本科物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用論文〔共2篇〕第1篇：應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)研究引言發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程表示清楚，物流與區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在互相依存關(guān)系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)對物流具有拉動作用，而物流對區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有推動作用。我們國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了物流需求的旺盛，物流企業(yè)和工商企業(yè)對現(xiàn)代物流人才的需求也越來越迫切，很多大學(xué)看到了這樣的機(jī)遇，紛紛開設(shè)物流專業(yè)。對教育部2000年開始連續(xù)9年的相關(guān)文件統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示清楚，截止到2009年，物流專業(yè)能夠招募生源的專業(yè)院校數(shù)共有279所，其中，能夠開設(shè)物流管理專業(yè)的學(xué)校為232所，所占比重約為83％，開設(shè)物流工程專業(yè)有47所約占17％。培養(yǎng)人才的條理包含研究生、本科、高職高專，三個條理辦學(xué)定位是有所差別的。當(dāng)下我們國家應(yīng)用性本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的是：培養(yǎng)面向基層、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、理論能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用性人才。因而，本科條理要求學(xué)生把握系統(tǒng)的物流管理理論和方法，一般性把握物流業(yè)務(wù)中的基本操作技能，具有分析問題、解決問題的能力，以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)初級本科物流管理專業(yè)崗位的基本業(yè)務(wù)要求和適應(yīng)將來進(jìn)一步發(fā)展成為高級物流管理人才的需要。要實(shí)現(xiàn)這一辦學(xué)目的，高校必需加強(qiáng)學(xué)生理論能力的培養(yǎng)。因而，加強(qiáng)理論教學(xué)研究顯得尤為主要。1、本科物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)的階段及形式分析本科物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)分兩個階段，即物流管理專業(yè)課程教學(xué)階段以及畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。1.1專業(yè)課程教學(xué)階段的實(shí)訓(xùn)專業(yè)課程教學(xué)階段的實(shí)訓(xùn)是在專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)經(jīng)過中，把從理論教學(xué)中獲得的基本理論知識有意識的應(yīng)用到理論之中，以促進(jìn)對理論知識的理解，并鍛煉和培養(yǎng)實(shí)際動手能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。形式包含：第一，課內(nèi)理論教學(xué)；第二，專門的理論課程教學(xué)；第三，專業(yè)設(shè)計(jì)。前兩種形式的理論教學(xué)重要是與專業(yè)課程教學(xué)同步穿插進(jìn)行，目的是縮短理論與實(shí)際的差距，通過校內(nèi)試驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，增長學(xué)生對物流設(shè)備設(shè)備和操作流程以及管理活動的感官認(rèn)識，加強(qiáng)其對理論知識的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的基本理論能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合理論能力和綜合技能的培養(yǎng)，將實(shí)用的物流管理軟件應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生能直觀快速地把握現(xiàn)代物流管理崗位上所需要的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，熟悉物流構(gòu)成要素及生產(chǎn)經(jīng)過，加強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性，提升’就業(yè)能力。專業(yè)設(shè)計(jì)重要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識和分析、處理實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.2畢業(yè)實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段是在完成專業(yè)課程的教學(xué)之后，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的同時完成畢業(yè)論文階段的實(shí)訓(xùn)。在這個階段，能夠通過校外實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際崗位的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生真正深切進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部，和企業(yè)正式員工一樣承受企業(yè)的管理，與學(xué)生就業(yè)的崗位相結(jié)合，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)性，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、開展理論教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)2.1完善物流課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論教學(xué)的設(shè)計(jì)物流管理專業(yè)課程體系包含物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系和理論教學(xué)體系，二者有著親密的關(guān)系。物流管理專業(yè)理論教學(xué)是物流管理專業(yè)課程教學(xué)階段實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要結(jié)合物流管理專業(yè)課程設(shè)置來進(jìn)行。針對當(dāng)前高校物流管理專業(yè)課程體系不完善的特點(diǎn)，先要解決物流管理專業(yè)課程體系不完善的問題。當(dāng)前物流管理專業(yè)課程體系不完善重要表如今很多高校根據(jù)本身辦學(xué)能力和條件開設(shè)專業(yè)課程，有些學(xué)校以至根據(jù)教師的專業(yè)特長設(shè)置課程。應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的課程體系應(yīng)根據(jù)市場和物流業(yè)的發(fā)展，按“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)〞的原則優(yōu)化課程體系。應(yīng)根據(jù)本身學(xué)科的優(yōu)勢和物流管理專業(yè)知識體系的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合社會和企業(yè)對物流人才需求的特點(diǎn)，在原有物流專業(yè)基礎(chǔ)課程體系調(diào)整的基礎(chǔ)上，適當(dāng)減少必修課的比例，增長選修課的比例，并設(shè)置較為廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，例如根據(jù)社會對中級物流管理人才的要求，設(shè)置諸如采購、運(yùn)輸、倉儲、配送、貨代等更具專業(yè)性的課程。另外，為了更好地效勞于地方物流業(yè)發(fā)展需要，在課程體系設(shè)置中增長地方經(jīng)濟(jì)特色模塊。在完善物流管理課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)上，理論教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)密配合課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。例如對剛進(jìn)入第三學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，重要是進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)參觀等，認(rèn)識物流設(shè)備設(shè)備和物流操作環(huán)節(jié)；進(jìn)入高年級階段進(jìn)行物流專業(yè)技能培養(yǎng)可進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，就是在實(shí)訓(xùn)時能夠參與物流管理流程進(jìn)行實(shí)際操作；完成了課程實(shí)習(xí)階段進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。2.2加強(qiáng)師資培養(yǎng)和教學(xué)資料的編寫專門的理論課程教學(xué)和校外理論要求編寫專門的教學(xué)資料和講義。能夠通過建立教學(xué)資料建設(shè)基金，鼓勵和組織物流行業(yè)的專家和校內(nèi)“雙師型〞老師結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心和理論基地的實(shí)際情況，具體表現(xiàn)出崗位(群)的針對性、內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性，編寫校內(nèi)理論課程教學(xué)資料和校外理論教學(xué)講義。在師資培養(yǎng)方面，培養(yǎng)一支構(gòu)造合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的理論教學(xué)師資隊(duì)伍是保證明踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是加強(qiáng)在崗老師的理論教學(xué)能力的培養(yǎng)。例如派老師進(jìn)修、企業(yè)培訓(xùn)。另外，老師帶隊(duì)到企業(yè)，通過了解企業(yè)的情況，幫助企業(yè)解決工作中的理論難題。這樣既鍛煉了老師隊(duì)伍，又進(jìn)一步提升了老師的教學(xué)能力和科研水平。二是外聘老師，優(yōu)化理論教學(xué)老師的構(gòu)造，提升理論教學(xué)老師的業(yè)務(wù)水安然平靜素質(zhì)。高校應(yīng)逐步打破封閉辦學(xué)的狀況，充足利用校外所有可利用的教學(xué)資源，聘請一些具有豐富理論經(jīng)歷體驗(yàn)的企業(yè)高層管理者擔(dān)任兼職老師。2.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外理論基地的建設(shè)是理論教學(xué)的基本保障。(1)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建設(shè)具有與物流理論教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)具有適應(yīng)性、可操作性強(qiáng)的物流實(shí)驗(yàn)中心和建設(shè)安裝具有第三方物流管理、運(yùn)輸管理、倉儲管理、配送管理軟件系統(tǒng)的模仿室，將物流管理置于一個更真實(shí)的情境之中，模仿生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)節(jié)，能更好地開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野、加強(qiáng)學(xué)生廣泛的就業(yè)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)物流教育與企業(yè)需求零間隔的接軌。(2)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)在合理選擇合作伙伴的基礎(chǔ)上，與校外企業(yè)通過建立合作機(jī)制，構(gòu)成嚴(yán)密的長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。一是要合理選擇合作伙伴。能夠選擇坐落在物流園區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的行業(yè)特點(diǎn)突出的物流企業(yè)或工商企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。選擇合作伙伴不要盲目地尋求數(shù)量，而要看重質(zhì)量。選擇那些具有足夠的人力、財(cái)力和物力和具有很強(qiáng)的市場效應(yīng)的規(guī)模較大的企業(yè)，只要這樣，能力保證明習(xí)質(zhì)量，保證校企雙方長期、穩(wěn)定的合作。二是建立長效合作機(jī)制，構(gòu)成長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。第一，要本著“雙贏〞原則，與實(shí)訓(xùn)單位展開長期合作，實(shí)現(xiàn)校企之間資源分享，優(yōu)勢互補(bǔ)?！半p贏〞是雙方長期合作的內(nèi)在驅(qū)動因素。校企雙方樹立合作共贏的理念，認(rèn)識到合作給雙方帶來的利益。一般來講，校方利益有下面幾點(diǎn)：有利于人才培養(yǎng)更貼近市場需求；高校得到行業(yè)或企業(yè)資金、設(shè)備、場地等物質(zhì)資源方面的支持，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，有利于節(jié)約投入的情況下，提升人才培養(yǎng)效果；有效解決高?！半p師型〞老師數(shù)量的不足、水平不高的問題。企業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)境就是學(xué)生就業(yè)后的工作環(huán)境，大大縮短了學(xué)生就業(yè)之后在企業(yè)的磨合期。而企業(yè)通過參與合作教育，參與共同培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)過，能夠獲得滿意合格的人才，同時也降低了人才流動的風(fēng)險和職工培訓(xùn)的成本：企業(yè)能夠提升著名度，獲得優(yōu)質(zhì)人才、智力資源；與高校開展項(xiàng)目咨詢的合作，借助高校優(yōu)勢幫助企業(yè)解決在物流經(jīng)過中所碰到的實(shí)際問題，提升物流技術(shù)與管理水平。第二，實(shí)行規(guī)范化管理。規(guī)范管理是長期合作的保障。校企雙方的責(zé)、權(quán)、利以協(xié)議書的方式進(jìn)行規(guī)范。雙方應(yīng)信守承諾，共同遵照契約或協(xié)議書的各項(xiàng)條款。第三，開展更廣泛的、更深條理的合作內(nèi)容。要改變過去那種僅僅將其作為實(shí)習(xí)場所的傳統(tǒng)觀念，校企雙方應(yīng)該在更廣、更深的區(qū)域里尋求合作，以項(xiàng)目和技術(shù)效勞為紐帶推動校企之間的深層合作，如教改立項(xiàng)、科研立項(xiàng)等。這樣，將很好地促進(jìn)校企間的互動，有利于實(shí)習(xí)基地建設(shè)的穩(wěn)定和連續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)工作的深切進(jìn)入開展。另外，通過進(jìn)行專項(xiàng)投資、雙方經(jīng)常性的溝通、互派人員等方式可以促進(jìn)校企嚴(yán)密合作關(guān)系的發(fā)展。第2篇：多元化理論教學(xué)形式在本科物流管理專業(yè)的應(yīng)用研究引言：當(dāng)前有關(guān)物流管理理論教學(xué)的研究大體包含幾方面內(nèi)容：1、物流管理專業(yè)的理論教學(xué)體系的構(gòu)建。2、有學(xué)者將學(xué)習(xí)階段進(jìn)行分類，提出“分散式與集中式相結(jié)合〞的理論教學(xué)形式，但還未提出詳細(xì)的理論教學(xué)方法。有學(xué)者提出以培養(yǎng)學(xué)生理論能力為基礎(chǔ)的理論教學(xué)形式。還有學(xué)者提出重要以知足企業(yè)需求為目的的理論教學(xué)形式，但還沒有明確論述企業(yè)的需求。本文在以上研究的基礎(chǔ)上討論怎樣運(yùn)用適宜的理論教學(xué)形式——多元化理論教學(xué)形式，匹配為知足社會多能力需求而開展的物流管理專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容。一、多元化理論教學(xué)形式的類型多元化理論教學(xué)有多種形式，重要有：〔一〕傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室形式。重要是指根據(jù)理論課的教學(xué)大綱要求，由老師指點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)。〔二〕開放式理論基地形式。是在校外建立的理論教學(xué)環(huán)境?！踩超F(xiàn)代理論教學(xué)形式。重要是以人為本的理論教學(xué)形式。以探尋求索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練、社會理論、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)為主的方式。二、多元化理論教學(xué)形式在物流管理專業(yè)的應(yīng)用〔一〕我院物流管理專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容我院物流管理專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容在各個課程中都有具體表現(xiàn)出，比方基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、公共選修課和專業(yè)選修課中。我院物流管理專業(yè)開設(shè)的理論教學(xué)內(nèi)容體系歸納如下：1、通識教育類理論。例如軍訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、三下鄉(xiāng)社會理論活動等。2、課程設(shè)計(jì)以及課程理論。運(yùn)輸與配送課程設(shè)計(jì)、采購管理與庫存控制課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)模仿理論、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理模仿仿真理論等。是一種通過物流沙盤模仿訓(xùn)練、電子商務(wù)的模仿訓(xùn)練、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用是學(xué)生提升到理論課程。3、畢業(yè)設(shè)計(jì)。由指點(diǎn)教師來選題學(xué)生應(yīng)用為主導(dǎo)。重要通過學(xué)生把所學(xué)知識，了解分析、解決實(shí)際問題并撰寫畢業(yè)論文?！捕撑c理論教學(xué)內(nèi)容匹配的理論教學(xué)形式多元化理論教學(xué)形式重要有三種形式，結(jié)合我院開設(shè)的物流管理專業(yè)理論教學(xué)課程，能夠?qū)ξ锪鞴芾韺I(yè)理論教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)形式進(jìn)行匹配。1、運(yùn)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室形式，重要是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或綜合理論。這種形式通常地點(diǎn)是在校內(nèi)進(jìn)行的。我院對校內(nèi)理論基地的建設(shè)一直很看重，突顯在不斷對實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行優(yōu)化。在學(xué)校和社會的各方面力量支持下，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有科育電子商務(wù)模仿教學(xué)系統(tǒng)、德意通物流實(shí)驗(yàn)?zāi)７聦?shí)驗(yàn)系統(tǒng)、并引進(jìn)了物流模仿教學(xué)沙盤教學(xué)體系。2、建立開放式理論基地，進(jìn)行物流管理認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。我院充足利用社會資源，建設(shè)可靠穩(wěn)定的校外理論教學(xué)基地。加強(qiáng)了我院本科學(xué)生各方面的能力，包含在與物流管理相關(guān)的理論中的分析問題、解決問題的能力。3、建立以人為本的創(chuàng)新理論平臺，重要表如今開展課外調(diào)研和加入競賽、做畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕。我院曾組織學(xué)