本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓寫作充滿生命的氣息

張麗敏

2022年11月26日，學(xué)校舉辦“新基礎(chǔ)教育〞研討課活動(dòng)，我執(zhí)教了四年級(jí)“1+N+1〞讀寫一體化課型中的作文教學(xué)課，課題是“寫心情〞。

“新基礎(chǔ)教育〞理論提出，讀懂教材、讀懂學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。本單元的語文要素是讓學(xué)生“通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情〞。在閱讀中邊讀書邊畫出文章中描寫人物的語言、神態(tài)等句子，再在旁邊批注體會(huì)到的心情，這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說并不難，學(xué)生很快就能明白不僅能夠用詞語表達(dá)人物的心情，還可以用描寫人的動(dòng)作等表現(xiàn)人物的心情。然而，要把這種習(xí)得遷移運(yùn)用到寫作中，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說還是有些困難的。

在小學(xué)階段，敘事類的寫作是教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要指導(dǎo)學(xué)生描寫活動(dòng)場(chǎng)面、記錄生活事件等。然而，在寫作時(shí)，學(xué)生最突出的問題恰恰就是在描寫場(chǎng)景或事情時(shí)，缺少細(xì)節(jié)描寫。在作文教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生留意現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)真情實(shí)感呢？為了解決這個(gè)問題，在第一次備課組研討時(shí)，我們決定引用“微視頻〞助力寫作教學(xué)。

我設(shè)計(jì)了以課文《牛和鵝》的寫作方法為抓手，以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)微視頻為寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心情。在《牛和鵝》這一課的閱讀教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，細(xì)品課文中描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，從句子中感受人物的心情。學(xué)生就對(duì)“抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的心情〞這一寫作方法有了初步認(rèn)識(shí)。

在第一次磨課后，我播放剛剛終止的校運(yùn)會(huì)微視頻，提醒學(xué)生在看微視頻的時(shí)候留意視頻中的人物有哪些動(dòng)作、神態(tài)等，再推測(cè)人物的心情。這樣既可以讓學(xué)生豐富寫作素材，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力，引導(dǎo)他們留意、關(guān)注生活中的事，達(dá)成“有事可寫〞的寫作目標(biāo)。引入校運(yùn)會(huì)微視頻，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激情澎湃的背景音樂、強(qiáng)烈拼搏的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，瞬間喚起學(xué)生的記憶，帶學(xué)生“回到〞校運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)?？墒?，學(xué)生在課堂上寫得不盡如人意。雖然“有事可寫〞，但卻缺少了寫作支架，在描述畫面和人物時(shí)不聚焦、不具體。

磨課研討時(shí)，我們重點(diǎn)聚焦如何為學(xué)生搭建寫作支架。一番探討后，備課組老師建議利用表格提供支架，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀測(cè)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等，一邊推測(cè)人物的心情，并寫出關(guān)鍵詞。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言描述。

其次次磨課后，我首先播放校運(yùn)會(huì)視頻，在喚起學(xué)生記憶的同時(shí)，也激起了學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生在看校運(yùn)會(huì)視頻時(shí)雀躍不已，躍躍欲試，爭(zhēng)著共享自己當(dāng)時(shí)的心情。接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀測(cè)其他人物的動(dòng)作、神態(tài)等，推測(cè)人物的心情，然后指導(dǎo)學(xué)生填寫表格。在寫作支架的輔助下，學(xué)生對(duì)比明了地描述了畫面，并且通過人物的動(dòng)作、神態(tài)等表達(dá)了人物的心情。

這一次“寫心情〞作文教學(xué)，既貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有了表達(dá)的素材和欲望，又為學(xué)生提供了寫作的支架，讓學(xué)生在寫作表達(dá)中能夠流露自己的真情實(shí)感，不再是空話、套話。

寫作，是一種重要的語言表達(dá)方式，是認(rèn)識(shí)世界、了解自我的過程。微視頻助力小學(xué)寫作教學(xué)，既符合課標(biāo)的要求，又能夠開啟學(xué)生寫作的視野，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀測(cè)和表達(dá)等能力。在磨課中我體會(huì)到，作文教學(xué)既要讓學(xué)生有事可寫，又要讓學(xué)生懂得表達(dá)，經(jīng)常不斷優(yōu)