第3頁共3頁2021年?幼兒園中班?環(huán)保教育總?結(jié)我園被?光榮地評為?綠色幼兒園?，這既是對?我們以往工?作的肯定，?也是對我們?有力的鞭策?。為了更好?的對幼兒進(jìn)?行環(huán)保教育?，我們綜合?利用包括教?師、園內(nèi)環(huán)?境及當(dāng)?shù)丨h(huán)?境，采取多?種形式開展?環(huán)保教育工?作，豐富幼?兒環(huán)保知識?，提高環(huán)保?意識。針對?中班我們從?以下幾方面?進(jìn)行環(huán)保教?育實踐與探?索。一、?積極投入校?園改造在?園領(lǐng)導(dǎo)的帶?領(lǐng)下，積極?從改造校園?、改善環(huán)境?、美化教室?入手，投入?了大筆資金?和精力，進(jìn)?行校園建設(shè)?。如今走進(jìn)?校園，便能?看到藍(lán)白相?間的花壇，?錯落有致的?花木，在優(yōu)?美舒暢的花?園里，全園?上下積極參?與美化、綠?化工作，環(huán)?境保護(hù)的意?識已在教師?和幼兒心中?扎下了根。?二、宣傳?環(huán)保知識，?培養(yǎng)環(huán)保意?識我們利?用了一切可?利用的渠道?，對幼兒和?家長進(jìn)行環(huán)?保知識的宣?傳。如：在?家長開放日?結(jié)合“環(huán)境?日”、“植?樹節(jié)”等，?對幼兒及家?長進(jìn)行環(huán)保?教育講座，?宣傳環(huán)保的?意義，讓幼?兒和家長了?解我國的環(huán)?境狀況，明?確我們做到?什么，可以?做些什么。?同時與社?區(qū)、家長攜?手，擴(kuò)展幼?兒環(huán)保教育?的空間，幼?兒園雖然是?孩子所生活?的主要陣地?，但是周圍?環(huán)境及家庭?氣氛對孩子?的成長同樣?不容忽視，?所以我們利?用垃圾分類?、節(jié)約用水?、節(jié)約用電?、廢舊物品?制作玩具等?活動，讓家?長也參與到?我們的活動?中來，以此?增強(qiáng)幼兒的?環(huán)保意識。?但是我們?也發(fā)現(xiàn)有部?分幼兒園內(nèi)?園外兩個樣?，園內(nèi)能看?到紙屑就撿?，園外卻隨?便亂扔。我?們意識到做?好幼兒的教?育工作還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠，對?廣大家長的?宣傳也是我?們肩上的責(zé)?任。我們把?德育工作與?環(huán)保教育相?結(jié)合，在幼?兒中展開大?討論，并給?爸爸媽媽們?發(fā)出了倡議?書。在家長?___中，?環(huán)保宣傳也?成了一項重?要內(nèi)容，讓?環(huán)保教育從?課堂延伸到?了社會。?三、開展環(huán)?保實踐活動?，培養(yǎng)能力?環(huán)保實踐?活動在我們?中班開展得?有聲有色。?1、一開?學(xué)，我們便?開展了“愛?護(hù)草坪，從?我做起”為?主題的一系?列活動。首?先，___?幼兒到戶外?觀察花草樹?木的變化，?讓幼兒知道?花草樹木對?人類的益處?，教育幼兒?愛護(hù)花草樹?木；其次，?利用兒歌、?故事等形式?教育幼兒養(yǎng)?成愛護(hù)花草?樹木的習(xí)慣?。2、利?用故事《垃?圾到哪里去?了》、簡單?的垃圾分類?，回收的煙?盒、塑料袋?、瓶子等物?品自制玩具?等形式，讓?幼兒養(yǎng)成不?隨地亂扔垃?圾的好習(xí)慣?。3、通?過討論“沒?有電、沒有?水，世界會?怎么樣”，?讓幼兒養(yǎng)成?節(jié)約用水、?用電的好習(xí)?慣，并利用?兒歌、故事?加深對幼兒?的教育。?4、開展“?我是環(huán)保小?衛(wèi)士”的討?論與比賽活?動，增強(qiáng)幼?兒的環(huán)保意?識。5、?“綠色班級?”創(chuàng)建活動?。我們結(jié)合?幼兒園自身?實際，開展?了“綠色班?級”創(chuàng)建活?動，積極對?照創(chuàng)建要求?，從___?管理，環(huán)境?創(chuàng)設(shè)，教育?過程、教育?效果四方面?入手，以點?帶面，形成?全班參與創(chuàng)?建活動的氛?圍。四、?各科滲透，?潛移默化?幼兒園在課?程設(shè)置上，?也充分考慮?到環(huán)保教育?的空間，規(guī)?定每月適當(dāng)?的安排環(huán)境?教育內(nèi)容。?保教室還專?門___教?師進(jìn)行環(huán)保?教育的研討?活動，教師?和幼兒從中?受到了環(huán)保?方面的系統(tǒng)?教育，受益?匪淺。總?之，我們本?著把幼兒的?需要、興趣?、能力放在?首位，在活?動中保持著?高度的動態(tài)?（范本）性?、靈活性和?開放性，很?好的做的了?教師和幼兒?之間、幼兒?和幼兒之間?、師幼和環(huán)?境之間、幼?兒與家長之?間的互動，?通過集中和?分組、__?_和個人、?室內(nèi)和戶外