教科版版小科五下《浮力》教學設計課題/課時浮力設計人學習目標1.探究并認識各種“浮沉子”的工作原理。2.能將單元所學知識運用到新的問題情境中去，嘗試解決新問題。3.在團隊工作中相互合作，完成挑戰(zhàn)任務。重、難點重點：“浮沉子的制作過程。難點：能解釋“浮沉子沉降的原理課前準備飲料瓶、口服液玻璃瓶導入環(huán)節(jié)今天我們一起來學習浮力，師板書課題，請大家一起讀課題。學習活動一學習活動一：激趣引入1.出示單元學習內容，單元回顧。2.關于沉與浮，你現(xiàn)在有怎樣的認識？3.你能運用本單元所學的科學知識來解決一些新問題嗎？4.出示團隊競賽規(guī)則：（1）關于分組與組內分工；（2）積極參與實驗，每個人在科學記錄本上記錄自己的想法；（3）組內交流，互相分享，安排一人在答題板上記錄小組觀點，每次活動結束時，每個小組做好展示準備；（4）在規(guī)定時間內完成挑戰(zhàn)任務。5.自主操作通過老師的演示以及ppt的展示，了解實驗所需器材及實驗步驟。

6.自主交流前后四位同學合作交流，總結出“浮沉子”實驗需要注意的地方。明確好每組同學中每個人的職責是什么。分配組長、操作員、記錄員、儀器歸納員。設計意圖預習在課堂上的對接與延伸，是知識的二次回憶，不再把預習僅僅當作一項作業(yè)，它使得學生能把自己課前預習時產生的問題在課堂上進行探究，使課堂教學真正為學生所需，課堂學習的有效性大大提高。學習活動二學習活動二：挑戰(zhàn)任務設計（一）挑戰(zhàn)任務：“讓它停留在不同的位置”。1.出示滴管和螺帽，組成一個裝置，如何將它停留在不同的位置？2.嘗試用本單元所學的科學知識對這一現(xiàn)象進行解釋，每個人將自己的觀點寫在記錄本上，并小組交流形成小組觀點。3.各組學生交流匯報。4.結果判定。（二）挑戰(zhàn)任務：“讓它沉浮自如”。1．出示問題情境：一根浮出水面的滴管，不使用其他任何工具，怎么讓它沉下去又浮上來？2.“魔術”表演：沉浮自如的“浮沉子”。3.出示挑戰(zhàn)任務：做一個沉浮自如的“浮沉子”，觀察思考“浮沉子”的工作原理，并以圖文結合的方式展示自己的想法。4.各組學生交流匯報。5.結果判定。6.演示“浮沉子”。（三）挑戰(zhàn)任務：做一個“吸管式”浮沉子。1.出示材料及挑戰(zhàn)任務。2.學生完成挑戰(zhàn)任務（可以根據(jù)規(guī)則向教師索要提示卡）。3.各組學生交流匯報：（1）你們小組最后的解決方案是什么？（2）為什么你們小組決定使用這個方案？4.結果判定。設計意圖前后四位同學合作交流，總結出“浮沉子”實驗需要注意的地方。明確好每組同學中每個人的職責是什么。分配組長、操作員、記錄員、儀器歸納員。鍛煉學生的協(xié)作與組織能力，學會組內合作，互相幫助學習。學習活動三學習活動三：活動評價一、評價、鼓勵全班同學的課堂學習。二、問題與拓展1.出示教材單元閱讀材料：沉浮自如的“浮沉子”。2.你同意教材的說法嗎？請談談你的觀點。三、通過實驗成果的展示，每組同學互相討論，找出“浮沉子”沉浮的原理。由于飲料瓶是密閉的，當擠壓瓶子時，玻璃瓶內氣體被壓縮，壓強增大，從而把水壓入玻璃瓶內，使玻璃瓶變重。當玻璃瓶重力大于浮力時，浮沉子就下沉。松開手后，玻璃瓶內氣體壓強減小，玻璃瓶內的氣體又將水壓出，玻璃瓶重力減小，當重力小于浮力時，浮沉子又上浮了。設計意圖學生自己動手動腦