《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思教材分析：《一枚金幣》旨在讓學(xué)生感知金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，懂得金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值?！兑幻督饚拧肥歉耵敿獊喢耖g童話,記敘了一個(gè)好吃懶做的兒子通過(guò)勞動(dòng)終于懂得了金錢來(lái)之不易的故事，告訴人們要靠自己的勞動(dòng)掙錢，不能不勞而獲，要懂得珍惜勞動(dòng)成果。因此教學(xué)重點(diǎn)可以放在培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，聯(lián)系上下文，利用聯(lián)想、創(chuàng)設(shè)情境等方式體會(huì)人物心理活動(dòng)與性格特點(diǎn)。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生能夠較好地概括文章主要內(nèi)容，能通過(guò)自主閱讀初步理解文章內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，但是缺乏對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)與情感的準(zhǔn)確把握能力，因此,需要以生本形式有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深入理解，把握關(guān)鍵信息體會(huì)人物性格特點(diǎn)并揣摩人物心理變化，從而提升學(xué)生閱讀思維能力的深度。教學(xué)目標(biāo)：.有感情朗讀課文，體會(huì)人物心理變化。.理解課文內(nèi)容，樹(shù)立正確的金錢觀，懂得勞動(dòng)換取金錢、珍惜勞動(dòng)成果的道理。.能夠把握關(guān)鍵信息了解人物性格特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：.有感情朗讀課文，體會(huì)人物心理變化。.理解課文內(nèi)容，樹(shù)立正確的金錢觀，懂得勞動(dòng)換取金錢、珍惜勞動(dòng)成果的道理。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理活動(dòng)、性格特點(diǎn)。教法學(xué)法：質(zhì)疑法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生能夠較好地概括文章主要內(nèi)容，能通過(guò)自主閱讀初步理解文章內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，但是缺乏對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)與情感的準(zhǔn)確把握能力，因此，需要以生本形式有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深入理解，把握關(guān)鍵信息體會(huì)人物性格特點(diǎn)并揣摩人物心理變化，從而提升學(xué)生閱讀思維能力的深度。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，回憶內(nèi)容。.老師希望同學(xué)們能在這堂課上學(xué)有所獲，大膽發(fā)言。上課前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，除了花父母的錢以外有沒(méi)有自己掙錢的經(jīng)歷呢？花自己的錢有什么不一樣的感受嗎？.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文圍繞“一枚金幣”講了一件什么事？預(yù)設(shè)：生1：一位父親嫌孩子花錢如流水打算讓他自己去掙一枚金幣，前兩次是母親把金幣直接給了兒子，直到第三次兒子終于靠自己的雙手掙來(lái)金幣的故事。生2：一個(gè)花錢如流水的兒子兩次騙父親卻被識(shí)破發(fā)現(xiàn)金幣不是自己掙得的，后來(lái)兒子通過(guò)勞動(dòng)掙得一枚金幣獲得了父親的認(rèn)可的故事。師：你能溫故而知新，抓住了文章中的主要任務(wù)和主要情節(jié)，看來(lái)已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法。二、大膽質(zhì)疑，合作探討。同學(xué)們?cè)谧x完文章后，針對(duì)故事情節(jié)，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：生1:為什么兒子前兩次是笑，第三次變成了受不了？生2：為什么父親要將金幣扔進(jìn)火爐？師：請(qǐng)以四人小組合作的形式展開(kāi)討論，說(shuō)試著解決我們黑板上記錄的問(wèn)題。生生了解，補(bǔ)充。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)父親"扔''金幣時(shí)的心理活動(dòng)，分析父親形象。.父親為什么要將金幣扔進(jìn)火爐？預(yù)設(shè)：生1：父親想要以此來(lái)檢驗(yàn)金幣是否是兒子親手掙得的。師：能看出你善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)父親這么做的目的，那你覺(jué)得父親是一位怎樣的父親？生2：父親不惜將金幣扔進(jìn)火爐，看出父親想要挽救兒子的決心很大。師：你的回答真棒，一定是發(fā)現(xiàn)了父親雖然很勤儉，但是要用扔金幣的方式挽救兒子。能結(jié)合前后文思考，給你點(diǎn)贊。生：睿智的父親，利用這樣的方式去檢驗(yàn)兒子，看出他教子有方。師：你真善于總結(jié)，能夠深入思考，會(huì)提煉人物的特點(diǎn)。師相機(jī)板書：父親：勤儉節(jié)約、教子有方.兒子前兩次的反應(yīng)為什么是笑呢？預(yù)設(shè)：生2：兒子覺(jué)得自己的謊言被揭穿，有些不好意思，想要掩飾生3：兒子默認(rèn)金幣不是自己掙的，對(duì)父親有一絲小佩服。師：你們很好地體會(huì)了兒子笑的背后他的心理狀態(tài)，能夠看出兒子的確是一個(gè)好吃懶做的人。師相機(jī)板書：兒子：好吃懶做.可當(dāng)父親第三次將金幣扔進(jìn)火爐時(shí)，兒子的反應(yīng)發(fā)生了巨大的變化，他受不了了，你是從哪個(gè)句子體會(huì)到兒子受不了的？預(yù)設(shè)：生讀出文章中的句子；三、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)人物。.此時(shí)你們體會(huì)到兒子什么樣的心情？從哪里看出？預(yù)設(shè)：生：憤怒、傷心、責(zé)怪師：為什么兒子會(huì)有這樣的心情？生：是兒子為別人當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的活才掙到的金幣。師引導(dǎo)學(xué)生想象兒子還干了什么活？怎么干的？再次朗讀，生評(píng)價(jià)。師：是啊，這一次兒子變了，不僅僅看到了兒子的反應(yīng)發(fā)生了變化，他此刻一定在思想上也發(fā)生了巨大的變化，你覺(jué)得兒子此刻兒子在思想上會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)設(shè)：師：是啊，兒子改正了自己的錯(cuò)誤，“知錯(cuò)能改善莫大焉〃，他是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。那么他對(duì)父親扔金幣的舉動(dòng)還僅僅是責(zé)怪和憤怒嗎？生2：兒子知道了父親的良苦用心。.當(dāng)父親相信這次是兒子掙得的金幣時(shí)，兒子一定知道了父親的良苦用心。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)合理的聯(lián)想，此時(shí)此刻，兒子面對(duì)這位教育他良苦用心的父親，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？請(qǐng)同桌之間交流后分享給全班。四、縱觀文章，暢談收獲。師：通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)：生1：我懂得了要靠雙手創(chuàng)造財(cái)富師：相信你一定是一個(gè)自力的孩子。生2：父母掙錢不容易，我們應(yīng)當(dāng)勤儉節(jié)約，珍惜勞動(dòng)果實(shí)。師：你真體貼，知道父母的艱辛。這些道理大家一定會(huì)銘記心中，有誰(shuí)能從學(xué)習(xí)方法上談?wù)勈斋@？師：你還用到了成語(yǔ)坐吃山空，是啊，成由勤儉敗由奢，希望我們都能明白這樣的道理。古往今來(lái)，勤儉節(jié)約一直是中華民族的美德，縱觀歷史，賢君強(qiáng)國(guó)一定是懂得節(jié)約、不鋪張浪費(fèi)的。古人也留下了許多有關(guān)勤儉的至理名言，老師想送給大家，我們一起共勉：L一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。一一朱柏廬.歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。一一李商隱.靜以修身，儉以養(yǎng)德。一一諸葛亮生讀，談感悟。五、作業(yè)布置：.閱讀《奉龜》《漁夫和金魚的故事》《愛(ài)心樹(shù)》發(fā)現(xiàn)這幾篇童話故事的共同點(diǎn)。.為文章續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。教學(xué)反思：這一堂課我在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)前后三次的打磨，最終和四年級(jí)三班的學(xué)生在多功能廳上了一堂全過(guò)程研討課。上完這堂課后，令我感受最深的一點(diǎn)是當(dāng)面對(duì)一個(gè)不熟悉甚至陌生的班級(jí)學(xué)生，如何順利地展開(kāi)教學(xué)。我有以下心得：.課前與學(xué)生近距離交流十分有必要。學(xué)生面對(duì)陌生的老師，會(huì)顯得更為拘謹(jǐn)，因此在課前可以與學(xué)生近距離交談，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，還便于快