Word———幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)為樂(lè)觀貫徹落實(shí)省教育廳“以各級(jí)示范園為中心，擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮示范園的教育示范，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息溝通作用，逐步形成以示范園為龍頭的幼教輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高全省幼兒教育的整體質(zhì)量”的工作精神，我園與兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園相互結(jié)對(duì)，建立了教研伙伴關(guān)系。6月x日，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行為期一天的“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，來(lái)自兩鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和一線老師參與了觀摩學(xué)習(xí)，我園為農(nóng)村園所送去了最新的教育模式、教育理念，這是促進(jìn)城鄉(xiāng)溝通，關(guān)心農(nóng)村幼兒老師提高教學(xué)水平的一種有效形式。

本次“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師帶去了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例，共有三位老師參與了獻(xiàn)課把我園的教學(xué)閱歷毫無(wú)保留的傳授給兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師，并就當(dāng)前的建構(gòu)課程教學(xué)模式和兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師進(jìn)行教學(xué)閱歷溝通，使得兩所幼兒園的老師感受到我園教育教學(xué)方式、方法的先進(jìn)性。

此次“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，深受鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的歡迎。聽(tīng)課老師紛紛表示：送課下鄉(xiāng)隊(duì)伍關(guān)心他們解決了新課程中存在一些懷疑和課堂教學(xué)中的一些詳細(xì)問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)到了許多的教學(xué)方法、受益很深。參加此次活動(dòng)的老師也感到，活動(dòng)為他們供應(yīng)了學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，既發(fā)揮了教學(xué)帶動(dòng)作用，又為城鄉(xiāng)老師的溝通架設(shè)了橋梁。能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的進(jìn)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量；我園領(lǐng)導(dǎo)表示：以后這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)常常開(kāi)展，盼望我園通過(guò)這樣的幫扶活動(dòng)，對(duì)提高農(nóng)村幼兒園的老師素養(yǎng)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用，同時(shí)推動(dòng)我市幼教事業(yè)的進(jìn)展。

其次篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)2000字

為了提高農(nóng)村老師的教育教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由張校長(zhǎng)和劉任親自帶隊(duì),來(lái)到我區(qū)的松峰山中學(xué),我校送課老師是樸玉珍、任憲明和蔡桂華三位老師,她們分別上了語(yǔ)文示范課、英語(yǔ)示范課和音樂(lè)示范課，效果特別好,課后，上課老師與聽(tīng)課老師還進(jìn)行了廣泛的溝通，通過(guò)學(xué)習(xí)、溝通，聽(tīng)課老師普遍感到講課老師在教材處理、課堂駕馭等有許多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。

通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我談一下我個(gè)人的一些想法:

一、送什么的問(wèn)題。假如僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓中心學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高老師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō)，一般是很難達(dá)到的。由于這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面:

1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對(duì)于教育全局具有打算性的影響。所以，向這些學(xué)校和老師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，要使老師們熟悉到，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在使教育發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革，其勢(shì)洶涌，不行阻擋。在這種社會(huì)進(jìn)展趨勢(shì)下，將來(lái)社會(huì)對(duì)人才

的要求也不僅是指文化學(xué)問(wèn)，更包括良好健康的心理品質(zhì)、劇烈的創(chuàng)新意識(shí)和擅長(zhǎng)與人共事的合作精神；教育的目標(biāo)也將不再是為了同學(xué)傳承學(xué)問(wèn)，而是為了激發(fā)和培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些，無(wú)疑對(duì)我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會(huì)進(jìn)展的潮流，為了培育21世紀(jì)有用的人才，我們就必需不斷更新教育觀念，努力把握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為老師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

2、送教學(xué)閱歷。教學(xué)閱歷是老師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種學(xué)問(wèn)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是老師的珍貴財(cái)寶。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校狀況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是老師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是老師自身的學(xué)歷不高和素養(yǎng)不好，而是教學(xué)閱歷的匱乏。他們也在鉆研教材，但最終不得要領(lǐng)；他們也在探究教法，但最終不夠科學(xué)；他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校老師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)閱歷，對(duì)于提高薄弱學(xué)校老師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學(xué)方法。假如把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)閱歷看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)當(dāng)是感性和詳細(xì)的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、老師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是老師教書育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)

教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽(tīng)課老師展現(xiàn)自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課老師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

二、怎么送的問(wèn)題。為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效，在這個(gè)問(wèn)題上,可以采納如下的幾個(gè)方法:

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)水平較高的老師擔(dān)當(dāng)執(zhí)教任務(wù)。就目前來(lái)說(shuō)，老師在課堂教學(xué)中要制造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加到課堂教學(xué)中來(lái)，要把培育和進(jìn)展同學(xué)的力量作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承學(xué)問(wèn)為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘嘤α繛槟康牡摹坝懻撔詫W(xué)習(xí)”，盡量讓同學(xué)通過(guò)主動(dòng)的探究、發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和推斷，來(lái)增進(jìn)其思索力和道德推斷力。

2、專題講座或評(píng)課。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽(tīng)課者的還只是停留在面上的一些感性熟悉,假如我們對(duì)課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會(huì)顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評(píng)課，將有助于老師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化，關(guān)心他們把熟悉從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必需留意具有針對(duì)性，即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合，使聽(tīng)者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮；只有這樣，才能收到好的效果。

3、閱歷介紹。教學(xué)閱歷的傳遞對(duì)一些薄弱學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來(lái)得一樣重要。由于它能指明老師努力的

方向，削減無(wú)效勞動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。而且來(lái)自第一線老師的閱歷介紹，是最具勸說(shuō)力的，最易激起聽(tīng)課老師情感上的共鳴。所以，假如我們?cè)谒徒滔锣l(xiāng)的活動(dòng)中支配肯定時(shí)間的閱歷介紹，對(duì)于提高老師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送后的連續(xù)問(wèn)題。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，一般是很短暫的，它不行能一下子解決很多的問(wèn)題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，還必需做好活動(dòng)后的連續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總