六個(gè)單元組成，后附生字表，要求會(huì)認(rèn)的字264個(gè)，會(huì)寫的字301個(gè)。每個(gè)單元圍繞一個(gè)文化主題，由五篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按精讀（兩篇）一一略讀（一篇）一一精讀（兩篇）的順序排列。其后是由簡(jiǎn)短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個(gè)基本形式組成，有的單元穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。二、本冊(cè)教材的編排特點(diǎn).以文化主題組元，體現(xiàn)“人和人的發(fā)展”為本的現(xiàn)代教育課程觀。本冊(cè)教材設(shè)置的文化主題及生活領(lǐng)域分別是：走進(jìn)大自然——做大自然的孩子；感悟真情學(xué)會(huì)關(guān)愛他人；保護(hù)自然，珍愛生命一一懂得保護(hù)生態(tài)平衡；思考與探索一一懂得怎樣求真；典范人生一一崇尚正義與堅(jiān)強(qiáng)；走進(jìn)書的樂園一一從小愛讀書，讀好書。.精心選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)多元的先進(jìn)文化所蘊(yùn)含的時(shí)代精神。教材中選取的古詩《回鄉(xiāng)偶書》表達(dá)了詩人鄉(xiāng)情綿長(zhǎng)；膾炙人口的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抒寫了友情如江水無盡的心境；《虎門銷煙》所贊揚(yáng)的英雄氣概與日月同輝；節(jié)選《三國(guó)演義》的《空城計(jì)》中的藝術(shù)形象，則是人類智慧的化身。教材中也精選了不少當(dāng)代的、國(guó)外的作品，構(gòu)成了文化的多元性。不同民族、不同時(shí)期的文章，以不同的語言形式和不同的藝術(shù)風(fēng)格同熔一爐，共同表現(xiàn)了一個(gè)彰顯時(shí)代精神的文化主題。.注重事物的普遍聯(lián)系，體現(xiàn)系統(tǒng)、整合、發(fā)展的哲學(xué)思想。整套教材將紛繁復(fù)雜的萬事、萬物、萬象歸類為六個(gè)文化主題所統(tǒng)領(lǐng)的不同生活領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域自成系統(tǒng)。學(xué)生從一個(gè)個(gè)的文化主題單元中領(lǐng)略優(yōu)秀的人生、健康的情懷和明敏的智慧。第一單元教學(xué)內(nèi)容：1《走進(jìn)大自然》2《火燒云》3《會(huì)說話的草》4《詩的材料》3《金色的草地》閱讀鏈接《大自然的孩子》綜合學(xué)習(xí)一……第一單元教材分析：本單元的文化主題是走進(jìn)大自然一一《走進(jìn)大自然》、《會(huì)說話的草》生動(dòng)地描繪了天真活潑的孩子們走進(jìn)大自然的懷抱、愉快地進(jìn)行各種活動(dòng)的情景，表達(dá)了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情?！痘馃啤窞槲覀冋宫F(xiàn)了火燒云的絢麗多彩和美妙奇異?！对姷牟牧稀芬龑?dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！《金色的草地》體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物本單元通過這些內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，通過語言文字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向往自然的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)學(xué)生投身自然的真實(shí)行為；使學(xué)生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達(dá)出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。要將熔冶學(xué)生向往自然、熱愛自然、感悟自然的心性與發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)是統(tǒng)一于聽說讀寫語言活動(dòng)過程之中的。第一單元授課安排：1《走進(jìn)大自然》 2課時(shí)2《火燒云》 2課時(shí)3《會(huì)說話的草》 2課時(shí)4《詩的材料》 2課時(shí)5《金色的草地》 2課時(shí)閱讀鏈接《大自然的孩子》 1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)一 3課時(shí)本單元共用去14課時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)幾課時(shí)。1.《走進(jìn)大自然》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。理解課文中出現(xiàn)的“叩醒、斑斕、深沉、遼遠(yuǎn)、融進(jìn)”等詞語的意思。.有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感來理解課文，啟發(fā)學(xué)生在接觸大自然時(shí)獨(dú)特的感受。.展開討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.正確的識(shí)字、寫字，理解詞義。.有感情的朗讀課文。.展開想象，理解課文，品味情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.有感情的誦讀課文，展開想象，理解課文，體味作者的情感。.品析課文生動(dòng)活潑的語言?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入1.先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引

導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。.利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，四季的美麗風(fēng)光……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。.師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）.師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！.完成課題，齊讀課題。二、質(zhì)疑。師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有哪些疑問？師：表揚(yáng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑，并板書：大自然有什么？為什么要走進(jìn)大自然？師：引導(dǎo)質(zhì)疑（在大自然下加點(diǎn)）說說你所理解的大自然。在“走進(jìn)”左邊畫一個(gè)“？”號(hào)，讓學(xué)生互相交流。小結(jié)：大自然是我們最博學(xué)的老師，她出示大自然圖片，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入了自然風(fēng)光之中，為閱讀理解詩歌作好了情緒鋪墊。課題質(zhì)疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向，有了目標(biāo)。

可教你怡情，教你增知，教你感悟，教你提高審美情趣。讓我們一起走進(jìn)大自然吧！三、初讀課文，讀正確。.師：心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急！先讓我們打開課本，去讀一讀課文。要求只有一個(gè)，讀正確。.師：課文讀得怎樣呢？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。（有目的的請(qǐng)讀書不是很好的同學(xué)來讀。）（出示學(xué)生易讀錯(cuò)字詞，也可隨文指導(dǎo)）四、默讀課文，動(dòng)筆劃出自己不理解的詞。.生：邊默讀邊劃詞語。.指名讓學(xué)生把自己不理解的詞語寫在黑板上。.開火車來讀一讀這些詞語。.這些詞語中，有些詞語可能有些同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)解決了，有的可能課外書讀得比較多，自己也理解。先別急，我們來聽一聽老師的朗讀，用心感受一下這些詞語，然后再來交流。請(qǐng)這些讀書不好的同學(xué)，主要有兩點(diǎn)：一可以幫他們正音，二可以把易錯(cuò)音給大家一個(gè)警醒。理解詞語三步走：1找，找出不理解的詞語。2聽讀，在聽讀中有所悟3自己查字典解決后交流。

.學(xué)生聽老師配樂范讀，初步感知詩歌的語言美、意境美！.學(xué)生交流自己理解的詞語。（對(duì)于明顯從詞典上抄來的解釋，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)，說出自己真正的理解。）.在理解詞語的基礎(chǔ)上再來閱讀詩歌，進(jìn)一步感受詩境，為第二課時(shí)的指導(dǎo)朗讀作準(zhǔn)備。五、整體感知文本.生讀詩歌，思考：你能說一說詩歌講了些什么嗎？.交流詩歌層次。第二課時(shí)一、回顧詩歌，激情導(dǎo)入。讓我們走進(jìn)大海吧！看，那一望無際的海，浪花一朵朵。讓我們走進(jìn)群山吧！看，茂密的葉子；小鳥的鳴叫；清新的空氣；讓我們走進(jìn)草原吧!看，草原多么的大，多么的神秘。讓我們繼續(xù)走進(jìn)大自然的懷抱，指名分小節(jié)朗讀。二、分步解讀、品悟詩情

.這節(jié)課我們要完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。出示：為什么要走進(jìn)大自然呢？自學(xué)提示：可以從以下三方面入手學(xué)習(xí)(1)怎樣走進(jìn)大自然？(2)在自然可以做什么？(3)假如把你自己變成樹、云或者其它什么，你會(huì)做些什么？.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。(1)第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然。學(xué)習(xí)提示：我們走進(jìn)密林、深山，走進(jìn)大自然時(shí)是怎樣的情景？心情是怎樣的？具體方法；可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會(huì)看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們?nèi)昙?jí)學(xué)生有了初步的自學(xué)能力，本節(jié)課嘗試通過自學(xué)提示等形式讓學(xué)生自學(xué)。在每個(gè)小節(jié)中，抓住展開想象的“點(diǎn)”，思考的“點(diǎn)”，對(duì)于這些“點(diǎn)”，要重在想象、體味、感悟，重在誦讀而不在語言的表達(dá)。

走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。(2)第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。出示理解范例：我喜歡“叩醒”這個(gè)詞，我好像聽到小錘叩打山石的叮當(dāng)聲了……我也走進(jìn)過大自然，那次……引導(dǎo)學(xué)生抓住''扣醒山石"、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。拓展兩段閱讀幫助理解：A讓我們走進(jìn)大海吧！B讓我們走進(jìn)群山吧！進(jìn)行感情朗讀。(3)第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧＠斫馓崾?；假如你作為大樹、白云，或者別的什么，你將會(huì)作些什么？把自己變成小花吧！去感受蜜蜂的心情。把自己變成小鳥吧！

去體驗(yàn)天空的遼闊。把自己變成（）吧！去（在前兩小節(jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀以及仿寫練習(xí)來抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛。.回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。.總結(jié)討論整體感悟：我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)大自然呢？三、記憶字形，指導(dǎo)書寫四、總結(jié)大自然是一本童話書，一本用絢麗色彩描繪成的童話書。青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光,滿懷少年的激情綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟。去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。投入到大自然母親的懷抱吧！三年級(jí)是小學(xué)作文訓(xùn)練過程中的過渡年段，它以一二年級(jí)說話寫話為基礎(chǔ)，又要為高年級(jí)命題作文搭橋鋪路。為了搞好這個(gè)“過渡”，三年級(jí)的句段仿寫練習(xí)是讀寫結(jié)合的好形式。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:第二單元教學(xué)內(nèi)容：6《古詩二首》7《走月亮》8《泥姑娘》9《難忘的八個(gè)字》10《小攝影師》閱讀鏈接《感受親情》綜合學(xué)習(xí)二第二單元教材分析：本單元以“鄉(xiāng)情、親情和友情”為主題。這也是我們?nèi)祟愐粋€(gè)共同的永恒的主題，愛如燈盞，照亮別人，也照亮自己。單元的課文以各種故事在字里行間為孩子滲透著朋友、親人、師生之間濃濃的關(guān)愛之情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會(huì)了什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學(xué)生深入的體會(huì)到在自己幫別人之后，也會(huì)有同樣的暖意涌上心頭。本單元編排了《古詩二首》《走月亮》《難忘的八個(gè)字》《小攝影師》四篇閱讀課文和一篇略讀課文《泥姑娘》，一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。單元開篇以瑯瑯上口的古詩將孩子引入了美好的情感世界，讓孩子充分體會(huì)親情和友情就在我們身邊，愛是永恒的話題；而接下來的課文則在我和阿媽走月亮?xí)r看到、欣賞到、感受到的美妙情景中體會(huì)愛的存在和柔美；《泥姑娘》則把我們帶入到了童話般的天堂里，在這里可以使孩子身臨其境地去感受愛的偉大，讓孩子們懂得幫助別人是多么幸福的事呀；而《難忘的八個(gè)字》和《小攝影師》則更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛。一組課文時(shí)時(shí)都在呼喚著孩子心底那至真、至善、至美的感情。另外，閱讀鏈接也充分把握了真情的主題，讓孩子在愛的殿堂里自由翱翔,懂得愛的珍貴、愛的價(jià)值、愛的存在，體會(huì)法子內(nèi)心的純真的感情。第二單元授課安排：6《古詩二首》 2—3課時(shí)7《走月亮》 2—3課時(shí)8《泥姑娘》 2課時(shí)9《難忘的八個(gè)字》 2課時(shí)10《小攝影師》 2課時(shí)閱讀鏈接 1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)二 3課時(shí).古詩二首【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程方法：在兩首古詩的對(duì)比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會(huì)愛所蘊(yùn)涵的魅力和價(jià)值。并學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，以人為善?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.正確識(shí)字，寫字。.有感情地朗讀古詩，了解詩意。

.體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)賀知章和李白的詩篇。教學(xué)過程：過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、回憶舊知，引入新課1、師：同學(xué)們，你們還記得我們以前學(xué)過的李白和賀知章寫的古詩嗎？(齊背《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》)2、今天我們就再來學(xué)習(xí)兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉(xiāng)偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生自由讀古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、小組內(nèi)讀古詩，教師指名讀。3、教師檢查認(rèn)字情況。三、品讀古詩，理解詩意(―)回鄉(xiāng)偶書.簡(jiǎn)介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者？.齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？.借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。｛學(xué)生自學(xué)討論｝4,全班交流詩意5.小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以采取背誦舊詩引出新詩的方法，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用自己喜歡的方法掃除生字障礙。了解作者，以便更好的理解他的詩。

改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。6.指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。).《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。(1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演(2)指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。.感情朗讀、想象情景。.齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景?！炊迭S鶴樓送孟浩然之廣陵.題，讀題。注意“陵“讀音及寫法。.解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，“之”的意思。3、交流搜集的有關(guān)資料1)李白和孟浩然是什么人？2)李白和孟浩然是什么關(guān)系？3)這首詩是在什么情況下寫的？4、理解詩意朗讀古詩，理解內(nèi)容(1)黃鶴樓送孟浩然之廣陵送：送別之：至L去廣陵：今揚(yáng)州(2)讀第一、二行，指名講詩意。(1-2名學(xué)生講。教師引導(dǎo)學(xué)生把話講通順。)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)詩句的方法。并初步了解詩句意思。以表演的形式進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩意的理解，更深入的體會(huì)詩的意境。讀中再感悟詩境。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人：老朋友，本詩中指孟浩然。先讀準(zhǔn)詩題，理解詩題，辭：辭別煙花三月：形容花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。下：去詩意：老朋友在黃鶴樓上向我告別，在這春暖花開的三月里，他要去美麗的揚(yáng)州。為下面理解詩意打基礎(chǔ)。（3）學(xué)習(xí)三、四行詩。（用學(xué)習(xí)一、二行的方法進(jìn)行。）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。孤帆：?jiǎn)为?dú)的一條船。遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的影子。碧空：晴朗的天空。盡：消失了，沒有了。唯：只。 天際：天邊。詩意：一只小小的帆船離我越來越遠(yuǎn)，飄到藍(lán)藍(lán)的天空與清清的江水連在一起的地方，一點(diǎn)影子也看不見了，只有滔滔的江水流啊流，流向天邊。訓(xùn)練孩子們搜集資料，整理資料的能力。教授學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩的（4）師：誰能把全詩的意思說一說。方法。5、想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼1）師：請(qǐng)?jiān)僮x古詩，找出哪兩行敘述了李白與孟浩然送別的事情，哪兩行寫了李白送別時(shí)看到的景色？2）師：知道他們分別的時(shí)間嗎？能描繪一下煙花三月的具體景象嗎？3）師：我們來看看幾幅圖片，就能明白煙花三月的景象了。（出示課件中的幾幅圖片。）4）師：是呀，在這古老美麗的黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩做畫。這是多快樂的事情??！但今天，老朋友卻離李白而去。李白的心情會(huì)怎么樣呢？師：你們看，詩人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來。5）師：下面我們?cè)賮砥菲泛髢尚性?

這兩行詩明著是寫景，其實(shí)更寫出了詩人的心情，我們一起來讀一讀。(1)生齊讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”(2)師：詩中提到“孤帆”，是不是長(zhǎng)江上就只有一艘小船呢？提示：不是，因?yàn)槔畎滓恢倍⒅笥训哪侵恍〈?，眼里根本就沒顧得上看其他的船，說明他非常舍不得讓朋友離開自己。詩人的依依惜別之情和友情表現(xiàn)出來。(3)師：是啊。李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船；看著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)去，看不見老朋友的身影；看著朋友的小船消失了，只見一片白帆；最后連那點(diǎn)兒白色的帆影也不見了。此時(shí)，李白離去了嗎？生：沒有。師：他在干什么？生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。(4)師：李白獨(dú)自站在江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。因?yàn)樗麄兊挠颜x真是“情深意長(zhǎng)，友誼深厚”。由景到情，去體會(huì)李白與孟浩然之間深厚的友情。6由景到情，去體會(huì)李白與孟浩然之間深厚的友情。師：我們已體會(huì)了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現(xiàn)在就站在江邊，看著好朋友乘著帆船漸漸遠(yuǎn)去，心中感慨萬千，吟出這首送別詩吧！齊背這首詩。7、布置作業(yè)搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會(huì)詩人的感情。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫五、拓展延伸，課外積累積累賀知章和李白的詩篇。教學(xué)反思:.走月亮【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。。2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。過程與方法：1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。2、展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖?！窘虒W(xué)過程】過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、情境導(dǎo)入師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮情境引入，營(yíng)造一種適合本文的閱讀氛圍。

嗎？聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健０鍟n題：《走月亮》評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。（輕而柔）二、初讀課文，整體感知。1、教師朗讀課文，配以多媒體課件。2、學(xué)生自讀課文。初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語。師可向?qū)W生介紹云南、洱海，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5、認(rèn)讀生詞。師特別指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zdi6.師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？提示孩子調(diào)動(dòng)五官走月亮。再次奠定本文的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生快速入境。讓學(xué)生整體感知課文，注意老師朗讀的語氣、感情，關(guān)注自己不會(huì)讀的生字。再一次有目的的感知課文。

三、再讀課文，研讀重點(diǎn)。1.師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥模空l能讀出來？師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）想一想它還有可能照亮什么地方？2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光,”，第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？3、阿媽溫暖的手拉著我…在我仰起臉看阿媽的時(shí)候…走著，走著…師：此時(shí)此刻你感到了什么？（說一說，突出主題 愛）師：這詩葩意般的t章，拇到赭入了藏妖堂至收雌快樂,幸福瞬甜美之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟課文。進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。邊想像邊讀，感悟文中的情景。讀中悟。

.我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解，體會(huì)出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖）5.總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說什么？（表達(dá)自己的情感）.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)亥!1?把你的感受在全班交流。.整體回顧（1）《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮?。?）讓我們嘗試著背誦全文。四、拓展升華師：說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面‘：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了由文及己，體會(huì)親情。再從讀中感悟親情。聯(lián)系生活情景，感恩愛與親情。

嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：.泥姑娘【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識(shí)字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)自己提問題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返模ぐl(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂?！窘虒W(xué)過程】

過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、談話引入新課1、師：同學(xué)們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？2、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲，一定會(huì)被泥姑娘的行為感動(dòng)的！板書課題二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個(gè)小生命，她多么偉大呀！5、認(rèn)讀詞語。6、理解詞語三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的詞或句子。2、學(xué)生自讀。由生活中熟悉的事物導(dǎo)入新課。讓學(xué)生熟練自學(xué)的方法。檢驗(yàn)學(xué)生的成果。從課文重點(diǎn)出發(fā)，直切正題。讓孩子們圍繞一個(gè)中心話題展開討論，既有利于理解課文，又不至

3、全班交流。預(yù)設(shè)：（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學(xué)生試讀）（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。問：此時(shí)，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達(dá)情感）（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。問：你能邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）問：如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會(huì)對(duì)她說些什么4、課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？四、拓展延伸、體會(huì)情感泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你來續(xù)編一下這個(gè)故事吧！于把課文支離破碎。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，感情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境，為更好的懂得愛別人的樂趣和別愛的喜悅之情。讓學(xué)生在感受愛的同時(shí)去體會(huì)愛，體會(huì)愛的偉大。另外，也是學(xué)生對(duì)課文理解的再次升華，提高學(xué)生的想象和寫作的能力。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫六、課外積累推薦文章嵇鴻的代表作《雪孩子》，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。為本單元小筆頭做準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：.難忘是八個(gè)字［教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)技能：1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范2、正確流利地朗讀課文。過程與方法：1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。2、展開小組討論，對(duì)文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、在讀課文的同時(shí)能提出問題，有一定的問題意識(shí)。態(tài)度情感：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好［教學(xué)重難點(diǎn)］1、了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動(dòng)一個(gè)殘疾兒童的心。2、感受課文中老師說的話使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受。［教學(xué)過程］過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入：有一首歌中這樣唱道：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。是的，在我們的周圍，有不少殘疾人，你是否注意過他們，了解他們的生活？你幫助過他們嗎？今天，讓我們一起走近一位殘疾小朋友。共同感受她那豐富細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間美好的情感。板書課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。.讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰說的這個(gè)八個(gè)字？誰又難忘這八個(gè)字？為什么說這八個(gè)字是令人難忘的？，,,,）.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的由談話，把孩子們的情感引入殘疾人的世界。學(xué)生自由讀課文，遇到

字采用問老師向?qū)W、查字典等方式來解決。.勾畫出自己不明白的地方。.認(rèn)讀詞語。.默讀課文，想想這是一個(gè)怎樣的小女孩？你認(rèn)為倫納德夫人是一個(gè)怎樣的人？三.布置作業(yè)：.感情朗讀課文。.抄寫生字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入:上節(jié)課，我們一起談了對(duì)倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文。二、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。出示問題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷？要求：1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說說理不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué).查字典等方式來解決。訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

由。2）在小組內(nèi)交流。歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。3）在學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。要點(diǎn)：①“我越來越敢肯定,”，甚至沒人喜歡我”師：就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對(duì)她說出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì)忘記呢？師：同學(xué)們，你有沒有因?yàn)樽约耗承┓矫娴娜秉c(diǎn)而被別人嘲笑過呀？教師總結(jié)：這是一個(gè)心靈受到傷害的小女孩，一生下來就是裂唇，左耳失聰，就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑，孤立就更加不幸。她不但撒謊，而且性格也越來越孤僻，她今后的人生將會(huì)怎么走呢？②”很美.溫柔可愛”,，笑瞇瞇的眼睛”師：就在小女孩悲觀絕望的時(shí)候，她遇到了一生中最重要的人一一倫納德老師。倫納德夫人給你留下的第一印象是學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生、老師與文本之間的對(duì)話過程；朗讀課文從正確、流利到有感情地讀的過程，體現(xiàn)讀書質(zhì)疑、讀書解疑的過程。情感體驗(yàn)活動(dòng)逐步加深的過程

什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。③“這八個(gè)字仿佛是,”，人生的看法”倫納德老師輕輕的對(duì)“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的.充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”,卻給了“我”比一般（4）師：人們都喜歡長(zhǎng)得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對(duì)一個(gè)不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個(gè)字呢？她是隨便說的這八個(gè)字嗎？（因?yàn)閻?，聰明?xì)心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈）師：她在說這八個(gè)字的時(shí)候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假如你就是倫納德老師，你會(huì)怎樣說這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）（5）“我希望你是我女兒”當(dāng)這個(gè)可憐的中女孩聽到了倫納德老師對(duì)她說的

這親切.溫柔的八個(gè)字時(shí)，她的心里會(huì)想些什么呢？小女孩將來會(huì)怎樣？（指導(dǎo)朗讀第六自然段）（6）這真的是神奇的八個(gè)字呀！你認(rèn)為小女孩在聽了這八個(gè)字后，會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來會(huì)怎樣？（小女孩會(huì)變得自信，勇敢（板書：自信）三、課文延伸。大家想得不錯(cuò)，今天，這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：我希望你是我女兒。讓我們?cè)僖淮锡R讀這八個(gè)字。故事的真實(shí)性會(huì)強(qiáng)烈震撼學(xué)生的心靈，他們會(huì)從中有所啟發(fā)。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:.小攝影師【教學(xué)目的】1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)寫9個(gè)生字。2、分角色有感情地朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。【教學(xué)重點(diǎn)】高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。【教學(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。【教學(xué)過程】過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改第一課時(shí)一\導(dǎo)入新課出示高爾基圖片。簡(jiǎn)介高爾基。二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：⑴教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。⑵學(xué)生拼讀，互相糾正。⑶教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫：⑴老師講解重要的生字。先了解高爾基。多種方法認(rèn)識(shí)生字。有針對(duì)性的指導(dǎo)書寫。

⑵學(xué)生書寫，教師巡視。第二課時(shí)一、回顧課文1.師范讀課文。學(xué)生邊聽遍思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？2、學(xué)生生自讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。3、師：這篇課文講述了什么人、什么事情？提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1.讀文想問題a、投影出示“突然”詞，說說你對(duì)該詞的理解。讓學(xué)生帶著問題聽課文。帶著任務(wù)讀課文，目的性強(qiáng)。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。抓住關(guān)鍵詞“突然”，指導(dǎo)學(xué)生梳理課文。b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。C、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？.畫句找答案a、小男孩為什么來？用"——“畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“一一”畫出有關(guān)句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用畫出高爾基說的話。.讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會(huì)感情一學(xué)生喜歡的表演的形

式，使學(xué)生更深入的領(lǐng)會(huì).以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1一一學(xué)生喜歡的表演的形

式，使學(xué)生更深入的領(lǐng)會(huì)自然段的內(nèi)容。人物的語言與心理活動(dòng)。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情.提問：小男孩會(huì)回來嗎？.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。發(fā)揮想象，續(xù)說故事，為作業(yè)打基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:

閱讀鏈接一一感受親情【教學(xué)過程】過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的記憶中，會(huì)經(jīng)歷許許多多美好的情感，但最溫馨最幸福的卻是濃濃的親情。（播放視頻）這樣的親情畫面你們擁有過嗎？感覺幸福嗎？二、真情旋律，感受真情。.聽一聽，播放《搖籃曲》感知母親的情懷。.讀一讀，出示課本小例文。（文、圖）.議一議，師：通過日記中媽媽記錄的寶寶回家，你體會(huì)到了什么？.小組內(nèi)讀一讀媽媽和爸爸寫給自己的信。.全班交流。感受親情，分享親情。（學(xué)生集體交流，相互補(bǔ)充，教師及時(shí)引導(dǎo)）.講一講，師：親情無時(shí)不在，無處不有。下面，誰給大家講一個(gè)親情的故事。（學(xué)生聽故事談感受。）.寫一寫，書寫親情，抒發(fā)真情。師：此時(shí)此刻，同學(xué)們一定有許多自己的親情感受想對(duì)你的親人說，那就拿起筆來寫一兩句親情的話，制作成“親情卡”課后寄給最疼愛你的人吧。三、總結(jié)升華，表達(dá)感恩。.學(xué)生在播放視頻歌曲《感恩的心》中誦讀“幸上，，天棺卞o.課外，以小組為單位，辦一期“親情”為主題的手抄報(bào)。用生活中的鏡頭讓孩子們感受親情，快速進(jìn)入情境。承接上面的視頻畫面，讓孩子們靜靜地感受母愛的溫情。讀文感受從你出生的第一天起，家里的每一個(gè)人都深深地愛著你。讀媽媽爸爸寫給自己的信，親身感受親情，感受更強(qiáng)烈。學(xué)生交流搜集的故事，感受周圍的親情故事。讓孩子們把此時(shí)內(nèi)心里涌動(dòng)的親情寫下來，讓感情有一個(gè)著力點(diǎn)，才完整。誦讀自己的親情卡，釋放親情。讓親情溫暖更多的人。

綜合學(xué)習(xí)二過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、我的采蜜集.默默觀察“愛”，用自己的理解讀與愛相關(guān)的詞語。.引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典，弄清楚同一漢字“愛”在不同的詞語中有著怎樣的含義，并思考在什么情況下使用。.選擇合適的有關(guān)愛的詞語填空。（出示課件）二、讀讀背背.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。.小組內(nèi)交流理解意思。關(guān)于“愛”的詞語很豐富，理解意思和學(xué)會(huì)使用是難點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典，思考在什么情況下使用，并嘗試使用。在反復(fù)閱讀、理解中積累詞語。

.全班交流，教師點(diǎn)撥。.熟讀成誦。三、我的好方法.自讀閱讀預(yù)習(xí)方法。.學(xué)生試著用“首先……其次……然后……最后……”說一說。.學(xué)生交流自己的預(yù)習(xí)方法和體會(huì)。.補(bǔ)充其他預(yù)習(xí)方法。（出示課件）四、我的小筆頭L閱讀自己喜歡的童話故事。.集體交流童話的特點(diǎn)。.展開想象編童話。（課件出示：我的小筆頭提示）.向同伴講自己的童話故事，互相交流補(bǔ)充。.落筆成文。.交流自己的童話，并修改。五、口語交際.回憶“過家家”的游戲，通過語言動(dòng)作表達(dá)對(duì)成人世界的理解。.同學(xué)們一起玩“當(dāng)老師”的游戲，一人當(dāng)老師，其他人當(dāng)學(xué)生，與老師交流。.在師生合作中感受小老師的風(fēng)采，評(píng)判小老師的教學(xué)水平。（課件出示要求）從交流童話故事入手認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，便于學(xué)生模仿?；貞洝斑^家家”游戲，自然導(dǎo)入新課，在游戲中完成角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生易于接受。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:第四單元教學(xué)內(nèi)容16《會(huì)變色的報(bào)春花》17《畫楊桃》18《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》19《一株老樹和兩個(gè)怪人》20《驚弓之鳥》閱讀鏈接《為什么？為什么……》綜合學(xué)習(xí)三第四單元教材分析：本單元以思考與探索為主題，安排了五篇課文，《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》是一篇略讀課文，其余四篇是精讀課文。《會(huì)變色的報(bào)春花》為我們講述了小達(dá)爾文敢想敢說敢做，讓英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花的故事?！懂嫍钐摇分v述的是“我”通過細(xì)心觀察、從實(shí)際出發(fā)，把楊桃畫成了五角星的事，告訴我們同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，同時(shí)看問題或做事要實(shí)事求是。略讀課文《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》是對(duì)母女倆關(guān)于牽牛花的談話過程的描述，是不同人物對(duì)同一事物的不同評(píng)價(jià)，整篇文章充盈著善待萬物的愛的溫馨。《一株老樹和兩個(gè)怪人》啟示我們同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同而已?！扼@弓之鳥》講述了更羸不用箭就能把一只大雁射下來的故事，啟示我們要善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。這一組教材，以不同題材從不同的角度，揭示了日常生活中蘊(yùn)含的一些哲理，而這些哲理則是教會(huì)兒童如何思考的憑借。在這一單元的學(xué)習(xí)中，要善于利用文本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題,學(xué)會(huì)探究真相、真知與真理，這個(gè)探究要重在過程，而不在結(jié)果。因?yàn)槲覀兪且尯⒆觽儗W(xué)會(huì)思考。第四單元課時(shí)安排：16《會(huì)變色的報(bào)春花》 2課時(shí)17《畫楊桃》 2課時(shí)18《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》 2課時(shí)19《一株老樹和兩個(gè)怪人》 3課時(shí)20《驚弓之鳥》 2課時(shí)閱讀鏈接《為什么？為什么……》 1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)三 3課時(shí)本單元共用去15課時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)幾課時(shí)。16.會(huì)變色的報(bào)春花教學(xué)目標(biāo)：.準(zhǔn)確認(rèn)讀“怒、拔、賜”等6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫“達(dá)、冒、握”等10個(gè)生字。.聯(lián)系上下文理解“哭笑不得”“為所欲為"；借助字典詞典和生活積累，理解生詞“明媚、怒放、賜給、幼稚、氣喘吁吁、恭恭敬敬、奠基”等詞語意思。.從小達(dá)爾文敢于大膽想象并且勇于實(shí)踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題、敢想敢干、勇于探索的精神。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確識(shí)字、寫字。.體會(huì)從小達(dá)爾文敢于大膽想象并且勇于實(shí)踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題、敢想敢干、勇于探索的精神。.有感情的朗讀課文，讀出課文中典型語句的典型語氣，如：疑問、感嘆、激動(dòng)等。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從小達(dá)爾文敢于大膽想象并且勇于實(shí)踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題、敢想敢干、勇于探索的精神。教具準(zhǔn)備：有關(guān)達(dá)爾文的一些資料，鮮艷的報(bào)春花圖片及相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、導(dǎo)入新課。1、（出不報(bào)春花圖片）師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這是什么花嗎？你都了解他多少？2、我們見到的迎春花大多是黃色的。除此之外還有白色的?？墒?，在英國(guó)卻有一個(gè)小朋友，把迎春花變成了紅色。大家想不想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)小朋友？3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《會(huì)變色的報(bào)春花》這篇文章。師板書課題，引入新課。二、自主識(shí)字。1、同拳們，請(qǐng)大家自由朗讀課文，標(biāo)好自然段，勾出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。2、檢查學(xué)生讀課文的情況。3、出示本課生詞。學(xué)生以各種形式進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。5、哪個(gè)詞語不明白，提出來問一問。三、整體感知。1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了怎樣一個(gè)故事？上課伊始，通過交流，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的交流氛圍，及檢查了課前準(zhǔn)備情況又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。交流資料時(shí)，學(xué)生要脫稿說，能說多少是多少，這樣不但鍛煉了說的能力，更能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供機(jī)會(huì)。通過請(qǐng)教小老師，查字典，讀書中的句子，結(jié)合語言環(huán)境、生活實(shí)際理解詞義。也可以通過同學(xué)們進(jìn)行動(dòng)作演示加深對(duì)生詞的

2、讀完課文你有什么感想？3默讀課文，提出自己的疑問。四、品詞析句1、達(dá)爾文的想法成真了嗎？真是個(gè)敢想、敢說、敢做的孩子。下面，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想從什么地方可以看出來達(dá)爾文從小就是個(gè)敢想、敢說、敢做的好孩子，用“一一”畫出有關(guān)的句子。.交流有關(guān)的句子。.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。.對(duì)于達(dá)爾文的所說、所為，他的爸爸是什么反映？用“??”畫出有關(guān)句子。爸爸的話是什么意思？.交流有關(guān)句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。.多種形式朗讀。(1)同桌練習(xí)對(duì)話朗讀。(2)分角色朗讀。五、學(xué)習(xí)生字六、總結(jié)課文，拓展延伸。.將本課中的好詞佳句積累到小本本上。.閱讀有關(guān)達(dá)爾文的其他故事，寫一些'‘我眼中的達(dá)爾文”或“我想對(duì)達(dá)爾文說:理解。此時(shí)教師要能夠抓住解詞的過程中提到的方法性的東西簡(jiǎn)明扼要的告知學(xué)生，以便他以后應(yīng)用。出示中心問題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。引領(lǐng)學(xué)生真正讓心靈走進(jìn)文本，從整體出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟，反復(fù)品味，從而享受語言的熏陶，發(fā)展語感。擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，豐富語言積累，同時(shí)教學(xué)生如何思考。板書設(shè)計(jì)：16.會(huì)變色的報(bào)春花敢想 要是達(dá)爾文 敢說 一定能敢做教學(xué)反思：過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化

修改

過程與方法設(shè)計(jì)意圖一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認(rèn)記生字1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。2、認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）三、自讀自悟，匯報(bào)交流1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）2、交流課文內(nèi)容：小組交流一全班交流。3、提出自己的疑問（簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）四、朗讀感悟1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號(hào)）2、練習(xí)朗讀2?18段：指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：⑴我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！斌w會(huì)“我”的一絲不茍。⑵通過對(duì)比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？（找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容）抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這部分。五、升華領(lǐng)悟1、出示父親和老師的兩段話：⑴朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。⑵再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）⑶師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，通過請(qǐng)教小老師，查字典，讀書中的句子，結(jié)合語言環(huán)境、生活實(shí)際理解詞義。也可以通過同學(xué)們進(jìn)行動(dòng)作演示加深對(duì)生詞的理解。此時(shí)教師要能夠抓住解詞的過程中提到的方法性的東西簡(jiǎn)明扼要的告知學(xué)生，以便他以后應(yīng)用。出示中心問題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。引領(lǐng)學(xué)生真正讓心靈走進(jìn)文本，從整體出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟，反復(fù)品味，從而享受語言的熏陶，發(fā)展語感。擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，豐富語言積累，同時(shí)教學(xué)生如何思考。

不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？2、背誦老師講的一段話。3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。六、學(xué)習(xí)生字1、出示生字認(rèn)讀、組詞。2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較：七、作業(yè).將本課中的好詞佳句積累到小本本上。.閱讀有關(guān)達(dá)爾文的其他故事，寫一些“我眼中的達(dá)爾文”或“我想對(duì)達(dá)爾文說:板書設(shè)計(jì)：16.會(huì)變色的報(bào)春花敢想 要是達(dá)爾文 敢說 一定能敢做教學(xué)反思：.畫楊桃【教學(xué)目標(biāo)】.正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。.能正確、流利、有感情的朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事應(yīng)有認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)事求是的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】邊讀邊思考，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改第一課時(shí)一、導(dǎo)入。今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？“楊桃，又名‘陽桃'、'羊桃'，學(xué)名'五斂子'，又因橫切面如五角星，故國(guó)外又稱之為‘星梨'，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。.整體感知課文，把握主要內(nèi)容。(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典來解決。(2)多種形式認(rèn)讀生字。(3)指名讀文。.讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？.聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳引起孩子們的興趣，又認(rèn)識(shí)了一種水果。培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。識(shí)字是重點(diǎn)，多種形式認(rèn)讀生字以加深孩子們對(duì)生字的印象。概括課文，訓(xùn)練孩子們整體把握課文的能力。多種感官參與讀書，提高

察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。第二課時(shí)一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。.啟發(fā)談話。.提問：結(jié)合課文內(nèi)容，誰能把課題〃畫楊桃”補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子？（"我”畫楊桃?；?我”和同學(xué)們一起畫楊桃。）二、晶詞析句，逐層理解。.帶著問題，默讀2-5自然段，弄清“我”是怎樣畫楊桃的。①“我”今天看到的楊桃是什么樣子？②“我”是怎樣畫的？③“我”覺得畫得怎樣?畫成了什么？.說說卜面兩個(gè)句子，哪句寫得好?為什么？指名讀第二句，注意重讀的詞。板書：認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫.當(dāng)“我”把這幅畫交出去的時(shí)候，開始，同學(xué)和老師兇態(tài)度各是怎樣？同學(xué)們：哈哈大笑（譏笑）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的話。學(xué)習(xí)效率。由補(bǔ)充句子的練習(xí)，回顧全文的主要內(nèi)容。先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來說一說，然后比較句子，體會(huì)“我”是怎樣畫楊桃酌。通過句子的對(duì)比，使學(xué)生，明白兩句的不同。

老師：走到“我”的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。.比較卜面二個(gè)意思，“審視”應(yīng)選哪一種?為什么？①注意地看。②集中注意力看。③看了看。（應(yīng)選第二種，因?yàn)?審視〃是一邊看，一邊進(jìn)行比較，看得很認(rèn)真）.老師在審視楊桃時(shí)會(huì)想些什么？他覺得我的畫畫得怎樣？板書：同學(xué)譏笑老師審視（滿意）.后來，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點(diǎn)名讀課文6?19自然段，找出老師和同學(xué)有幾次對(duì)話，老師的問話用〃 "畫出來，學(xué)生的答話用 畫出來。（三次對(duì)話）.理解第一次對(duì)話，并填表。結(jié)合老師同學(xué)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣。.學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？詞語的練習(xí)，以加深對(duì)文本的理解。想象老師此時(shí)的想法，為后面的故事理解打基礎(chǔ)。讀中理解課文。理解“嚴(yán)肅”，弄清楚老

（因?yàn)橥瑢W(xué)們的看法是錯(cuò)誤的，更重要的是想當(dāng)然地譏笑別人。）用"嚴(yán)肅"造句。板書：想當(dāng)然嚴(yán)肅.依照學(xué)習(xí)第一次對(duì)話的方法，自學(xué)第二次、第三次對(duì)話，可邊填表，邊討論。指名有感情地朗讀對(duì)話，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變化。老師：認(rèn)真一嚴(yán)肅同學(xué)；譏笑（驕傲）一不好意思比較讀：分角色朗讀三次對(duì)話。.出示第十八自然段，讀段思考：①這時(shí)老師的態(tài)度怎樣？②老師說的話共有幾句?每句話是什么意思？③給這一段分層，哪層更重要些？理解老師要求我們“看到什么樣的就畫成什么樣的”這實(shí)際上是一種什么態(tài)度？（實(shí)事求是）板書：實(shí)事求是指導(dǎo)朗讀最后一句話。小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的師的神情為什么變得嚴(yán)肅了，這是難點(diǎn)。讀中感悟課文。這是重點(diǎn)段落，帶著問題反復(fù)讀，去理解課文揭示的道理。

同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。三、回歸整體，深化理解。.齊讀最后一自然段。①齊讀最后一自然段，問：“看到什么樣的就畫成什么樣”含著意思？（實(shí)事求是的精神）②教誨在文中指什么?他們的教誨使“我”一生受用，在文中什么事可以體現(xiàn)出來?。老師的教誨將給我們什么啟示？.總結(jié)全文。.學(xué)生質(zhì)疑，老師予以指點(diǎn)，解答。四、課后習(xí)題3,讀下邊的句子，并用帶點(diǎn)的詞語說話。1.選詞填空：“不像……而像……”“不要……rH? ①我們不管做什么事情，都（）想當(dāng)然，（）實(shí)事求是。②同學(xué)都譏笑我的畫（）楊桃，（）五角星。深化對(duì)課文的理解。用兩個(gè)練習(xí)，使學(xué)生正確運(yùn)用這兩個(gè)詞語。

2.用〃不像"……而像…要……”各說一句話。…"、"不要 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：.關(guān)于牽牛花的評(píng)論【教學(xué)目標(biāo)】.正確認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，從母女對(duì)話中使學(xué)生感悟到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有自己的思考和見解。【教學(xué)重點(diǎn)】感情朗讀課文和識(shí)字、寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有自己的思考和見解?！窘虒W(xué)過程】

過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、看圖談話導(dǎo)入（出示牽牛花的圖片）師：孩子們，這是什么花？它長(zhǎng)得像什么？（生：喇叭、女孩兒穿的裙子、太陽……）一個(gè)問題，同學(xué)們各自發(fā)表了自己不同的看法，這也就是“評(píng)價(jià)”，今天，我們來看看一對(duì)母女對(duì)《牽?；ǖ脑u(píng)價(jià)》（板書課題）。二、初讀課文，整體感知.學(xué)生自由讀課文。要求：自己解決不懂的生字詞，把課文讀正確，讀流利。.檢查認(rèn)讀生字詞情況。.檢查讀文情況。（注意評(píng)價(jià)）.指明回答本文主要講了一件什么事？三、再讀課文，深入探究.學(xué)生默讀課文，思考：關(guān)于牽牛花，媽媽和孩子各有怎樣的觀點(diǎn)？你更喜歡誰？.小組交流討論。.匯報(bào)交流。通過圖片，形象直觀，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并順勢(shì)解決了對(duì)“評(píng)價(jià)”的解釋。為理解文意掃清障礙。繼續(xù)鍛煉學(xué)生在認(rèn)讀課文中迅速總攬文章大意的能力。開放性問題可以充分的讓學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。

預(yù)設(shè)：媽媽的觀點(diǎn)：牽?；ㄉ攒浫酰灰栏絼e人是不敢站起來的。(1)指名說說對(duì)媽媽這段話的看法。(2)指導(dǎo)朗讀孩子的觀點(diǎn)：我看牽?；ㄊ菑男∩瞬。荒苷玖?。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，牽?；ㄒ灿忻利惖南蛲?！牽?；ㄒ稽c(diǎn)也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊！……(1)說說對(duì)孩子這段話的看法。(2)指導(dǎo)朗讀。.分角色朗讀課文。.你跟喜歡誰的觀點(diǎn)？(學(xué)生自己的觀點(diǎn)).小結(jié)師：對(duì)事物的不同觀點(diǎn)是因人而異的，這里也并無對(duì)錯(cuò)之分，只要每個(gè)人有自己的見解即可。四、拓展延伸，開闊思維師：對(duì)同一件事情，不同的人往往有不同的看法！生活中你們遇到過類似的事鍛煉學(xué)生總結(jié)分析的能力。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出反駁的語氣“不”。學(xué)生練習(xí)朗讀。形式可以多樣，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)、品味。緊扣主題，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦

情嗎？和大家說一說。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)重點(diǎn)字的識(shí)記與書寫。思考問題。提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：8*關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論媽媽 女兒生性軟弱 生病依附不獨(dú)立 美麗的向往教學(xué)反思：.一株老樹和兩個(gè)怪人【教學(xué)目標(biāo)】.正確認(rèn)讀H^一個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫十個(gè)生字。.能正確、流利、有感情的朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，明白同一個(gè)事物，從不同角度看會(huì)有不同看法和道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情朗讀課文和概括能力的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得從不同的角度思考問題，結(jié)果也就不一樣的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣.同學(xué)們，你們見過哪些樹？見過榕樹嗎？（板書“一株老樹”）.出示榕樹圖片，師：在小樹子家門前種著一株老榕樹。有一天，來了兩個(gè)怪人。（板書“和兩個(gè)怪人”）.請(qǐng)學(xué)生說說看到這個(gè)題目，想知道什么。到底發(fā)生了什么事？那就讓我們走進(jìn)課文，一起去聽聽《一株老樹和兩個(gè)怪人》的故事吧。二、初讀課文，整體感知.自讀課文，借助拼音、字典，或請(qǐng)教老師、同學(xué)，把課文讀連貫。.出示本課重點(diǎn)字詞，檢查初讀情況，指導(dǎo)正確讀音。并采用不同的形式理解部分詞意。尤其重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語如：“憎惡、禁不住、養(yǎng)分”中的多音字，通過組詞加深記憶與辨析?！敖o”可讓學(xué)生看看老師的一結(jié)頭通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然導(dǎo)入本課話題。據(jù)課題質(zhì)疑，在課初制造懸念，喚起閱讀期待，并培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。為朗讀掃清障礙，扎實(shí)訓(xùn)練基本功。

發(fā)理解?！案钊~茂、盤根錯(cuò)節(jié)、參天大樹”可結(jié)合圖片理解；“輕蔑、掃視”讓學(xué)生做動(dòng)作演示理解?！肮殴帧⒃尞悺钡仍~語在講讀過程中根據(jù)上下文意思理解。“挫折、卑鄙、劊子手、忘恩負(fù)義”等詞語課前查字典解決。.指名分段再讀課文。看誰讀得又正確又連貫。.默讀課文，說說課文大意。三、理解課文，讀中感悟.老師范讀第一自然段，學(xué)生邊讀邊想象這株老樹的樣子。然后用本段中的三個(gè)詞語概括這是一株怎樣的老榕樹？（板書：根深葉茂、盤根錯(cuò)節(jié)、樣子古怪）.請(qǐng)大家迅速瀏覽課文的第2-10自然段，思考課文主要寫了哪兩件有趣的事？并根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文主要寫了兩個(gè)怪人對(duì)同一株老榕樹的不同做法：第一個(gè)怪人摘下，朝通過師生、生生的互評(píng)，互幫達(dá)到讀正確、流利的目的。訓(xùn)練學(xué)生默讀課文和概括課文的能力。發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練學(xué)生提煉概括能力。整體感知文章重點(diǎn)段落，用凝練的語言概括其內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

著老榕樹；第二個(gè)怪人拿著，那株老榕樹。3.出示表格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第2-10自然段，畫出關(guān)鍵詞語和句子，小組內(nèi)交流合作完成表格。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽與合作，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合的能力。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀表達(dá)兩個(gè)怪人截然不同的做法。引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，領(lǐng)悟深刻哲理。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題，落實(shí)聽、說訓(xùn)練。兩怪人的行為小樹子的表現(xiàn)兩怪人說話語,1.2.4.全班交流表格內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)板書“贊美--意志堅(jiān)強(qiáng)的人”，隨機(jī)板書“鄙視---令人憎惡的人”）5.討論深化：一株老樹，使得兩位旅客產(chǎn)生兩種不同的看法，也使得小樹子陷入了深深的思索。究竟聽誰的才對(duì)呢？同學(xué)們，你們說呢？（板書“同一事物從不同角度看會(huì)有不同的看法”）四、拓展延伸，實(shí)踐積累假如你見到了這株大榕樹，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？說說你在生活中見過的類似事情。五、作業(yè)1.把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽、爺

爺奶奶等人聽。.推薦閱讀書目《一株老樹和三個(gè)怪人》。.小練筆：以“大榕樹，我想對(duì)你說……”為題寫一段話。（設(shè)計(jì)意圖：）六、記憶字形，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)重點(diǎn)字的識(shí)記與書寫。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，落實(shí)學(xué)段目標(biāo)一一學(xué)會(huì)復(fù)述。寫話練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。板書設(shè)計(jì)：19.一株老樹 根深葉茂、盤根錯(cuò)節(jié)、樣子古怪和r贊美-一意志將強(qiáng)的人兩個(gè)怪人＜1鄙視---令人憎惡的人同一事物從不同角度看會(huì)有不同的看法教學(xué)反思：20.驚弓之鳥【教學(xué)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思.理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。.了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確,把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)。【教學(xué)過程】過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、揭題導(dǎo)入.揭題：.板書課題：師：板書課題，指導(dǎo)“弓”的寫法。弓是獨(dú)體字。豎折折勾。.讀題，釋題：A:師：預(yù)習(xí)了課文，我們知道弓指的是：生：弓箭。出示弓箭圖。（課件）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“箭”，竹字頭。B:師：這里的鳥指的是什么鳥？大雁。大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），揭題導(dǎo)入，把學(xué)生直接帶入文本。隨著老師的板書，鞏固生字。理解題目，為理解課文打基礎(chǔ)。

字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時(shí)候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時(shí)能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷?。）板書雁.C:師：“驚弓之鳥”什么意思、？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？生：害怕弓箭的大雁。D:了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的是誰要拉弓射箭鳥。他為什么射箭？大雁結(jié)果怎么樣了？）二、初讀課文，整體感知：.自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。給自己或同學(xué)的疑惑尋找答案。.檢查字詞，讀通句子。更羸（更，多音字。羸，形近字贏。）弦，提醒讀音。愈，出示意思。在語句中選擇在本課的字意。愈合。.再讀課文，說說課文講了一件什么事。質(zhì)疑課題，引發(fā)學(xué)生閱讀的期待，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。通過師生、生生互幫互評(píng)達(dá)到讀正確的目的。為朗讀騷情障礙。概括課文主要內(nèi)容。

三、品讀感悟1、理解“能手”及人物關(guān)系。⑴理解“能手”。這個(gè)故事的主要人物是誰？他是一個(gè)什么樣的人？（更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。）①解釋：能手：是指對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。③出示句式：我的XX因?yàn)椤允荴X能手。在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等中也有不少能手。請(qǐng)你用上“我的XX因?yàn)椤允荴X能手”的句式說一句話。⑵故事的主要人物還有誰？他與更羸之間是什么關(guān)系？用兩個(gè)字概括出來。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更羸與魏王之間的君臣關(guān)系。學(xué)生如果不能概括，教師可用學(xué)生熟知的同桌關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系進(jìn)行引導(dǎo)。）3、品讀更贏拉弓后他們君臣的對(duì)話.理解“大吃一驚”一詞。“大吃一驚”什么意思？會(huì)是怎樣的表情？魏王看了大吃一驚，這時(shí)他心里是怎樣想的？帶著這種表情和想法讀一讀。4、理解最后一段，體會(huì)前果后因式的因果關(guān)系句式和更羸的推理過程。⑴出示“飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助?！雹倮斫狻肮聠问骸惫聠问裁匆馑?？“失”可由詞到句，訓(xùn)練學(xué)生完整通順的說一句話。讓學(xué)生了解君臣關(guān)系。練習(xí)因果關(guān)系的不同句式，更好的理解課文。

以用這句話中哪個(gè)詞來理解？“群”呢？②這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？出示：因果 先果后因③讀一讀這句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：飛得慢——女：是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。男：叫得悲慘——女：是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。④下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)橐唬ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。⑤小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的這句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。⑵默讀更羸說的第三、四句話，思考填空。出示填空：它一聽到 ，心里很 ,就它_ ,傷口又 ,就學(xué)生分組交流，教師板書：感知更羸說的話，用凝練的詞語概括其內(nèi)容。

弦響一害怕一高飛T使勁一裂開一掉卜⑸更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？師引讀：因?yàn)楦^察到——（生：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。）師引讀：他又分析到——（生：飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。）師引讀：最后更羸判斷出——（生：它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又會(huì)裂開，就會(huì)掉下來。）⑹從這段話中你能體會(huì)到更羸是一個(gè)怎樣的人？（善于觀察、善于思考）四、揭不寓意。1、學(xué)完課文，你認(rèn)為這只大雁是更羸射下來的嗎？它是怎樣掉下來的？2、生活中我們經(jīng)常用它來比喻怎樣的人？3、《驚弓之鳥》這個(gè)成語故事流傳了2000多年可謂家喻戶曉，從這個(gè)故事中我們能得到怎樣的啟示？五、拓展延伸。因?yàn)檫@個(gè)成語故事有許多積極的意義，所以才流傳了千百年，像《驚弓之鳥》這么好聽有趣又有意義的成語故事還有很多，希望同學(xué)們課下搜集來讀一讀，為我們的"成語故事會(huì)”做好準(zhǔn)備。七、記憶字形，指導(dǎo)書寫再一次理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生深入思考。聯(lián)系生活，學(xué)以致用，明白驚弓之鳥的比喻義。推薦閱讀，豐富學(xué)生的積累。

指導(dǎo)重點(diǎn)字的識(shí)記與書寫。高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：20.驚弓之鳥更羸 q不用箭觀察分析判斷1「t得慢——受過箭傷大雁-1L叫得慘——孤單失群教學(xué)反思：在教學(xué)本課時(shí)，先根據(jù)字面意思讓學(xué)生初步理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思，再抓重點(diǎn)字詞讓學(xué)生理解、記憶。然后根據(jù)課文中魏王與更羸的對(duì)話占了很大的篇幅，讓學(xué)生選擇更羸或魏王的話自主閱讀，去體會(huì)“說”的四種表達(dá)方式。人物對(duì)話的四種表達(dá)形式是上學(xué)期園地里的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，放在這里的目的第一個(gè)是對(duì)這四種對(duì)話形式進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)；第二是給學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本來在這個(gè)環(huán)節(jié)上還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生標(biāo)標(biāo)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，但考慮到太難而刪除了。但在教學(xué)時(shí)，這一環(huán)節(jié)明顯時(shí)間過長(zhǎng)，新授課沒必要在練習(xí)上花太多的時(shí)間，點(diǎn)一點(diǎn)就可以了。緊接著對(duì)課文前三句話進(jìn)行分析，目的是讓學(xué)生了解事情的起因，挖掘文章潛在告訴我們的事情。讓學(xué)生讀這三句話說說自己從中獲得了什么信息，我認(rèn)為能很好地激發(fā)學(xué)生挖掘課文的興趣，但在教學(xué)時(shí)我沒有必要引導(dǎo)學(xué)生去了解“魏國(guó)”，顯得多余。反而是對(duì)重點(diǎn)詞語“能手”“射箭能手”忽略了。在分析課文時(shí)，我是根據(jù)更羸說的一一更羸做的一一更羸想的三個(gè)步驟一環(huán)一環(huán)去引導(dǎo)學(xué)生理解課文，在出示更羸分析圖時(shí)，主要是我?guī)?dòng)學(xué)生去分析，如果這里出示圖后，由學(xué)生去自由說，自由體會(huì)，會(huì)更體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后，應(yīng)該帶著學(xué)生再讀課文，整體感知，再去理清課文思路會(huì)更好。第六單元教學(xué)內(nèi)容：26《晨讀》27《布勒門的音樂家》28*《木偶奇遇記》29《空城計(jì)》30《屋內(nèi)旅行記》閱讀鏈接《漫畫天地》綜合學(xué)習(xí)六第六單元教材分析：第六單元的主題是讓孩子通過學(xué)習(xí)中外名作，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。本單元包括中國(guó)的名篇《晨讀》、德國(guó)格林兄弟的童話《布勒門的音樂家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》的節(jié)選，還有中國(guó)古代的長(zhǎng)篇小說《三國(guó)演義》的節(jié)選《空城計(jì)》、《十萬個(gè)為什么》的節(jié)選《屋內(nèi)旅行記》這些篇目有中國(guó)的、外國(guó)的、古代的、現(xiàn)代的、有文學(xué)方面的長(zhǎng)篇小說的節(jié)選，還有科普方面的選摘，這些篇目的精心選編，使孩子們清楚的了解到書是瑰寶，從中可以了解古今中外的各方面的知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生愛讀書的興趣，同時(shí)作為教育工作者，為孩子創(chuàng)造讀書的氛圍，要讓孩子有書，手里有書，家里有書，教育有書。培養(yǎng)孩子們?cè)跁暮Ｑ罄锶ヌ骄俊W(xué)習(xí)、積累，使學(xué)生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。第六單元授課安排：26《晨讀》 2課時(shí)27《布勒門的音樂家》 2課時(shí)28*《木偶奇遇記》 2課時(shí)29《空城計(jì)》 2課時(shí)30《屋內(nèi)旅行記》 ..2課時(shí)閱讀鏈接《漫畫天地》 1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)六 3課時(shí)26.晨讀【教學(xué)目標(biāo)】.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音，會(huì)寫十個(gè)，積累好詞佳句。.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課外閱讀帶給同學(xué)們的美好回憶，引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受讀書的樂趣，并樂于把自己的體會(huì)與別人交流并寫下來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。.識(shí)字寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。通過對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)?！窘叹邷?zhǔn)備】課前了解作者葛翠琳。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：

過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一1、激趣創(chuàng)境同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書第26《晨讀》。二、初讀課文1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。三、理解課文1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：(1)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)怎樣？2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。朗讀，學(xué)生再認(rèn)生字。

5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？四、拓展延伸激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》五、指導(dǎo)書寫小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？多讀書，開闊學(xué)生的視野。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：27.布勒門的音樂家【教學(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。.理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。體會(huì)動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.識(shí)字寫字，有感情朗讀課文。.理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，體會(huì)動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】過程與方法設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、激趣導(dǎo)入出示"不來梅市雕塑"圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？二、初讀課文，隨文識(shí)字1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流flj。2、學(xué)生交流識(shí)字方法。"學(xué)起于思，思緣于疑二讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流有感情。4、小組匯報(bào)朗讀。5、師生評(píng)價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵(lì)。三、品味課文，感悟理解1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話我感受到了什么.2、小組匯報(bào)交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來。四、小組表演故事小組表演這個(gè)故事，師生評(píng)價(jià)。五、指導(dǎo)寫字1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀.合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小組交流使每個(gè)同學(xué)都有話說,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開創(chuàng)美好生活的品