情景劇心得體會情景劇心得體會情景劇心得體會V:1.0精細(xì)整理，僅供參考情景劇心得體會日期：20xx年X月淺談對國學(xué)的認(rèn)識與戒毒工作的結(jié)合此次進(jìn)修班學(xué)習(xí)是工作之余難得的提高自身素質(zhì)的機(jī)會。緊湊的六天學(xué)習(xí)對政治，法學(xué)，執(zhí)法，心理，管理等方面進(jìn)行了層次上的提高，但第一堂課卻是對我感觸最深的。第一堂課是對近幾年風(fēng)靡全國的國學(xué)潮進(jìn)行理論的深化和知識的擴(kuò)充。讓我們對國學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容和思想有了進(jìn)一步的了解和掌握。國學(xué)經(jīng)老師講解是應(yīng)對于近代西學(xué)傳播而進(jìn)行的定義和命名。從此可見國學(xué)應(yīng)是指中國特有的，有別于西方的知識學(xué)說。但現(xiàn)階段大多數(shù)的人都是片面地定義國學(xué)為儒家經(jīng)典，這就讓真正的國學(xué)進(jìn)入了狹窄的獨(dú)木橋，與我們宣傳國學(xué)，推廣國學(xué)在社會各方面發(fā)揮功效背道而馳。不是說儒家學(xué)說不好，而是儒家只是中國文化歷史中的一分子，雖然他占據(jù)了統(tǒng)治地位，但他代表不了中國文明所有的精粹和先進(jìn)。所以我們首先要明白國學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是包括儒釋道，諸子百家，詩詞歌賦，曲藝小說等人文學(xué)術(shù)，還包括了眾多的科學(xué)技術(shù)例如《齊民要術(shù)》，《天工開物》《黃帝內(nèi)經(jīng)》等等。在明確了國學(xué)的基本內(nèi)容和含義后，我們要客觀地對其功效進(jìn)行認(rèn)知。魯迅先生曾提出“批判地繼承”，我覺得這應(yīng)該是我們理性認(rèn)識的硬著地。區(qū)分糟粕和精髓，適時(shí)和過時(shí)，高深和普遍，就能正確的選用國學(xué)進(jìn)行推廣，也能對不同事物，不同環(huán)境，不同人群起到有針對性的功效。再次要明確國學(xué)在知識體系和教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)的地位，也就是我們應(yīng)該怎么定位國學(xué)。國學(xué)在近段時(shí)間的興起，是因?yàn)槲鲗W(xué)百年的侵蝕這個(gè)客觀事實(shí)造成近年來，傳統(tǒng)文化進(jìn)場所活動風(fēng)風(fēng)火火地在祖國大地監(jiān)所單位鋪開。各種各樣的國學(xué)推廣，在場所里得到了重視。但幾年過后，成效如何，對于基層的我們來說那是一目了然。不可否認(rèn)現(xiàn)在很多場所留下來文化墻，標(biāo)識牌，宣傳欄，看上去成績斐然。但是這場風(fēng)過去后最應(yīng)該收獲的人卻一如既往的一無所獲。原因何在，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因。其一，對于國學(xué)的引進(jìn)太過粗放沒有細(xì)化。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人對國學(xué)的概念并不清楚，所以對國學(xué)的所涵蓋的內(nèi)容也并不了解，造成引入國學(xué)哪類學(xué)說沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。唯一的統(tǒng)一“教材”是《弟子規(guī)》，然而《弟子規(guī)》無論在國學(xué)的地位還是效果并不是適合戒毒人員的，為什么這樣說，在下文有具體解釋。沒有統(tǒng)一系統(tǒng)的國學(xué)教育造成教育效果低下，這個(gè)所用《孟子》，那個(gè)所用《論語》，此一時(shí)用《道德經(jīng)》，彼一時(shí)用《莊子》。人人學(xué)，而不知道學(xué)了什么統(tǒng)一的學(xué)識。最明顯的是學(xué)了很久的《論語》，然后問起來，卻不知道《論語》是語錄形式的文體，僅僅認(rèn)為是孔老師在課堂上的講義，教大家怎么學(xué)習(xí)?？梢妼W(xué)習(xí)是如何的片面而沒有深入。其二，對于國學(xué)的效果人為極端化擴(kuò)大化而沒真實(shí)客觀的認(rèn)知。無可否認(rèn)國學(xué)里面包含了很多哲學(xué)思想，道德標(biāo)準(zhǔn)，為人處世的道理以及解決事物的方法。但國學(xué)的效果只能是像春風(fēng)潤物般無聲，永遠(yuǎn)是“十年樹木，百年樹人”。對于對人的矯治只能是慢慢來，細(xì)細(xì)來，不能急，不能貪，不能求大求全。其三，對于接受教育對象的特殊性研究不夠透徹。戒毒人員普遍性學(xué)歷不高，沒有接受過古文方面的培訓(xùn)，首先在認(rèn)讀方面就存在較大問題，一句話字認(rèn)得99%，然而意思卻一點(diǎn)都不明白。能覺得猜明白的，反而又只是得出了相反的結(jié)論。這在基礎(chǔ)上就為國學(xué)的推廣和效果打了折扣。再加上戒毒人員一般對富含邏輯，意境深遠(yuǎn)的東西沒有足夠的耐心去思考，需要的是明確的，趣味的東西來引導(dǎo)，才會產(chǎn)生求知欲。如果不能在這方面下工夫，引用的經(jīng)典越多，得到的反饋無外乎“子乎者也”誰都沒興趣。其四，選用的教材目的性不針對，理解性不好。如《弟子規(guī)》，其實(shí)講的是“孝悌仁”。此文雅不如《論語》，俗不如《三字經(jīng)》《千字文》。文中內(nèi)容的“悌”在當(dāng)今社會都是有所爭論和批判的，也不適合現(xiàn)在社會現(xiàn)實(shí)情況，自然讓人覺得沒有認(rèn)同感。而對“孝”，“仁”又只有說教式，規(guī)范式的行為要求，并沒有說出仁孝社會構(gòu)架家庭存續(xù)的必須性，和對個(gè)人自身的作用，根本沒有說服力，自然是讓戒毒人員學(xué)過背過也忘記過了。綜上所述，我們在引進(jìn)國學(xué)的同時(shí)應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，才能讓國學(xué)真正發(fā)揮作用。我覺得首先應(yīng)該向真正的國學(xué)大師請教，針對戒毒人員心理，生理，教育程度去設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教育材，保證有基本統(tǒng)一的以上感想只是學(xué)習(xí)中，自我的一點(diǎn)想法?？隙ㄊ瞧嬗惺H，請大家不吝賜教。篇二：情景劇觀后感《情景劇》觀后感在甘肅醫(yī)學(xué)院觀看了護(hù)理系、中醫(yī)藥系還有臨床醫(yī)療系的情景劇，讓我受益匪淺，雖然我們學(xué)校不什么藝術(shù)學(xué)校，但是經(jīng)過老師和同學(xué)們精心雕琢的情景劇絲毫不遜色于專業(yè)演員的表演，從中我不僅體會到了深深的教育意義，而且感受到老師對我們的關(guān)愛。他們寄予我們厚望，希望我們將來成為有用的人才。在社會中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩，感恩我們的父母，感恩我們老師，感恩我們每個(gè)同學(xué)，是她們一直陪伴在我們左右，鼓勵(lì)我們?nèi)ソ鉀Q一切困難，在我們最失落的時(shí)候給我前進(jìn)的動力，引導(dǎo)我們走像正確的道路，是我們一生中最重要的人。從表演中，讓我看到了，我們甘肅醫(yī)學(xué)院學(xué)子風(fēng)華正茂的氣質(zhì)，護(hù)理系的節(jié)目《中國少年》在題材上很吸引人，做為當(dāng)代大學(xué)生，首先我們必須得有一顆愛國之心，才能不枉費(fèi)國家對我們的栽培，我們必須懷有一顆感恩的心，等到學(xué)醫(yī)成功了，去回報(bào)社會，去救死扶傷。作為中國少年，我還應(yīng)當(dāng)懷有一顆強(qiáng)大的心，就像中國少年所寫，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年勝與歐洲則國勝于歐洲，中國少年，必須無時(shí)無刻都要以國家為重，只有國家富有、強(qiáng)大了，才是我們中國少年的驕傲、自豪。中國少年必須擔(dān)負(fù)起強(qiáng)國的責(zé)任，所以從現(xiàn)在起我們必須好好學(xué)習(xí)，爭取在這青春期年華時(shí)期能為國家做出貢獻(xiàn)。還記得護(hù)理系表演的情景劇，揭示了現(xiàn)在存在的真正問題，馬麗的故事教我們要學(xué)會誠實(shí)，不與別人攀比，現(xiàn)在許多大學(xué)生在大學(xué)生活中失去了方向，盲目的與其他學(xué)生攀比，失去了自我的本性。在馬麗的身上我就看到了這點(diǎn)，馬麗母親有病，家庭情況也不好，而馬麗的父親在馬麗的學(xué)習(xí)上十分支持，馬麗在從父親那要報(bào)名費(fèi)時(shí)，本來2000元的自考費(fèi)，她卻要了4000學(xué)，當(dāng)馬麗的父親接到馬麗要錢的電話時(shí)，內(nèi)心很傷心因?yàn)榧依餂]錢了，但他在馬麗那沒有說一聲家里沒錢了，而是告訴馬麗要好好學(xué)習(xí)，馬麗的父母把所有的困難自己承擔(dān)，只希望孩子能好好的學(xué)習(xí)，他怕告訴馬麗會影響她的學(xué)習(xí)，馬麗的父親走遍了所有的親戚，目的就是為了給馬麗借自考費(fèi)，但他走遍了所有親戚只借到一點(diǎn)點(diǎn)錢，因?yàn)樗呀?jīng)像親戚借了許多錢，都是為了馬麗的學(xué)習(xí)，親戚已經(jīng)不愿意借更多的錢給他們了，這時(shí)馬麗的父親很失望、無助，他想過為了讓孩子能念書，他想過去買血，但最后他決定去學(xué)?？匆幌?，學(xué)校能不能讓馬麗遲一點(diǎn)交自考費(fèi)，馬麗的父親拿這家里所有的積蓄和借來的3000元,來到了馬麗的學(xué)校。在學(xué)校他知道了正實(shí)情況，讓他無比的傷心，沒想到自己的女兒不顧父母的困難，欺騙他要錢，這一幕幕都出現(xiàn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在社會就有許多這樣的人，他們被蒙蔽了雙眼，忘記了現(xiàn)實(shí)，盲目的與別人攀比，導(dǎo)致一月的生活費(fèi)沒花幾天就完了，所以他們就想辦法從父母那要錢，做出如此讓父母傷心的事。在這個(gè)故事中我深深地意識到父母的不容易，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽艘磺?，而現(xiàn)在的我們，竟然還不知道感恩，只知道一味的向家人索要屬于他們的東西，還覺得是理所當(dāng)然，這樣的我們是多么可笑呢?感恩父母，是他們用生命在培養(yǎng)我們。說起戀愛，對于每個(gè)青春期的男女而言，是個(gè)很敏感的問題，進(jìn)入大學(xué)每個(gè)人都會向往有段美好的戀愛，但大學(xué)生戀愛是不被社會看好的，在醫(yī)療系演的新西廂記中，我們看到的就是兩個(gè)情竇初開的男女相愛，但他們美好的戀愛時(shí)光是如此的短暫，女孩要出國了，而男孩只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看這心愛的女孩離他而去，在這件事發(fā)生是他無法挽回，女孩還是出國深造去了，為此男孩每天都悶悶不可，沒心思學(xué)習(xí)。好在讓他的班主任老師只到了實(shí)情，班主任老師細(xì)心的給男孩指導(dǎo)，讓他從這場失被的戀愛的陰影里走出，老師的一席話激勵(lì)了男孩，從此男孩不在悲傷，而是刻苦的學(xué)習(xí)，在經(jīng)過幾年努力后，男孩出人頭地了，成了全國著名的十大醫(yī)生之一，在一次采訪中，主持人請來了女孩，讓男孩激動不宜，原本兩個(gè)相愛的人因?yàn)榧揖车牟煌蛛x，但在他們的努力下，他們要走到了一起，從這件事里，我們明白了，當(dāng)我們在暗戀時(shí)期時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，加強(qiáng)自身的水平，而不是一心想著在一起，每天活在虛幻的世界里，我要把這種愛轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力，當(dāng)我們足夠優(yōu)秀的時(shí)刻，戀愛會成為現(xiàn)實(shí)，在大學(xué)的戀愛，你沒有能力給予她幸福，所以在學(xué)校期間我們要以自己的學(xué)業(yè)為重，在這次情景劇中，老師不在是高高在上的老師，而是與學(xué)生們一起協(xié)作的伙伴，朋友，老師有學(xué)生一起加油，一起努力的團(tuán)隊(duì)精神，是我們最想要的，也是近年來師生關(guān)系中最缺少的，在學(xué)業(yè)上我們需要老師的指導(dǎo)，在老師的授業(yè)中，需要學(xué)生的配合，這二者是緊密結(jié)合在一起，缺一不可，在講太上老師是我們的引路人，把我們無智的孩童，教育為國家的棟梁，而下了講臺老師則是我們最忠實(shí)的朋友，傾聽我們內(nèi)心的哭訴，給予我們解決的方案。通過這次觀看情景劇讓我受益頗深，懂得了如何處理人際關(guān)系，懂得了如何感恩父母、老師，懂得了老師的良苦用心。這次表演深深的打動了我，讓我從內(nèi)心下定決心，在今后的日子里，我要努力學(xué)習(xí)，用成績回報(bào)周圍每個(gè)人的關(guān)心，關(guān)愛父母，尊敬老師，爭做先進(jìn)帶頭人。篇三：學(xué)習(xí)心得體會“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)應(yīng)用”培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2015年7月23-25日，我有幸參加了由番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)應(yīng)用”培訓(xùn)，在聽取了闞雅玲教授的講座后收獲頗多，對“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”及微課程的制作方法有了全面的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，也讓自己對于今后的教學(xué)方法有了深刻的反思?！胺D(zhuǎn)課堂”，也稱之為“顛倒課堂”，是一種創(chuàng)新的教育理念，是通過教師創(chuàng)建食品，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一中教學(xué)模式。之所以要實(shí)施這種模式，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有差異的，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的課堂教學(xué)難以滿足不同孩子的要求，而這種方式也對教師的角色進(jìn)行了重新的定義，教師不再是上課不停地講，知識的傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，課堂上通過組織協(xié)調(diào)使學(xué)生把知識內(nèi)化。以此將教學(xué)過程進(jìn)行顛倒，課堂學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化。“微課程”是對于當(dāng)下移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對學(xué)習(xí)方式的一種變革，是一種個(gè)性化的教育，他可以很好地服務(wù)于前者，使我們的能夠有效地教學(xué)方式改革。近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”從中學(xué)課堂逐步推廣到大學(xué)課堂，是因?yàn)槠漭^于傳統(tǒng)課堂有非常明顯的優(yōu)勢：一是幫助學(xué)習(xí)有困難或課程繁忙的學(xué)生；二是增加了師生在課堂的互動；三是讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和困難所在；四是能是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；五是改善課堂管理，使課堂睡覺、玩手機(jī)或搗亂的學(xué)生因失去觀眾而喪失了“表演”的沖動。高職院校教師們面對的學(xué)生大多都是抽象思維較弱但動手能力卻比較強(qiáng)的學(xué)生，而顛倒課堂確實(shí)在某種程度上能都調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極系，提高學(xué)生的動手能力。因而，如何更好地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂就成為了關(guān)鍵。那么對于我們高職助產(chǎn)專業(yè)來講，是否每門課都適合是否每個(gè)學(xué)生都適用這種方式教師必須要做好充分教學(xué)準(zhǔn)備工作，這是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的基礎(chǔ)。教師可通過制作微課程，或給學(xué)生分享精品資源共享課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；線下教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生在線上學(xué)習(xí)遇到的問題，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。學(xué)生課前深入學(xué)習(xí)（通過學(xué)習(xí)視頻網(wǎng)絡(luò)資源）是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的前提，因此要求教師制作的視頻必須要把控好教學(xué)核心內(nèi)容以及視頻觀看時(shí)間（不超過10分鐘為好）。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師一定要找準(zhǔn)自己的角色，這是教改的關(guān)鍵，教師從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者和組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者以及環(huán)

境的營造者，總之，教師的工作是更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。只有這樣，師生才能更好地進(jìn)行思想碰撞與情感共鳴，收獲分享與答疑解惑項(xiàng)目訓(xùn)練。最后，師生課后總結(jié)提煉是升華。助產(chǎn)專業(yè)對于學(xué)生能力的要求較高，如何讓學(xué)生形成專業(yè)之外的能力（即方法能力和社會能力）尤為重要，這也是我們高職教育較本科教育的最大區(qū)別和優(yōu)勢所在。那么，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”這樣一種新的教學(xué)模式，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?！拔⒄n程”是一種5-10分鐘甚至更短時(shí)長為單位的微型課程。它以視頻為主要載體，特別適宜與智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備相結(jié)合，這種課程資源適合當(dāng)下的移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。當(dāng)代95后學(xué)生注意力集中多為前8分鐘，人人手拿智能手機(jī)，有了“微課程”這種教學(xué)資源，學(xué)生能夠處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)。既然肯定了“微課程”的價(jià)值，那如何制作出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程就是關(guān)鍵了。圖片、視頻、音樂是微課程不可缺少的元素，制作的形式有ppt式、講課式和情景劇式。ppt式微課程看似簡單但是做好不容易，ppt由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計(jì)ppt自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在5分鐘左右。講課式微課程，由講師根據(jù)微課程的要求，按照模塊化拍攝授課，形成微課程，時(shí)間為5-10分鐘。情景劇式微課程對課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯，最終形成微課程，時(shí)間為5-10分鐘。為降低微課程的制作成本，教師在日常教學(xué)中可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)“淘課”，來豐富自己的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課程不僅是一種教改的工作，能夠更好地促進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式的推廣，用以提高教學(xué)質(zhì)量，它也是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長，也讓教師變成了知識的生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化無疑，我們對“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”進(jìn)行了肯定，但在具體的推廣過程中卻存在很大的問題。首先，部分學(xué)生在課堂上都不學(xué)習(xí)，課下能否去認(rèn)真反覆地去看老師提供的微課程學(xué)生在大一和大二的課程量比較多，很多課程都留有作業(yè)，再加上高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性本身就差，他們能否按照老師的要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)一旦學(xué)生沒有很好地進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，課堂的組織和引導(dǎo)就非常困難，

就會重新回歸到教師“講”的這種模式其次，關(guān)于校方對教師的“評教”，這需要從上到下進(jìn)行評教體系的改革，才能激發(fā)教師進(jìn)行教改的積極性，如果評教體系不變，勢必對教師的認(rèn)可上存在很多的問題，打擊教師們進(jìn)行教改的積極性。再者，是否有條件進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制微課程制作需要將課程進(jìn)行分解，如果制作效果很差，學(xué)生不愿意去看；如果進(jìn)行精美的制作，那么制作成本又會相當(dāng)大，校方是否愿意為每個(gè)老師每門課程去投資，如果投資了，是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果呢如果沒有，那么資源豈不是浪費(fèi)了。但是，我喜歡闞雅玲老師課上跟我們分享的一句名言“寧要不完美的改革，不要不改革的危機(jī)”。任何新事物在發(fā)展中必然遇到很多的問題，但是因?yàn)檫@些問題我們就卻步，那會永遠(yuǎn)停滯不前。我們已經(jīng)建設(shè)了錄播室，視頻制作的要求已經(jīng)基本滿足；資源緊張，我們可以選取示范課程，逐步推廣。作為教改中首當(dāng)其沖的青年教師，我們更要發(fā)揮自己的積極主動性。首先要用理論知識武裝自己，教改不是盲目的，是需要理論支撐的，因此要不斷學(xué)習(xí)；其次，要給自己創(chuàng)設(shè)條件投入到實(shí)踐中去，學(xué)會構(gòu)建教學(xué)情境，在信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)中形成自己的經(jīng)驗(yàn)，教會學(xué)生知道學(xué)習(xí)的資源在哪里，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；再者，放下自己，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生課堂上的主題能動性；最后，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，制作高水平的能激發(fā)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)秀微課程。三天的課程培訓(xùn)讓我更加明確了自己的教學(xué)理念——因材施教與教無定法。教改的路我們一直走著，結(jié)合自己所教課程，以點(diǎn)為范、以點(diǎn)帶面，不斷學(xué)習(xí)不斷摸索，只求不停前行不斷進(jìn)步不斷完善。篇四：組織行為學(xué)情景劇總結(jié)報(bào)告組織行為學(xué)情景劇總結(jié)報(bào)告班級：姓名：學(xué)號：組織行為學(xué)情景劇總結(jié)上周我們每一個(gè)學(xué)習(xí)小組通力配合在差不多六天的時(shí)間里，終于完成了老師給我們下達(dá)的任務(wù)—情景劇模擬表演。本次的情景劇表演在上周五圓滿落下帷幕，臺上每一個(gè)小組的表演都很緊扣溝通這個(gè)主題，并且都很具有代表性。當(dāng)然臺上十分鐘，臺下十年功，相信當(dāng)每一小組成員的表演在得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可時(shí)，那些背后付出的辛勞都是值得的。下面就來總結(jié)一下我所帶的小組的工作情況：一、自我評價(jià)首先，由于我是小組長，所以我在本次劇本工作中擔(dān)任編寫劇本的職務(wù)，當(dāng)然在彩排時(shí)也起到了導(dǎo)演的作用?？梢哉f我在這次活動中屬于我們小組的核心人物，用課本上的話來說我采用的是輪式溝通的方式，此方式具有很強(qiáng)的獨(dú)裁性，但其正確性高、速度快，很適合我們這次時(shí)間緊任務(wù)重的活動使用。然而就本次劇本編寫的任務(wù)來看，最理想的溝通方式應(yīng)該是鏈?zhǔn)綔贤ǎM量讓組內(nèi)每一個(gè)成員都能發(fā)表自己的見解，然后學(xué)會傾聽每一個(gè)成員的想法再進(jìn)行公平公正的選擇，這也是我在本次決策中缺還是少的。但總體來講，我對我在這次活動中的表現(xiàn)還是很認(rèn)可的二、對團(tuán)隊(duì)的評價(jià)關(guān)于決策在這次情景劇的編排工作中，雖然存在諸多外在因素影響了我們小組成員的決策，但對于劇本主題的確定我們小組的成員也是經(jīng)過了一番激烈的討論才選定下來的，充分展現(xiàn)了集體決策的優(yōu)越性。而在后期進(jìn)行關(guān)于劇本編寫任務(wù)的抉擇時(shí)，組員們顯得很不積極，完全由是我一個(gè)人來決定所有前期工作，造成了我后來和他們的輪式溝通方式的選擇。關(guān)于團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作首先，我們小組在前期的劇本編寫過程中的分工很不合理，劇本的編寫基本上是由我一個(gè)人來承擔(dān)的，小組成員的不配合這點(diǎn)讓我很失望，但后來想想也許是因?yàn)榭甲C、學(xué)生工作壓力太大的緣故吧。而在后期演練的過程中，根據(jù)劇本中任務(wù)的特點(diǎn)，我讓我組內(nèi)的成員自愿選擇適合自己的角色。劇本中算上旁白總共有六個(gè)角色，我作為導(dǎo)演不參與表演，剩下還有一個(gè)人正好去擔(dān)任評委的職務(wù)?？傊@次的人員安排恰到好處，可謂是把每個(gè)人都做到了物盡其用，才有了本次表演的精彩。關(guān)于組內(nèi)溝通經(jīng)過這次的團(tuán)體協(xié)作活動我發(fā)現(xiàn)了不僅我們小組甚至我們整個(gè)班級都存在的一個(gè)問題，那就是缺少有效的交流溝通。在我們小組進(jìn)行第一次討論的時(shí)候，我的組員聽說1有一個(gè)小組組長直接搜了幾個(gè)劇本供他的組員挑選，因此在我開會時(shí)一再推脫要讓我一個(gè)人先寫劇本再讓他們演，而當(dāng)聽到我很生氣地要求他們每人寫一份時(shí)，才有兩個(gè)組員站出來說愿意寫劇本。但第二天交上來的卻是未完待我去續(xù)寫的半成品，出于對時(shí)間緊張的考慮，我沒再找他們開會，而是決定由自己來寫。就我們小組本次出現(xiàn)的這種內(nèi)部有隔閡的問題來講，我就沒有和他們再進(jìn)行進(jìn)一步的了解溝通，而是讓時(shí)間來消磨一切。雖然我們這次出現(xiàn)的問題沒有引起不好的結(jié)果，時(shí)間也證明了是他們誤聽傳言，但也讓我深切的體會到了做好溝通工作的必要性。三、活動問題及建議在情景劇表演結(jié)束的當(dāng)天下午，我又召集我的小組成員對于這次劇本編寫到演出的全過程展開了一次十分深入的總結(jié)討論，并集合大家的想法對我們小組的表現(xiàn)總結(jié)出了以下幾點(diǎn)問題和意見：表演之前準(zhǔn)備的不充足。通過觀看其他小組的話劇表演，我們總結(jié)出我們小組和其他小組都有的不足之處，就是排練的時(shí)間太少導(dǎo)致的演出不流暢。還有對于細(xì)節(jié)之處，我們小組沒有團(tuán)隊(duì)口號，下次一定要記得這些細(xì)節(jié)上的準(zhǔn)備工作。任務(wù)安排要合理公平。在這次劇本任務(wù)安排的工程中我的小組成員表現(xiàn)有些不積極，把大部分的工作都留給了我做，還好他們之后有所悔悟，提出今后一定會積極工作，不會再讓我組長一個(gè)人做所有的工作。每一成員要積極工作，多多溝通。這次活動之后，我們每一個(gè)人都有所感觸。我作為組長在決策上有些集權(quán)，今后一定要民主一些；其他人作為成員在工作上消極，今后一定要改變態(tài)度，積極配合組長工作，多進(jìn)行交流溝通。要提高團(tuán)隊(duì)意識，各盡其責(zé)。還是針對這次組內(nèi)工作分工不合理的問題得出的一致意見，每個(gè)人都要進(jìn)行自我反省，不要認(rèn)為老師留給小組的作業(yè)是給小組長一個(gè)人留的，要提高自己的團(tuán)隊(duì)意識，多為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)綿薄之力?？傊晕业母杏X來說，我們小組這次的表演還是讓我挺滿意的，沒有辜負(fù)我對辛苦思索寫出來的劇本的期望。通過這一次的活動不僅鍛煉了我們的能力，還增進(jìn)了我們之間的友情，也讓我們學(xué)習(xí)到了溝通的技能，真可謂是一舉多得啊！2篇五：學(xué)習(xí)心得體會教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會在上這門課之前，我想這肯定跟其他的課程沒有什么差別，它是一門普通的學(xué)科，上法一定很普通的。但剛上第一節(jié)課我就對這門課程改變了看法。在第一堂課上，老師幾乎沒有對我們提要求，而是讓我們對她提出要求，這讓我一下對老師的看法有了改觀。有一個(gè)小細(xì)節(jié)讓人感動，就是當(dāng)老師看到有人在吃早餐時(shí)，她并沒有制止，還說，以后在我的課上，沒有來得及吃早餐的同學(xué)可以先吃早餐。這雖然是一個(gè)小舉動，卻可以讓人感受到老師對學(xué)生的關(guān)心和貼心。還有一件讓人印象深刻的事情就是排座位。當(dāng)時(shí)，整個(gè)教室的學(xué)生都離開自己的座位，站在過道中，然后根據(jù)排好的組自己找位置坐。起初，我對這件事情看法很大，覺得我們都不是小學(xué)生了，干嘛還要排座位呢，還要離開自己的舍友，跟不認(rèn)識的同學(xué)組為一個(gè)小組。但幾個(gè)星期下來，發(fā)現(xiàn)我們大家相處的都很融洽，最重要的是又認(rèn)識了幾個(gè)本就該認(rèn)識的同學(xué)，擴(kuò)大了交際圈，大家從而有了整體意識。這時(shí)，我深切感受到了老師的良苦用心。在與小組成員相處得過程中，我們還共同完成了一次采訪作業(yè)。雖然那個(gè)作業(yè)并不算很難做，我們卻做得不是很順利。在別的小組已經(jīng)著手開始想要采訪的老師及采訪問題時(shí)，我們卻連采訪的方向還沒有確定。但經(jīng)過幾次討論，我們終于確定出了采訪的方向和問題，也利用我一直在臨汾上學(xué)的優(yōu)勢聯(lián)系到了要采訪的其中一個(gè)老師。雖然在最初的進(jìn)程比較緩慢，但卻有序。當(dāng)我撥通了從同學(xué)那里要來的初中班主任——張麥霞老師的電話時(shí)，我的心情是無比激動的。接下來的事情都進(jìn)展的很順利，我們在第二天晚上就去了臨汾一中初中部，對老師進(jìn)行了采訪。當(dāng)我們還在為沒確定第二位采訪老師而苦惱時(shí)，張老師熱情的為我們介紹了一旁的盧書娟老師。我們便抓住機(jī)會，分成兩兩一組，分頭采訪兩位老師。老師的熱情和耐心為我們提供了很大的幫助，也使這次采訪進(jìn)行的很順利。在制作稿件電子版和ppt時(shí)，我們的分工也很明確。最后，在小組成員的共同努力下，我們的作業(yè)完成的很精彩。在此，也要感謝小組的其他成員。在課堂上，老師還為我們播放了《教育能改變嗎》系列紀(jì)錄片的視頻。在這部長達(dá)六集的紀(jì)錄片中，完整闡述了我國的教育現(xiàn)狀——巨大的升學(xué)壓力，并不合理的高考制度和山區(qū)孩子的教育問題等等，也是我對中國的教育現(xiàn)狀有了更深的了解。由于我國人口數(shù)量的龐大，使得學(xué)子們面臨巨大的升學(xué)壓力、就業(yè)壓力，即使考上了大學(xué)也找不下工作的困境也日益突出。每年參加高考的人數(shù)達(dá)幾千萬，為了能考上一個(gè)好的大學(xué)，學(xué)生們埋頭苦讀，立志做遍天下題，很是辛苦。根據(jù)報(bào)道，我國每年因高考失利而輕生的學(xué)生人數(shù)越來越多。也許我們會說，是因?yàn)樗麄兊男睦硭刭|(zhì)不夠好，但外在的升學(xué)壓力與不合理的教育模式也是不容忽視的因素。談到我國的填鴨式的教育模式，在影片中報(bào)導(dǎo)了一個(gè)新的模式——杜郎口模式。在杜郎口模式中，每天的課堂由學(xué)生自己講課，老師在一旁略加指點(diǎn)。學(xué)生們的表現(xiàn)很突出，大家都踴躍表現(xiàn)自己，沒有絲毫的膽怯，上課的活動也豐富多彩：有帶感情朗讀課文的，有表演情景劇的，還有激烈的小組討論。這種讓學(xué)生自己講課的方式，顛覆了以往由老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式。很多專家學(xué)者對此大加贊賞，贊揚(yáng)這是一種新型的講課方式，課堂完全交給學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了上課的效率。但也有相當(dāng)一部分人持反對意見，他們認(rèn)為這樣會使學(xué)生很累，他們要提前一天為上課做準(zhǔn)備，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；而且，由學(xué)生對于講課的重點(diǎn)可能把握的不是很好，可能會偏離重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效率大打折扣；還有就是，這樣的課堂雖然看著很熱鬧，但學(xué)生真正學(xué)到的知識又有多少呢？其實(shí)，在高中時(shí)期，我們班級也曾經(jīng)模仿過杜郎口模式，我感覺是以失敗告終的。老師為我們每個(gè)人安排好小組，每節(jié)課由一個(gè)小組上臺講課，并進(jìn)行小組討論。由于學(xué)生缺少講課的經(jīng)驗(yàn)而且自己也處于學(xué)習(xí)的階段，講出來的效果并不理想，在那個(gè)時(shí)期，我并沒有學(xué)到什么東西。而且小組討論的效率也很低，有些同學(xué)并不積極參與，即使討論了也時(shí)常夾雜著其他話題，既浪費(fèi)時(shí)間又降低了學(xué)習(xí)效率。視頻中還講述了非城鎮(zhèn)戶口的孩子上學(xué)的問題。在大城市中，有很多外來務(wù)工的農(nóng)民，由于打工的原因，他們的孩子也一起來到了打工的城市上學(xué)。但由于他們沒有城市戶口，他們的孩子被本地居民排斥，不能參加像中考這樣的重大考試，使得他們即使有初中上也不能參加考試。影片中有一位正在上初二的小女孩，她就是許多跟隨父母來到大城市上學(xué)的孩子中的一個(gè)，她所在的班級也有很多這樣的學(xué)生。他們每天忙碌的學(xué)習(xí)，哪怕是中午的休息時(shí)間也用來學(xué)習(xí)，即使他們一早就知道可能無法參加中考，這樣的結(jié)果對這些孩子來說不免有些殘忍。解決民工子女的上學(xué)問題也是目前的一大難題。隨著大量的民工來到大城市打工，大量的民工子女也來到城市上學(xué)，雖然他們享受了大城市的良好的教育，卻不能同步的享受大城市的升學(xué)待遇。在北京，本地的居民以不高的分?jǐn)?shù)就可以考上一所好的大學(xué)；而外來人