如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣史小鳳低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣包：專心聽(tīng)講勻慣，提的習(xí)慣，認(rèn)真閱的習(xí)慣，嚴(yán)紀(jì)律的習(xí)慣獨(dú)立思考習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的慣正確運(yùn)課堂語(yǔ)言的慣等學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以成為習(xí)的主人就會(huì)主動(dòng)去學(xué)主動(dòng)地去思考，主地去解決學(xué)中的實(shí)際問(wèn)，其合素質(zhì)也將到全面提高。怎樣培養(yǎng)低級(jí)學(xué)生的良學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我為，作為師必須了解低級(jí)學(xué)生的行特征研究低級(jí)學(xué)生的習(xí)過(guò)程和方法，因材施教善于引導(dǎo)發(fā)通過(guò)反訓(xùn)練才能助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。一正面引，學(xué)生明白怎做才是好慣低年級(jí)學(xué)模仿性強(qiáng)可塑性大，別是非能差我的做法堅(jiān)持從正啟發(fā)誘導(dǎo)，會(huì)學(xué)生應(yīng)該樣—做，并他們明白單的道理，從而調(diào)動(dòng)他積極主動(dòng)地、自地按照老提出的要求做逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要等學(xué)生現(xiàn)了不良慣時(shí)再費(fèi)九二虎之力去正因?yàn)閷?duì)慣來(lái)說(shuō)，培正確習(xí)慣比糾正不良習(xí)慣容易得。二創(chuàng)造機(jī)，學(xué)生持之以練好習(xí)慣。一好的習(xí)慣不1

是一朝一夕能養(yǎng)成的。出學(xué)習(xí)要，這是訓(xùn)練的開還必須創(chuàng)造機(jī)讓學(xué)生反復(fù)練一個(gè)一個(gè)落實(shí)并持以恒例如培養(yǎng)小學(xué)認(rèn)、閱讀課本習(xí)慣剛?cè)雽W(xué)時(shí)為了培和集中學(xué)生的注力可以采先講后看書辦法當(dāng)學(xué)生初適應(yīng)了課堂常規(guī)，有一定的自能力時(shí)可采取講看看與引學(xué)生自己看書辦法相結(jié)合。這辦法都要持由淺入深循序漸進(jìn)，并持之恒。這樣，僅讓學(xué)生養(yǎng)了良好的讀習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)獨(dú)立思考的力。三樹立榜，學(xué)生潛移默接受好習(xí)。年級(jí)學(xué)生肯以他所尊佩服的人一言一行為仿榜樣，因榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)說(shuō)服力和感力，可以經(jīng)向?qū)W生介一些科學(xué)家、術(shù)家、人和古人是樣學(xué)習(xí)的以及他們什么良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另凡是學(xué)生行習(xí)慣好的，進(jìn)步的，改缺點(diǎn)快的都給戴小紅花上光榮，促其互相模學(xué)習(xí)更重要的是老師必事事處處以作則以自己行動(dòng)潛移化地影響學(xué)生，如要學(xué)生做作業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真，絲不拘，教師自己的書就應(yīng)該工整整，否則生就不聽(tīng)的。四激發(fā)興，學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)好習(xí)慣學(xué)生良好習(xí)的形成很重要一是依靠學(xué)自己長(zhǎng)期觀努力特別是正學(xué)生的不良習(xí)慣，更要學(xué)生自己強(qiáng)的意志，教學(xué)中，要意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)的興趣，例，充分利用燈片和制色彩鮮艷、2

富有趣味的具注意演示經(jīng)常將所學(xué)的識(shí)寓于游戲中，因?yàn)橹挥羞@才能吸引學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、們才能按照師提出的要去行動(dòng)或服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)良好的習(xí)慣五因材施教讓生人人都有習(xí)慣。生剛?cè)雽W(xué)好奇、好動(dòng)、貪玩自尊心強(qiáng)，習(xí)慣學(xué)校生，特別是生子女，更是任性、散針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)，可采用多表少批評(píng)的辦法來(lái)鼓勵(lì)他一點(diǎn)一滴進(jìn)步，激他們?nèi)ブ卦?jīng)受到表的行為鞏固發(fā)這些優(yōu)點(diǎn)。對(duì)些差生，教只能關(guān)懷鼓勵(lì)，教育他們不能疏遠(yuǎn)打擊冷淡他們年級(jí)段學(xué)生成績(jī)差異并不主要取于他們智力平的高低往往取決他們的學(xué)習(xí)慣的差異。因，年級(jí)教師要意從小事中現(xiàn)學(xué)生的微變化和剛冒來(lái)的不良習(xí)一旦發(fā)現(xiàn)就竭全力將其消在萌芽狀態(tài)中，給學(xué)生重復(fù)良習(xí)慣