第第頁小班社會(huì)活動(dòng)教案：不跟陌生人走

小班社會(huì)活動(dòng)教案：不跟生疏人走1

設(shè)計(jì)思路

新人園幼兒，總是纏著老師要找媽媽。尤其是晚上離園時(shí)，每位家長都急迫地想第一個(gè)接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時(shí)來接。有的家庭那么是今日爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長生疏的面孔．給老師接待離園工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也感覺到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著擔(dān)心全的隱患。為此。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用設(shè)置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗(yàn)，并漸漸促使孩子產(chǎn)生自覺的自護(hù)行為，養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習(xí)慣。于是，便有了《不跟生疏人走》的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道不能跟生疏人走。

2．模擬體驗(yàn)離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。

活動(dòng)預(yù)備

一位生疏人由其他班老師扮演，零食假設(shè)干。

活動(dòng)過程

1．情景體驗(yàn)：生疏人走進(jìn)班里來接小伙伴

生疏人：我接毛毛和東東。

這兩名小伙伴坐著不動(dòng)，只是懷疑地看著生疏人。

生疏人：我是你們媽同事，我?guī)砹撕芏嗪贸缘?，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎?(生疏人拿出幾個(gè)包裝美麗的巧克力、薯片等食品)這時(shí)。毛毛和東東看到食物后立刻站起來，走向生疏人。又有四五個(gè)小伙伴也跟著走向生疏人，還有的小伙伴伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：還有誰想跟我們一起走?我們還要去游樂場(chǎng)玩呢!(又有兩個(gè)小伙伴站起來．跟隨生疏人往外走。)

老師：(擋住)你們干什么去啊?你們認(rèn)識(shí)她嗎?

幼兒搖搖頭。

老師：這位阿姨，你知道這些小伙伴的媽媽叫什么名字嗎?

生疏人：不知道。

老師：你知道小伙伴們的家住在哪里嗎?

生疏人：不知道。

老師：這位阿姨不認(rèn)識(shí)你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎?

幼兒：不能(小伙伴們紛紛走回了自己的座位)。

2．提問引導(dǎo)

老師：為什么不能跟她走呢?

幼兒：她不認(rèn)識(shí)我的媽媽。

幼兒：她不認(rèn)識(shí)我的家。

幼兒：我媽媽說：壞人會(huì)把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。

老師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎?

幼兒：不走。

幼兒：好吃的里可能有毒藥。

老師：阿姨帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩，你去嗎?

幼兒：不去。

3．小結(jié)

老師：不認(rèn)識(shí)的人就是生疏人。生疏人來接時(shí)，小伙伴千萬不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的。要帶我們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢?

幼兒：等爸爸媽媽來接。

老師：對(duì)!只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走。爸爸媽媽沒來的時(shí)候不要焦急，要跟老師在一起。假如爸爸媽媽們都來接時(shí)，你們也不要焦急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

4、老師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導(dǎo)幼兒一起朗誦。

5、幼兒模擬體驗(yàn)離園情景。等老師叨念小伙伴的名字后才能站起來離開座位，自然走到院子里游戲?；顒?dòng)自然結(jié)束。

小班社會(huì)活動(dòng)教案：不跟生疏人走2

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走。

2、培育自我愛護(hù)意識(shí)和技能。

3、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的技能。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備

1、ppt

2、請(qǐng)一位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3、玩具、果凍、巧克力。

活動(dòng)過程

一、故事《沙沙和生疏人》

1、講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨(dú)自若院子里玩，這時(shí)一個(gè)生疏人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙?；氐郊依?，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對(duì)!不過還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問媽媽：“還有什么事情應(yīng)當(dāng)留意的呢?”

2、集體爭論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對(duì)?(2)我們來猜猜媽媽還對(duì)沙沙說了哪些應(yīng)當(dāng)留意的事情?

3、出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時(shí)，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習(xí)

情境一：一個(gè)生疏的叔叔對(duì)一位小伙伴說：“小伙伴你真可愛、我請(qǐng)你吃棒棒糖?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體爭論：能不能接受生疏人的禮物，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)他說?

情境二：一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

老師提示：(1)你認(rèn)識(shí)她嗎?(2)假如你不認(rèn)識(shí)她、能不能輕信她的.話?(3)那你應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)這位阿姨說?

老師小結(jié)：對(duì)待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇游戲(每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)

1、生疏人就是壞人嗎?

A、生疏人就是壞人。B、生疏人不肯定是壞人。

2、能不能跟生疏人走?

A、能去公園和游樂場(chǎng)。B、不能去任何地方。

3、有個(gè)認(rèn)識(shí)的阿姨想帶你出去玩。

A、可以和她去。B、需要先告知爸爸媽媽。

4、有個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔給你東西吃：

A、巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B、什么都不能吃。

5、下大雨時(shí)一個(gè)生疏人說用車送你回家。

A、先說感謝再上車。B、不能上車。

6、生疏人問你的名字、家里有誰、能不能告知他?

A、只能告知名字，不能告知他家里有誰。

B、什么都不能告知他。

四、結(jié)束活動(dòng)

提示幼兒外出時(shí)不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)的開始部分通過和幼兒講變色龍沙沙和一個(gè)生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)“生疏人。的理解，以及遇見生疏人應(yīng)留意些什么。再通過集體的學(xué)習(xí)，援助全部幼兒了解和掌控一些和生疏人相處的方法，讓孩子知道如何應(yīng)變可能遇到的危急：我認(rèn)為僅僅告知幼兒“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要向孩子描述可能遇到的狀況、然后指導(dǎo)孩子如何去做。所以我在活動(dòng)中設(shè)置了一些與幼兒實(shí)際生活特別貼近的情境，引起幼兒的愛好、援助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，再通過游戲活動(dòng)，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信生疏人的話，更不要跟生疏人走。

小班社會(huì)活動(dòng)教案：不跟生疏人走3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走。

2、培育自我愛護(hù)意識(shí)和技能。

3、知道危急來臨時(shí)如何愛護(hù)自己，如何逃命。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置好情境。

2、巧克力、玩具假設(shè)干。

【活動(dòng)過程】

1、講故事《小猴子和生疏人》

故事大意：一天，小猴子和媽媽去公園玩，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)小猴子特別興奮，一個(gè)生疏人走到它面前，說帶它去買火車俠，小猴子就跟著生疏人走了。結(jié)果生疏人把小猴子帶到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，小猴子再也回不了家了，見不到爸爸媽媽了。

2、組織幼兒爭論

〔1〕小猴子跟誰走了？

〔2〕什么是生疏人？

〔3〕它怎么會(huì)跟生疏人走的呢？

〔4〕結(jié)果怎樣了？

〔5〕小伙伴能不能相信生疏人的話？

〔6〕為什么不能輕易相信生疏人的話？

小結(jié)：生疏人里有一些是壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家。所以我們不能隨意相信生疏人的話，更不能跟生疏人走。

3、情境練習(xí)：學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)生疏人的方法

情境一：一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)來，對(duì)某某幼兒說：“我是你媽媽的伙伴，她今日沒有空來接你了，讓我來接你回家，你跟我走吧……”

老師提示：

〔1〕你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？

〔2〕假如你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話？

〔3〕小伙伴都來想一想：**應(yīng)當(dāng)對(duì)這位生疏人說什么？〔讓幼兒練習(xí)〕

情境二：表演“不上生疏人的當(dāng)”。

老師提示：生疏人給你的東西