人教版必修2生物：3.2DNA分子的結(jié)構(gòu)授課方案設(shè)計人教版必修2生物：3.2DNA分子的結(jié)構(gòu)授課方案設(shè)計人教版必修2生物：3.2DNA分子的結(jié)構(gòu)授課方案設(shè)計第三章

基因的實質(zhì)第2節(jié)

DNA

分子的結(jié)構(gòu)一、設(shè)計介紹授課題目課程所選教材

DNA分子的結(jié)構(gòu)生物人教版高中生物必修

學(xué)時安排2課時2《遺傳與進(jìn)化》

授課對象課型

高二年級新課二、教材解析《DNA分子的結(jié)構(gòu)》是一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第三章第2節(jié)的內(nèi)容，它由DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的成立、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點以及制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分內(nèi)容組成。教材以故事表達(dá)形式介紹沃森和克里克成立DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的研究過程，并經(jīng)過學(xué)生著手體驗成立模型，加深對DNA分子結(jié)構(gòu)特點的理解。三、學(xué)情解析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容從前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“遺傳信息的攜帶者——核酸”，清楚DNA的基本單位脫氧核苷酸的組成和結(jié)構(gòu)；在孟德爾的相關(guān)遺傳研究中，確立遺傳因子的存在并按照必然規(guī)律從親代傳至子代；格里菲思等相關(guān)科學(xué)實驗確立DNA是主要的遺傳物質(zhì)；已清楚“基因和染色體的關(guān)系”，而關(guān)于DNA怎樣儲蓄遺傳信息的？它是怎樣決定生物性狀的？及其詳細(xì)結(jié)構(gòu)其實不是很清楚？本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步從分子水平介紹遺傳物質(zhì)，有助于學(xué)生理解遺傳的實質(zhì)。其他，DNA分子結(jié)構(gòu)特點和堿基互補配對內(nèi)容學(xué)習(xí)，為后續(xù)的DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄翻譯過程的學(xué)習(xí)作了鋪墊。四、授課目的知識目標(biāo)：識記DNA分子的組成，歸納DNA分子平面結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)，說明堿基互補配對原則。能力目標(biāo)：經(jīng)過小組合作成立DNA模型，培養(yǎng)學(xué)生談?wù)?、合作研究能力。感神態(tài)度與價值觀方面：認(rèn)識到科學(xué)無學(xué)界，科學(xué)研究中與人合作重要性，認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是個不斷深入、不斷完滿的過程。五、授課重點、難點授課重點：①DNA[解決方法]

分子結(jié)構(gòu)的主要特點；②制作

DNA

分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。①利用現(xiàn)成的模型，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。②在明確DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的三個特點后，指導(dǎo)學(xué)生完成模型的制作。授課難點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。[解決方法]以模型為依賴，講解DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。六、授課方法直觀授課法以講解法為主，談?wù)摲ê妥x書指導(dǎo)法為輔助。經(jīng)過引導(dǎo)研究式的學(xué)習(xí)模式睜開授課，同時陪同實在質(zhì)訓(xùn)練的增強聯(lián)系。最后經(jīng)過制作DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型更加直觀感覺到DNA分子的結(jié)構(gòu)。七、授課活動準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型學(xué)生活動1、引導(dǎo)學(xué)生解析沃森和克里克成立DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的過程，總結(jié)科學(xué)研究方法。2、以DNA模型為依賴，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。八、授課過程授課流程導(dǎo)入一、DNA雙螺結(jié)構(gòu)模型成立

教師行為導(dǎo)言：北京中關(guān)村高科技園區(qū)雕塑是什么？過渡：讓我們隨著科學(xué)研究來看看科學(xué)家怎樣發(fā)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的？DNA是主要的遺傳物質(zhì)，它是怎樣儲蓄遺傳信息的？它是怎樣決定生物性狀的？要回答這些問題，第一需要弄清楚DNA的結(jié)構(gòu)。活動：學(xué)生閱讀課本P47－48（5min）思慮以下問題：為什么要成立模型？該模型屬什么模型？（物理模型/看法模型/數(shù)學(xué)模型）是哪位科學(xué)家在什么時候成立的該模型？什么事件惹起DNA結(jié)構(gòu)的研究？沃森和克里克在成立模型過程中，利用他人的哪些經(jīng)驗和成就？參照答案：（1）當(dāng)時科學(xué)界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的憑據(jù)有：組

學(xué)生行為（教師預(yù)設(shè)計妄圖設(shè)）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)造型，經(jīng)過生活建于2003年，此時為中的實例DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)惹起學(xué)生50周年。興趣并快速導(dǎo)入課堂學(xué)生認(rèn)真閱讀課本并回答相關(guān)問題。1.模型成立：當(dāng)研究對象難以直接操作和研究時，人們常經(jīng)過問題使用模型來幫助人引導(dǎo)式提們認(rèn)識抽象的事物問，學(xué)生（模型能使生物大不斷的思考談?wù)?，分子特別復(fù)雜的空和自己原間結(jié)構(gòu)，以完滿的、有的知識簡短簡要的形象表結(jié)構(gòu)成立示出來）。該模型屬聯(lián)系，最成DNA分子的單位是脫氧核苷酸；DNA分子是由含4種堿基的脫氧核苷酸長鏈組成的；（2）英國科學(xué)家威爾金斯和富蘭克林供應(yīng)的DNA的X射線衍射圖譜；3）美國生物化學(xué)家鮑林揭穿生物大分子結(jié)構(gòu)的方法（1950年），即依照X射線衍射解析的實驗數(shù)據(jù)成立模型的方法，為此，沃森和克里克像擺積木相同，用自制的硬紙板成立DNA結(jié)構(gòu)模型；（4）奧地利出名生物化學(xué)家查哥夫的研究成果：腺嘌呤（A）的量總是等于胸腺嘧啶T）的量，鳥嘌呤（G）的量總是等于胞嘧啶（C）的量這一堿基之間的數(shù)量關(guān)系。沃森和克里克在成立模型過程中，出現(xiàn)過哪些錯誤？他們是怎樣對待和糾正這些錯誤的？參照答案：他人經(jīng)驗:基本單位是脫氧核苷酸(共四種)、DNA衍射圖譜結(jié)論：計算出DNA分子呈螺旋結(jié)構(gòu)錯誤：雙螺旋和三螺旋結(jié)構(gòu)模型中堿基位于螺旋的外面糾正：磷酸—脫氧核糖骨架安排在螺旋外面，堿基安排在螺旋內(nèi)部的雙鏈結(jié)構(gòu)錯誤：相同堿基配對，即A與A配對、T與T配對他人經(jīng)驗：腺嘌呤（A）的量總是等于胸腺嘧啶（T）的量；鳥嘌呤（G）的量總是等于胞嘧啶（C）的量糾正：讓A與T配對，G與C配對結(jié)論：DNA規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。怎樣證明成立的模型是正確的？過渡：1953年，沃森和克里克撰寫的《核酸的分子結(jié)構(gòu)——脫氧核糖核酸的一個結(jié)構(gòu)模型》論文在英國《自然》雜志上刊

于物理模型。1953年，沃森、克里克。威爾金斯DNA衍射圖譜。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①A—T堿基對與G－C堿基對擁有相同的形狀和直徑，這樣組成的DNA分子具有牢固的直徑，能夠講解A、T、G、的數(shù)量關(guān)系；②同時也能講解DNA的復(fù)制；③當(dāng)他們把這個用金屬資料制作的模型與拍攝的X射線衍射照片比較時，發(fā)現(xiàn)兩者完滿切合。提示：主要涉及物理學(xué)（主若是晶體學(xué)）、生物化學(xué)、數(shù)學(xué)和分子生物學(xué)等學(xué)科的知識。涉及的方法主要有：X射線衍射結(jié)構(gòu)解析方法，其中包括數(shù)學(xué)計算法；建構(gòu)模型的方法等?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中好多成就的獲取，都是多學(xué)科交織運用的結(jié)果；反過來，多學(xué)科交織的運用，又會促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，出生新的邊緣學(xué)科，如生物化學(xué)、生

后學(xué)生可以自己總結(jié)出本節(jié)知識。DNA雙螺結(jié)構(gòu)模型成立科學(xué)史的深入解析和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加透徹的認(rèn)識到這個模型的產(chǎn)生的背景。更加重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)看法形成其實不是一蹴而就的，而是不斷的一步一步的、慢慢的、不斷試錯、不斷累積、不斷修正，同時也在不斷發(fā)展。二、DNA分子的結(jié)構(gòu)

載，惹起了極大的驚動。1962年，沃森、克里克和威爾金斯三人因這一研究成就而共同獲取了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。上述資料中涉及到哪些學(xué)科的知識和方法？這對你理解生物科學(xué)的發(fā)展有什么啟示？沃森和克里克默契配合，發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過程，作為科學(xué)家合作研究的典范在科學(xué)界傳為嘉話。他們的這種工作方式恩賜你哪些啟示？活動：學(xué)生閱讀課本P49（2min）請你依照前面DNA模型成立的科學(xué)史資料及課本閱讀P49閱讀回答相關(guān)DNA結(jié)構(gòu)方面的問題。DNA是由幾條鏈組成的？它擁有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？②DNA的基本骨架是由哪些物質(zhì)組成？它們分別位于DNA的什么部位？③DNA中的堿基是怎樣配對的？它們位于DNA的什么部位?一、DNA的立體結(jié)構(gòu)請同學(xué)們閱讀PPT上相關(guān)DNA的立體結(jié)構(gòu)資料沃森和克里克提出的DNA結(jié)構(gòu)的雙螺旋模型的主要內(nèi)容以下。在DNA分子中，兩股DNA鏈圍繞一個設(shè)想的共同軸心形成右手雙螺旋結(jié)構(gòu)雙螺旋的螺距為，直徑為；雙螺旋的外側(cè)是DNA鏈的骨架（backbone），由交替出現(xiàn)的、親水的脫氧核糖基和磷酸基組成；堿基位于雙螺旋的內(nèi)側(cè)，兩股鏈中的嘌呤和嘧啶以它們疏水的、近于平面的環(huán)形結(jié)構(gòu)相互湊近，平面與雙螺旋的長軸相垂直；一股鏈中

物物理學(xué)等。提示：要擅長利用他人的研究成就和經(jīng)驗；要擅長與他人溝通和溝通，閃光的思想是在溝通與撞擊中獲取的；研究小組成員在知識背景上最好是互補的，對所從事的研究要有興趣和激情等。學(xué)生認(rèn)真閱讀課本并回答相關(guān)問題。經(jīng)過閱讀①兩條鏈，立體結(jié)構(gòu)為和老師講兩條鏈為反向平行的解結(jié)合的雙螺旋構(gòu)。②外側(cè)：基模式，不本骨架（由脫氧核糖和僅能夠提磷酸交替連結(jié)構(gòu)成）。高學(xué)生閱內(nèi)側(cè)：堿基對。讀能力，③兩條鏈上的堿基通還可以夠引過氫鍵連接成堿基對，導(dǎo)和浸透并且依照堿基互補配這一節(jié)知對原則，腺嘌呤與胸腺識的基本嘧啶之間配對（A＝T），邏輯和培形成兩個氫鍵；鳥嘌呤養(yǎng)學(xué)生不與胞嘧啶之間配對（G斷的發(fā)現(xiàn)C），形成三個氫鍵。問題和總結(jié)歸納的能力。的嘌呤堿基與另一股鏈中位于同一平面的嘧啶堿基之間以氫鍵相連，稱為堿基互補配對或堿基配對（basepairing），堿基對平面間的距離為；堿基互補配對總是出現(xiàn)在腺嘌呤與胸腺嘧啶之間A＝T），形成兩個氫鍵；也許出現(xiàn)于鳥嘌呤與胞嘧啶之間（GC），形成三個氫鍵；DNA雙螺旋的兩股鏈走向是反向平行的，一股鏈?zhǔn)?＇→3＇走向，另一股鏈?zhǔn)?＇－5＇走向。兩股鏈之間在空間上形成一條大溝（majorgroove）和一條小溝（minorgroove），這是蛋白質(zhì)鑒別DNA的堿基序列并與其發(fā)生相互作用的基礎(chǔ)。二、DNA的平面結(jié)構(gòu)同學(xué)們先回憶一下組成DNA的基本單位是什么？脫氧核苷酸的組成和結(jié)構(gòu)是怎樣的？請同學(xué)們拿出紙和筆畫一畫。單個的脫氧核苷酸怎樣組成脫氧核苷酸長鏈？單個的脫氧核苷酸形成的長鏈中（即DNA的單鏈中）脫水縮合形成的化學(xué)鍵是？請在課本P49圖3-11中圈出來。請在課本P49圖3-11中圈出單個的脫氧核苷酸從圖中我們能夠看出平行的兩條單鏈組成DNA的平面結(jié)構(gòu)，怎樣看出兩條鏈?zhǔn)欠聪虻哪?？（請同學(xué)們著手畫一小片段DNA的平面結(jié)構(gòu)）平面結(jié)構(gòu)以以下列圖所示：

學(xué)生認(rèn)真閱讀PPT上資料經(jīng)過教師組織的畫圖等活、動，學(xué)生1.4種脫氧核苷酸能夠更準(zhǔn)脫氧核苷酸由一分確掌握子磷酸、一分子脫DNA的結(jié)氧核糖（易錯點，明構(gòu)，并對確了是DNA不能夠DNA的結(jié)說是五碳糖）和一構(gòu)的特點分子含氮堿基構(gòu)認(rèn)識更加成。依照4種含氮深刻。堿基{腺嘌呤（A）與胸腺嘧啶（T）、鳥嘌呤（G）與胞嘧啶（C）}的不相同，所以組成DNA的核苷酸有4種。這種細(xì)節(jié)3.脫水縮合形成的引導(dǎo)和4.磷酸二酯鍵學(xué)習(xí)，學(xué)5.注意磷酸基團(tuán)的位生的基礎(chǔ)置知識會比6.同學(xué)們能夠觀察發(fā)較扎實，現(xiàn)兩條鏈?zhǔn)欠聪?，?dāng)考題比把另一條鏈調(diào)轉(zhuǎn)較有啟示180°能夠發(fā)現(xiàn)，所性時，學(xué)以說明兩條鏈?zhǔn)怯猩芸焖偃?、相關(guān)計算在DNA分子中，其堿基的比率和數(shù)量之間的規(guī)律，再進(jìn)行總結(jié)。（1）在雙鏈DNA分子中，全部的嘌呤堿基之和等于全部的嘧啶堿基之和，即（A＋G）／（C＋T）＝1。（2）依照上述公式，可判斷DNA分子是單鏈還是雙鏈。若在一個DNA分子中，（A＋G）／（C＋T）≠1，且A≠T、C≠G，說明此DNA為單鏈。若在一個DNA分子中，（A＋G）／（C＋T）＝1且A＝T、C＝G，說明此DNA為雙鏈。聯(lián)系課本P51拓展題你能依照堿基互補配對原則，推導(dǎo)出相關(guān)的數(shù)學(xué)公式嗎？推導(dǎo)后，試一試進(jìn)一步總結(jié)這些公式，從中歸納出一些規(guī)律。A＝TG＝C∴A＋G＝T＋CA+G＝T+C∴A+G=T+C=50%A+T+G+CA+T+G+C也能夠?qū)懗梢韵滦问剑篈+G=A+C=?=1T+CG+T規(guī)律歸納：在DNA雙鏈中，任意兩個不互補堿基之和恒等，并為堿基總數(shù)的50%。3）依照不相同的堿基比率進(jìn)行計算。例1：在一個DNA分子中，若甲鏈（A＋G）／（C＋T）＝1／2，則在互補的乙

方向的。的和原有知識成立聯(lián)系。公式的推導(dǎo)和計算是理科學(xué)生喜歡的也是擅長的。但在此處講解需要告訴他們推導(dǎo)的實質(zhì)就是堿基互補配對原則。結(jié)合例題學(xué)習(xí)講解，此處會是剛學(xué)時觀察的重點也是難點。鏈中，（A＋G）／（C＋T）＝2（倒數(shù)關(guān)系），在整個DNA分子中，（A＋G／（C＋T）＝1。例2：在一個DNA分子中，若甲鏈（A＋T）／（C＋G）＝1／2，則在互補的乙鏈中，（A＋T）／（C＋G）＝1／2（同等關(guān)系），在整個DNA分子中(A+T）/(C+G）=1/2四、拓展（1）側(cè)重DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系。DNA分子的雙鏈?zhǔn)怯蓛蓷l脫氧核苷酸長鏈以氫鍵連接起來的；DNA分子的上主鏈?zhǔn)怯闪姿岷兔撗鹾颂墙惶媾帕械?；DNA分子的堿基對的排列序次變化多端，說明DNA分子擁有多樣性，能夠貯存大量的遺傳信息；DNA分子的堿基對特定的排列序次說明DNA分子擁有特異性。（2）挖掘DNA分子結(jié)構(gòu)中隱含的原理，培養(yǎng)學(xué)生解析問題的能力。①為什么說DNA分子是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)？DNA分子結(jié)構(gòu)的規(guī)則性表現(xiàn)在兩個方面：第一，DNA分子的每個螺旋都是由10對堿基組成的，相相鄰兩對堿基間的距離為，第二，DNA雙螺旋的直徑為2nm。②為什么堿基配對是嘌呤堿基與嘧啶堿基配對？嘌呤堿基A和G是雙環(huán)化合物，而嘧啶堿基C和T是單環(huán)化合物，在堿基互補配對時，只有向來是嘌呤堿基與嘧啶堿基配對，才能保證兩條長鏈之間的距離恒定。模型建構(gòu)三、制作一、目的要求DNA的經(jīng)過制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，加深對雙螺旋結(jié)DNA分子結(jié)構(gòu)特點的認(rèn)識和理解構(gòu)模型二、資料用具紙片、訂書針、橡皮泥等常用物品都可用

學(xué)生分組合作制作模學(xué)生經(jīng)過型，一個班分成3個小親自著手制作DNA組，在課下制作DNA雙螺旋結(jié)模型（資料自行解決，構(gòu)模型，花銷班費出）。完成后，領(lǐng)悟DNA在下一課時前，派小組分子結(jié)構(gòu)做模型制作的資料。三、模型設(shè)計制作模型前第一應(yīng)該進(jìn)行設(shè)計，并考慮以下問題。1．分別用哪幾種資料來代表組成DNA分子的磷酸、脫氧核糖和堿基？這三種物質(zhì)是在什么部位相互連接的？怎樣將這幾種資料正確地連接起來？2．在DNA分子中，每個脫氧核苷酸之間是在什么部位相互連接的？怎樣將脫氧核苷酸正確地連接起來？3．在模型中，怎樣表現(xiàn)DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械?？又怎樣表現(xiàn)兩條鏈的堿基之間互補配對？四、溝通與談?wù)?．DNA只含有4種脫氧核苷酸，它怎樣能夠儲蓄足夠量的遺傳信息？2．DNA分子是怎樣維系它的遺傳牢固性的？3．你能夠依照DNA分子的結(jié)構(gòu)特點，設(shè)想DNA分子的復(fù)制方式嗎？

的一個成員在講臺上組成，且顯現(xiàn)本組創(chuàng)作的模型對DNA分子結(jié)構(gòu)基的特點。最后全班同學(xué)本特點更依照顯現(xiàn)模型的優(yōu)缺加清楚明點選出最正確模型，推出了，并在最正確模型最后放在全制作中間校顯現(xiàn)。會有更進(jìn)一步的思考。1．DNA誠然只含有4此操作既種脫氧核苷酸，但是堿培養(yǎng)了學(xué)基對的排列序次倒是生著手的變化無常的。堿基對千能力，還變?nèi)f化的排列序次使增強了學(xué)DNA儲蓄了大量的遺生學(xué)習(xí)的興趣性。傳信息。2．提示：（1）靠DNA讓學(xué)生更分子堿基對之間的氫有成就感鍵維系兩條鏈的偶聯(lián)；的同時培（2）在DNA雙螺旋結(jié)養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)中，由于堿基對平面科學(xué)思之間相互湊近，形成了維。與堿基對平面垂直方向的相互作用力。3.半保留復(fù)制。九、板書設(shè)計第三章基因的實質(zhì)第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)一、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的成立科學(xué)史（即模型成立的研究歷程）二、DNA分子的結(jié)構(gòu)1、DNA分子的立體結(jié)構(gòu)：規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)2、DNA分子的平面結(jié)構(gòu)3、DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點①兩條鏈，立體結(jié)構(gòu)為兩條鏈為反向平行的雙螺旋構(gòu)。②外側(cè)：基本骨架（由脫氧核糖和磷酸交替連結(jié)構(gòu)成）。內(nèi)側(cè)：堿基對③兩條鏈上的堿基經(jīng)過氫鍵連接成堿基對，并且依照堿基互補配對原則：腺嘌呤與胸腺嘧啶之間配對（A＝T），形成兩個氫鍵；鳥嘌呤與胞嘧啶之間配對（GC），形成三個氫鍵。4、DNA分子的基本單位：4種脫氧核苷酸5、相關(guān)計算三、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型十、授課反思1.優(yōu)秀之處：①緊扣教材，能細(xì)化的去解析教材，將教材上的知識貫通融會并整理出自己的邏輯，便于學(xué)生理解和接受。重視DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的成立的科學(xué)史（即模型成立的研究歷程），經(jīng)過科學(xué)史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的出現(xiàn)及對該模型的認(rèn)識會更加深入詳細(xì)。②在授課環(huán)節(jié)中設(shè)置一系列有邏輯的問題串，引導(dǎo)學(xué)生不斷思慮，培養(yǎng)學(xué)生思慮問題和解析問題的能力，學(xué)生不斷的在思慮取掌握這節(jié)課的知識點之間的內(nèi)在邏輯。在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上，和新知識建成聯(lián)系，不斷對知識進(jìn)行成立和生成，從而使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)。③知識容量豐富，既有本節(jié)課考綱知識，還有一些拓展延伸的知識，這些知識能夠豐富課堂，加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的思慮與理解，即能夠幫助學(xué)生“知其然，知其所以然”，從而使學(xué)生的知識系統(tǒng)更加完滿。④板書設(shè)計詳細(xì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不只能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以夠依照板書的內(nèi)容尋跡本節(jié)內(nèi)容觀察的重點及出題的思路和方向。2.不足之處①本節(jié)授課方案采用比較傳統(tǒng)的授課方法和模式，在授課方法上依舊使用傳統(tǒng)的老師講為主體，學(xué)生有在思慮談?wù)摷澳Ｐ椭谱髦斜憩F(xiàn)主體地位，所以授課模式上沒有重要的打破和創(chuàng)新。加上本節(jié)課內(nèi)容理論性相對較強，誠然看似形象有詳細(xì)的DNA模型，但實質(zhì)上內(nèi)容還是抽象的和實質(zhì)生活聯(lián)系相對較少的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能相比較較無聊，興趣性不強，學(xué)生在課堂上注意力則簡單分別。②對制作DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的實質(zhì)操作過程中，一些問題的預(yù)設(shè)是不夠的，以致學(xué)生在操作的過程中，面對一些難以經(jīng)過自己努力解決的困難，所以最后邊全班分組制作最后獲取的模型相對少。從而在這個制作模型的過程中，只有部分同學(xué)去認(rèn)真思慮并制作，則只有少部分同學(xué)的能力獲取了訓(xùn)練，并沒有達(dá)到當(dāng)初預(yù)設(shè)時的收效。附1：（1）學(xué)生課下制作知識框架圖（2）學(xué)生制作DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型顯現(xiàn)第一組第二組第三組附2：考向一DNA分子的結(jié)構(gòu)解析1．以下關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的表達(dá)中，錯誤的選項是A．大多數(shù)DNA分子由兩條核糖核苷