2023學(xué)年高考生物模擬試卷注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．少量mRNA能在短時間內(nèi)指導(dǎo)合成大量蛋白質(zhì)的原因是（）A．多個核糖體共同完成一條肽鏈的合成B．多個RNA聚合酶多起點(diǎn)催化蛋白質(zhì)合成C．一種密碼子精確對應(yīng)一種氨基酸D．一條mRNA上可相繼結(jié)合多個核糖體2．細(xì)胞是生物體的基本功能單位。下列關(guān)于細(xì)胞的敘述正確的是（）A．高等動物體內(nèi)，細(xì)胞的分化程度越高生物膜系統(tǒng)就越復(fù)雜B．某些單細(xì)胞生物的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有有氧呼吸第二階段的酶C．某些動物細(xì)胞失去核糖體后，自我更新能力增強(qiáng)D．將離體的葉綠體置于生理鹽水中，也可維持正常生理活動3．基因沉默是指生物體中特定基因由于種種原因不表達(dá)。某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變，據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（）A．鄰近基因指導(dǎo)合成的反義RNA是通過轉(zhuǎn)錄過程B．與完成過程Ⅱ直接有關(guān)的RNA有三種，即mRNA、rRNA、tRNAC．細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因沉默，此時過程Ⅱ被抑制D．與鄰近基因和抑癌基因相比，組成圖中雜交分子的堿基有A、G、C、T、U五種4．在細(xì)胞的生命歷程中，會出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯誤的是（）A．細(xì)胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)B．細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果C．某細(xì)胞可進(jìn)行ATP的合成，說明該細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化D．通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株5．將紫花、長花粉粒（PPLL）與紅花、圓花粉粒（ppll）的香豌豆雜交得到F1。F1自交所得F2的表現(xiàn)型及比例為：紫長（4831）、紫圓（390）、紅長（393）、紅圓（4783）。下列對F1產(chǎn)生配子過程的分析，不正確的是（）A．P與p、L與l可以隨同源染色體的分開而分離B．P與L、p與l可隨同一條染色體傳遞到配子中C．P與l、p與L因非同源染色體自由組合而重組D．P與l、p與L因同源染色體間交叉互換而重組6．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中正確的是（）A．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的B．生物個體數(shù)量越多的生態(tài)系統(tǒng)其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜C．從可持續(xù)發(fā)展角度分析生態(tài)系統(tǒng)的間接價值大于直接價值D．分解者通過分解作用產(chǎn)生的物質(zhì)和能量可以被生產(chǎn)者再利用二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）為了改善馬鈴薯的品質(zhì)，增加其蛋白質(zhì)含量，使做出的馬鈴薯粉條更加有嚼勁。某科研小組將某種蛋白基因成功導(dǎo)人馬鈴薯細(xì)胞，得到了轉(zhuǎn)基因植株。請回答下列問題：（1）將目的基因?qū)笋R鈴薯細(xì)胞，經(jīng)常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法。操作時，需要先將目的基因插入到________，通過轉(zhuǎn)化作用，最終將目的基因插入到馬鈴薯細(xì)胞中染色體的DNA上。（2）科研小組欲將轉(zhuǎn)基因馬鈴薯細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)成幼苗。如上圖所示，需將細(xì)胞接種到誘導(dǎo)培養(yǎng)基上，通過_______________過程形成結(jié)構(gòu)1，再轉(zhuǎn)接到培養(yǎng)基2即_______________培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時間，就可以誘導(dǎo)出試管苗。在這一過程中使用的固體培養(yǎng)基是由無機(jī)營養(yǎng)成分、有機(jī)營養(yǎng)成分、_______________四部分組成。（3）科研小組若要將轉(zhuǎn)基因馬鈴薯細(xì)胞與番茄細(xì)胞雜交，需要首先用酶解法去掉細(xì)胞壁。去掉細(xì)胞壁的原因是_______________。雜交過程的另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是原生質(zhì)體間的融合，所需人工誘導(dǎo)的方法分為兩大類，其中物理法包括_______________。但最終沒能如愿培養(yǎng)出如圖C所示的結(jié)果，分析其原因可能是_____________________________________________。8．（10分）對下列生物學(xué)實(shí)驗的結(jié)果和過程進(jìn)行預(yù)測、分析與判斷。（1）甲同學(xué)用標(biāo)志重捕法調(diào)查某湖泊鯽魚種群密度，若調(diào)查期間有些個體身上的標(biāo)志丟失，則該種群密度的估測數(shù)值會___________。當(dāng)鯽魚被大量捕撈后，其K值將__________。（2）乙同學(xué)針對血糖調(diào)節(jié)進(jìn)行了如下研究：①在驗證胰島素具有降低血糖濃度作用的實(shí)驗中，以小鼠的活動狀況為觀察指標(biāo)，注射胰島素溶液和葡萄糖溶液的順序應(yīng)是__________________。②人體血液中胰島素與胰高血糖素的摩爾比值，在不同生理狀況下是不同的。當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀況時，該比值明顯______（填“上升”或“下降”），此時機(jī)體物質(zhì)代謝的變化是________（答出2點(diǎn)即可）。（3）丙同學(xué)對小鼠生長發(fā)育過程中的激素調(diào)節(jié)進(jìn)行了以下研究：（本題中對激素的濃度和劑量不作要求）①探究甲狀腺激素對小鼠生長發(fā)育影響的實(shí)驗時，需將小鼠均分甲、乙組，甲組每天注射甲狀腺激素，乙組每天注射___________作為對照。②若要進(jìn)一步探究甲狀腺激素和生長激素對小鼠生長發(fā)育是否具有協(xié)同作用，則在上述實(shí)驗基礎(chǔ)上，還需補(bǔ)充兩組實(shí)驗：丙組每天注射生長激素，丁組每天注射_________。（4）丁同學(xué)以某種實(shí)驗小鼠為材料制備某種血清抗體。①欲獲得某一種較高濃度的抗體，實(shí)驗的關(guān)鍵是需對小鼠進(jìn)行__________________處理，請從免疫機(jī)理的角度，解釋其原因是____________________________________。②預(yù)測實(shí)驗結(jié)果（以坐標(biāo)曲線圖形式表示實(shí)驗結(jié)果）：___________________9．（10分）如圖所示為某植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程?；卮鹣铝袉栴}。（1）葉綠體的類囊體薄膜上主要吸收紅光的色素是______________，光合色素吸收的光能轉(zhuǎn)移至蔗糖的路徑是__________________（用圖中字母和文字以及箭頭作答）。（2）若在某條件下，圖中“C→B”過程消耗的CO2均來自葉肉細(xì)胞的呼吸作用，則此條件下該植物的光合速率_____（填“大于”“等于”或“小于”）呼吸速率。（3）磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器（膜蛋白）能在將磷酸丙糖運(yùn)出葉綠體的同時將等量無機(jī)磷酸運(yùn)入葉綠體，由此推測磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器位于_____。若圖中②過程催化蔗糖合成的酶活性減弱（其他條件不變），則葉綠體內(nèi)淀粉的合成速率會_________，（填“減慢”或“加快”）。（4）若給該植物澆灌H218O，則該植物將吸收的H218O用于光合作用的光反應(yīng)時，水中的18O_____（填“能”或“不能”）進(jìn)入淀粉，理由是_______________________。10．（10分）我國南方部分地區(qū)是β—地中海貧血癥（多在嬰兒期發(fā)?。└甙l(fā)區(qū)。研究發(fā)現(xiàn)，該病患者的β—珠蛋白（血紅蛋白的組成部分）合成受阻，原因是血紅蛋白β鏈第39位氨基酸的編碼序列發(fā)生了改變，由正?；駻突變成致病基因a（如下圖所示。AUG、UAG分別為起始密碼子和終止密碼子）?；卮鹣铝袉栴}：（1）過程①所需要的酶是______。過程①與過程②在時間上具有不連續(xù)性，其主要原因是______。（2）若異常mRNA翻譯產(chǎn)生了異常β—珠蛋白，則該異常β—珠蛋白由______個氨基酸組成。（3）為監(jiān)測和預(yù)防β—地中海貧血癥，可通過了解家庭病史，分析該遺傳病的______，估算出后代的患病風(fēng)險，并進(jìn)一步通過______等手段，有效降低患兒的出生率。（4）基因治療是治療該病最有效的手段，但存在技術(shù)、倫理、安全性等諸多問題。請你為患者提供兩條目前可行的治療建議：______。11．（15分）為研究供氮水平對某植物幼苗光合作用的影響，某研究小組采用水培方法，每天定時澆灌含不同氮素濃度的培養(yǎng)液，適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，分別測定各組植物幼苗葉片的相關(guān)指標(biāo)，結(jié)果如圖所示。請回答下列問題：注：羧化酶能催化CO2的固定；氣孔導(dǎo)度指的是氣孔張開的程度。（1）該植物幼苗葉片葉綠體中色素的分離方法是_____，葉片通常呈現(xiàn)綠色的原因是_______。（2）該實(shí)驗的因變量有_________，當(dāng)培養(yǎng)液中氮素濃度在4mmol/L條件下，該植物幼苗的葉肉細(xì)胞中，葉綠體在光反應(yīng)階段產(chǎn)生的O2去路有_________________________。（3）根據(jù)實(shí)驗結(jié)果推測，當(dāng)培養(yǎng)液中氮素濃度大于8mmol/L以后，該植物幼苗葉肉細(xì)胞間CO2濃度會變大，原因是____________________________。

2023學(xué)年模擬測試卷參考答案（含詳細(xì)解析）一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、D【答案解析】

翻譯是指以mRNA為模板，利用游離的氨基酸，在核糖體上合成蛋白質(zhì)的過程。翻譯的條件有模板（mRNA）、原料（氨基酸）、能量、酶、運(yùn)輸工具tRNA。【題目詳解】A、每個核糖體合成一條肽鏈，A錯誤；B、多個RNA聚合酶多起點(diǎn)催化的是轉(zhuǎn)錄過程，即RNA合成，B錯誤；C、翻譯時，一種氨基酸對應(yīng)多種密碼子，除終止密碼子外，一種密碼子精確對應(yīng)一種氨基酸，但這與蛋白質(zhì)的合成效率無關(guān)，C錯誤；D、少量mRNA能在短時間內(nèi)指導(dǎo)合成大量蛋白質(zhì)的原因是一條mRNA上可相繼結(jié)合多個核糖體，同時進(jìn)行多條相同肽鏈的合成，D正確。故選D。2、B【答案解析】

本題主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，了解細(xì)胞分化、生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞呼吸的過程、核糖體的功能以及細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位等相關(guān)知識，依據(jù)選項具體作答即可?！绢}目詳解】A、動物細(xì)胞的分化程度和生物膜系統(tǒng)的復(fù)雜程度不成正相關(guān)，如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞，A錯誤；B、需氧型原核生物無線粒體，其有氧呼吸第二階段的酶位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，B正確；C、失去核糖體的細(xì)胞無法合成蛋白質(zhì)，不能進(jìn)行自我更新，C錯誤；D、離體的葉綠體離開了細(xì)胞的環(huán)境不能維持正常生理活動，D錯誤。故選B。3、D【答案解析】

根據(jù)題意可知，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，而mRNA是翻譯的模板，因此該反義RNA能夠阻斷抑癌基因的翻譯過程，從而導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生癌變?！绢}目詳解】A、分析題圖，由鄰近基因指導(dǎo)合成反義RNA的過程是轉(zhuǎn)錄過程，A正確；

B、圖中過程Ⅱ為翻譯過程，有關(guān)的RNA有mRNA（模板）、rRNA（核糖體的組成成分）、tRNA（搬運(yùn)氨基酸的工具），共三種，B正確；

C、細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子，mRNA不能翻譯，即抑癌基因不能表達(dá)，過程Ⅱ被抑制，C正確；D、從圖中可以看出反義RNA可以與mRNA雜交形成雜交分子，故堿基有A、G、C、U四種，D錯誤。

故選D。【答案點(diǎn)睛】本題考查了轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解能力，難度適中．考生要能夠轉(zhuǎn)錄、翻譯發(fā)生的場所，明確DNA分子與RNA分子中堿基的區(qū)別，并能夠同時識圖明確治療的機(jī)理。4、C【答案解析】

1、細(xì)胞有絲分裂的意義：由于染色體上有遺傳物質(zhì)DNA，因而在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。2、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)。3、細(xì)胞全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個體的潛能?！绢}目詳解】A、細(xì)胞的有絲分裂可以將復(fù)制的遺傳物質(zhì)，平均地分配到兩個子細(xì)胞中去，對生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)，A正確；B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，B正確；C、所有細(xì)胞都能合成ATP，因此某細(xì)胞可進(jìn)行ATP的合成，不能說明該細(xì)胞已經(jīng)分化，C錯誤；D、由于植物細(xì)胞具有全能性，因此通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株，D正確。故選C。5、C【答案解析】

由題意知：子一代的基因型為PpLl，F(xiàn)1自交所得F2的表現(xiàn)型及比例為：紫長（4831）、紫圓（390）、紅長（393）、紅圓（4783），即紫∶紅=1∶1，長∶圓=1∶1，且表現(xiàn)為兩多兩少，由此可判定P與L、p與l連鎖。【題目詳解】A、由于P與p、L與l是等位基因，故可以隨同源染色體的分開而分離，A正確；B、子一代的基因型為PpLl，若滿足自由組合定律則F1自交正常情況下，子代紫∶紅=3∶1，長∶圓=3∶1，但與題意不符，說明存在連鎖情況，根據(jù)比例可知P與L、p與l連鎖，可隨同一條染色體傳遞到配子中，B正確；C、由于P與L、p與l連鎖，位于一對同源染色體上，C錯誤；D、P與L、p與l連鎖，位于一對同源染色體上，所以F2中的紫圓、紅長屬于重組類型即四分體時期非同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，D正確。故選C?！敬鸢更c(diǎn)睛】本題解決的關(guān)鍵，利用題目中的信息，明確基因的連鎖關(guān)系，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。6、C【答案解析】

生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物成分和生物成分，非生物成分包括空氣陽光水分溫度和土壤等，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，三者缺一不可；物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)；

信息傳遞是雙向的，能量流動是單向的，物質(zhì)循環(huán)具有全球性?！绢}目詳解】A、食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道，但是信息傳遞是雙向的，其渠道不是食物鏈和食物網(wǎng)，A錯誤；B、物種豐富度越大的生態(tài)系統(tǒng)其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)一般越復(fù)雜，但生物個體數(shù)量多，其物種豐富度不一定大，B錯誤；C、生態(tài)系統(tǒng)的間接價值，指的是其生態(tài)價值，大于直接價值，C正確；D、分解者通過分解作用產(chǎn)生的物質(zhì)可以被生產(chǎn)者再利用，而能量卻以熱能的形式散失，D錯誤。故選C?！敬鸢更c(diǎn)睛】本題考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能知識點(diǎn)的掌握情況。是中考的重點(diǎn)內(nèi)容，考生要熟練掌握。二、綜合題：本大題共4小題7、Ti質(zhì)粒上的T-DNA(可轉(zhuǎn)移DNA)上脫分化分化激素和瓊脂細(xì)胞壁阻礙細(xì)胞間的雜交離心、振動、電激兩種生物的遺傳物質(zhì)的表達(dá)相互干擾、相互影響【答案解析】

基因工程的操作步驟：獲取目的基因；構(gòu)建基因表達(dá)載體；把目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；目的基因的檢測和鑒定。植物體細(xì)胞雜交指將不同種的植物細(xì)胞，在一定條件下融合成雜種細(xì)胞，并把雜種細(xì)胞培育成新的植物體的技術(shù)?！绢}目詳解】（1）農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，需要先將目的基因插入到農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒上的T-DNA(可轉(zhuǎn)移DNA)上，通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，最終使目的基因進(jìn)入植物細(xì)胞，并將其插入到植物細(xì)胞中染色體的DNA上，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)。（2）植物組織培養(yǎng)需要將外植體接種到誘導(dǎo)培養(yǎng)基上，通過脫分化過程形成結(jié)構(gòu)1愈傷組織，再轉(zhuǎn)接到分化培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時間，就可以誘導(dǎo)出試管苗。在這一過程中使用的固體培養(yǎng)基是由無機(jī)營養(yǎng)成分、有機(jī)營養(yǎng)成分、植物激素和瓊脂四部分組成。（3）由于細(xì)胞壁阻礙細(xì)胞間的雜交，故要將轉(zhuǎn)基因馬鈴薯細(xì)胞與番茄細(xì)胞雜交，需要首先用纖維素酶和果膠酶去掉細(xì)胞壁。誘導(dǎo)原生質(zhì)體間的融合可以用物理法和化學(xué)法，其中物理法包括離心、振動、電激等。馬鈴薯與番茄細(xì)胞目前未能如愿培養(yǎng)出如圖C所示的結(jié)果即地上長番茄、地下長馬鈴薯，可能是由于生物基因的表達(dá)不是孤立的，它們之間相互影響、相互調(diào)控，馬鈴薯與番茄雜交細(xì)胞中具有兩種生物的遺傳物質(zhì)，其表達(dá)相互干擾，不再像原來有序表達(dá)。【答案點(diǎn)睛】進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交，需要首先用纖維素酶和果膠酶進(jìn)行去壁處理，再用物理或化學(xué)方法誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合，再生出細(xì)胞壁后，經(jīng)過組織培養(yǎng)即可獲得雜種植株。8、偏大基本不變先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液下降肝糖元（糖原）分解、脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖（甲狀腺激素的）溶劑（或生理鹽水）甲狀腺激素和生長激素兩次或多次注射相同抗原記憶細(xì)胞受到同種抗原的刺激時，能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量的抗體【答案解析】

種群密度的調(diào)查方法有樣方法和標(biāo)志重捕法；胰島素是唯一降血糖的激素，胰高血糖素和腎上腺素可以升血糖；甲狀腺激素可以促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育，尤其對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能具有重要影響，可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性；生長激素可以促進(jìn)生長，尤其是促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長，影響代謝?！绢}目詳解】（1）用標(biāo)志重捕法調(diào)查鯽魚種群密度時，設(shè)第一次捕獲并標(biāo)記的個體數(shù)為n，第二次捕獲的總數(shù)為M，其中帶標(biāo)記的個體數(shù)為m，則種群密度為Mn/m，若調(diào)查期間有些個體身上的標(biāo)志丟失，則m會偏小，該種群密度的估測數(shù)值會偏大。鯽魚的捕撈數(shù)量不影響其K值。（2）①要驗證胰島素具有降低血糖濃度作用，應(yīng)該先注射胰島素溶液，此時小鼠應(yīng)該會出現(xiàn)低血糖癥狀，然后再注射葡萄糖溶液，其低血糖癥狀會消失。②當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀況時，血糖含量偏低，說明胰島素含量偏高，胰高血糖素含量偏低，故該比值明顯下降，胰島素會肝糖元（糖原）分解、脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。（3）①要探究甲狀腺激素對小鼠生長發(fā)育的影響，實(shí)驗的自變量應(yīng)該是有無甲狀腺激素，因變量是小鼠的生長發(fā)育情況，故可以將小鼠均分甲、乙組，甲組每天注射甲狀腺激素，乙組每天注射等量生理鹽水作為對照，觀察兩組小鼠的生長發(fā)育情況。②若要探究甲狀腺激素和生長激素對小鼠生長發(fā)育是否具有協(xié)同作用，實(shí)驗的自變量是注射不同的激素，一組只注射甲狀腺激素，一組只注射生長激素，一組同時注射甲狀腺激素和生長激素，再設(shè)置一組注射生理鹽水作為空白對照，觀察各組小鼠的生長狀況即可得出結(jié)論。（4）①注射抗原后小鼠會產(chǎn)生記憶細(xì)胞和抗體，再次接觸抗原記憶細(xì)胞會迅速增殖分化，產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞，產(chǎn)生更多的抗體，故要獲得某一種較高濃度的抗體，關(guān)鍵是需對小鼠進(jìn)行兩次或多次注射相同抗原處理。②實(shí)驗結(jié)果如圖所示：?！敬鸢更c(diǎn)睛】本題的難點(diǎn)在于實(shí)驗設(shè)計，要驗證胰島素的作用，實(shí)驗的自變量是是否注射胰島素；要探究甲狀腺激素和腎上腺素對小鼠生長發(fā)育的影響，自變量是不同的激素。9、葉綠素a和葉綠素b光能→A→磷酸丙酸→蔗糖小于葉綠體的膜上（葉綠體外膜和內(nèi)膜上）加快不能該植物將吸收的H218O用于光合作用的光反應(yīng)時，水中的氧是生成了O2，不能進(jìn)入淀粉【答案解析】

圖中A可以代表光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP和[H]，B是C3，C是C5，植物經(jīng)過卡爾文循環(huán)生成磷酸丙酸，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中生成蔗糖，在葉綠體基質(zhì)中生成淀粉?！绢}目詳解】（1）類囊體薄膜上有兩大類色素，類胡蘿卜素吸收藍(lán)紫光，所以主要吸收紅光的是葉綠素a和葉綠素b，光能被吸收后，經(jīng)過光反應(yīng)儲存在ATP中，經(jīng)過卡爾文循環(huán)生成磷酸丙酸，在經(jīng)過磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)合成蔗糖，所以路徑是光能→A→磷酸丙酸→蔗糖。（2）如果葉肉細(xì)胞的CO2全部來自呼吸作用，而植物中還含有不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，則整個植物的光合作用小于呼吸作用。（3）根據(jù)信息“磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器（膜蛋白）能在將磷酸丙糖運(yùn)出葉綠體的同時將等量無機(jī)磷酸運(yùn)入葉綠體”，所以磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器位于葉綠體的膜上（葉綠體外膜和內(nèi)膜上）；催化蔗糖合成的酶活性減弱，則磷酸丙糖大量積累在葉綠體基質(zhì)中，所以葉綠體內(nèi)淀粉的合成速率加快。（4）在實(shí)驗過程中，給該植物澆灌H2l8O，該植物將吸收的H218O用于光合作用的光反應(yīng)時，水中的氧是生成了O2，不能進(jìn)入淀粉?！敬鸢更c(diǎn)睛】本題需要結(jié)合圖分析出光合作用的具體過程，同時結(jié)合光合作用的知識進(jìn)行解答，解答（4）時需要注意細(xì)節(jié)，只考查光反應(yīng)。10、RNA聚合酶發(fā)生的場所不同38遺傳方式產(chǎn)前診斷輸血、造血干細(xì)胞移植【答案解析】

分析圖解可知，圖中過程①表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄，過程②表示翻譯。由圖中基因突變后的mRNA上的堿基序列可看出，突變后，CAG密碼子變成了UAG終止密碼子，使翻譯過程提前終止，因此會導(dǎo)致合成的肽鏈縮短?！绢}目詳解】（1）過程①為轉(zhuǎn)錄過程，所需要的酶是RNA聚合酶。過程①為轉(zhuǎn)錄，主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)，過程②為翻譯，主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上，由于轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需要通過核孔進(jìn)入細(xì)胞