這個(gè)世界上的花千姿百態(tài)，你最喜歡哪一種花呢？為什么？1各色各類的花2古代文人與花1、陶淵明與菊花：“采菊東籬下，悠然見南山”，還有“秋菊有佳色，露掇其英，泛此忘憂物，遠(yuǎn)我遺世情?！?/p>

2、周敦頤與蓮花：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

3、宗璞？她對于紫藤蘿有何種情感呢？3紫藤簡介亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。4紫藤蘿瀑布宗璞5作者簡介宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。6寫作背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心上。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文?！?一、自我檢測

嚷嚷（）

穗（）璞（）艙（）綻（）開湊（）釀（）沉淀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rāng

suì

cāng

zhàn

còu

niàng

bèng

tiǎo

zhù

língdīng

qiú

jīn

púdiàn8仙露瓊漿：形容鮮美的酒。瓊漿,比喻美酒。稀落：稀少。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。挑逗：逗引，招惹。

索性：副詞、表示直截了當(dāng)；干脆。盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。

發(fā)端：開端，開始。終極：最后的終點(diǎn)。春紅已謝：春天的花已經(jīng)凋謝。忍俊不禁：忍不住笑。迸濺：向四處濺開。蜂圍蝶陣：指蜜蜂蝴蝶圍繞，數(shù)量很多。詞語9朗讀指導(dǎo)

長句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，注意感情。10學(xué)生自主朗讀選擇兩個(gè)學(xué)習(xí)小組代表朗誦，看誰讀得更好！小組VS小組！11整體感知

12課文閱讀提示1、一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞（哪些自然段描寫了我駐足觀賞的花？）2、看到這些花，使“我”浮想聯(lián)翩，原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。（看到這些花，“我”聯(lián)想到是什么？哪些自然段是“我”的聯(lián)想？）3、面對紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描寫了作者感悟？13集體誦讀課文

并根據(jù)提示將文章劃分為三個(gè)層次一、賞花（1——6）二、憶花（7——9）三、悟花（10——11）寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。寫作者由此感悟到生命的永恒。14思考1：第一部分賞花作者是按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的？精讀課文：賞花15作者是從紫藤蘿花的哪些方面進(jìn)行描寫的？思考2：一樹花16一穗花花朵花瀑花穗花朵賞花花瀑花朵花穗只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。……（第二自然段）花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。ǖ谌匀欢危┟恳欢涫㈤_的花就像是一個(gè)小小的長滿了的帆……（第六自然段）每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色遍上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里……（第六自然段）20描寫角度：花瀑花穗花朵花形花色花香紫藤蘿花顏色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。形狀：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮?，一朵接著一朵。狀態(tài)：放佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長。在和陽光互相挑逗。彼此推著擠著。22思考3：作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?（小組討論）23“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！薄扔?，形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛。將花喻為“瀑”隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。242.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。

擬人、排比，把花兒們那嬌艷動(dòng)人的姿態(tài)人格化。253.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗(貶義褒用)。擬人，比喻，細(xì)膩地寫出每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。兩個(gè)比喻:A.紫藤蘿花比作紫色的大條幅B.花中最淺淡的部分比作迸濺的水花264.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

把靜態(tài)的花擬人化，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的繁茂的景象，化靜為動(dòng)，使人產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想。275.“我在開花”它們在笑。

“我在開花”它們?nèi)氯?。“笑”“嚷嚷”把花擬人化，生動(dòng)形象寫出花的生機(jī)勃勃和爛漫情趣，還表現(xiàn)出了“我”看到盛開的紫藤蘿花時(shí)的欣喜之情。286每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像是一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。比喻、擬人。把盛開的花比作張滿了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的艙，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。把盛開的花比作忍俊不禁的笑容，顯得美好可愛，生動(dòng)形象表現(xiàn)了花含苞怒放的情趣，抒發(fā)了作者喜悅之情。（忍俊不禁：擬人）29第二部分

憶花1、看了這流動(dòng)的花瀑，歡笑的花穗，生長的花朵，作者被深深的感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么產(chǎn)生了這樣的變化？小組討論以下問題2、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？30311、因?yàn)榧彝ピ庥銎群Α⑿〉苌砘冀^癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅。生死謎、手足情？手足，比喻兄弟。那時(shí)，小她三歲的弟弟身患絕癥，生命垂危，做姐姐的十分焦慮、悲痛。32本文寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟正身患絕癥（1982年10月小弟病逝），作者及其焦慮悲痛。小弟是作者最鐘愛的也是唯一的弟弟，也是老父親最器重的兒子。宗璞與小弟的感情特別深厚。宗璞曾說過：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊?！薄吧乐i和手足情”33

宗璞《哭小弟》片斷那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。我還曾希望在我自己走到人生的盡頭，跨過那一道痛苦的門檻時(shí)，身旁的親人中能有我的弟弟，他素來的可倚可靠會(huì)給我安慰。哪里知道，卻是他先邁過了那道門檻啊!

1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！

（1）在寫紫藤蘿花時(shí)，從眼前的花，插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

插敘

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，凸顯了現(xiàn)在花的生氣盎然。

這種寫作順序是？作用？2、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？35聯(lián)系課文并結(jié)合下面圖畫，總結(jié)紫藤蘿花有過怎樣的變遷？稀落——拆掉——繁盛36（2）為什么作者對花有如此深厚的感情？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。類比：類比修辭是基于兩種不同事物間的類似,借助喻體的特征,通過聯(lián)想來對本體加以修飾描摩的一種文學(xué)修辭手法。

類比的作用：類比的作用是借助類似的事物的特征刻畫突出本體事物特征，更淺顯形象地加深對本體事物理解，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。37修辭“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕的籠罩著我”這句話中運(yùn)用了何種修辭手法？芳香（嗅覺）淡紫色（視覺）將視覺、嗅覺自然榮威一體來品味花的美。這種修辭手法叫做通感。通感：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。38文中的第二部分憶花中有哪些句子是你不太明白的？如何理解：“

那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系？”

文化大革命時(shí)代，他們非常狹隘地理解勞動(dòng)人民的思想感情，認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者的愛好，賞花就是小資產(chǎn)階級情調(diào)、資產(chǎn)階級情調(diào)，甚至認(rèn)為愛花就會(huì)腐化墮落。39第三部分悟花

文章的最后一個(gè)部分，寫了作者面對紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，得出的感悟。那么作者的感悟究竟是什么呢，原文中哪句話道出了作者的感悟？如何理解？花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（文眼）作者回顧了花和人的命運(yùn)，感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。

作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或“借景抒情”。

40如何理解“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)瀑布?！狈e小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一份子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。41理解：在這淡紫色的光輝和淡紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。修辭：通感結(jié)合第一自然段：我不由得停住了腳步，思考文章的最后一段，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢？首尾照應(yīng)深刻含義作者從花中得到感悟，心中的失落悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生命的永恒。視覺嗅覺42小結(jié)紫藤蘿瀑布賞花憶花悟花花瀑花穗花朵顏色、形狀、狀態(tài)一、“我”的心情變化”二、紫藤蘿命運(yùn)的變遷及個(gè)人命運(yùn)變遷：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。43想一想、議一議

全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？44盛開的紫藤蘿→紫藤蘿瀑布（1）外形相似：這一樹花開得繁密、茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動(dòng)的瀑布，飛流直下，不可遏阻。（2）意義相聯(lián)：這一樹不見其發(fā)端，也不見其終極的紫藤蘿瀑布，就像一條生命的長河，綿延不絕，永無止境46

“紫藤蘿瀑布”運(yùn)用了比喻的修辭手法，既提示了文章的主要內(nèi)容，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達(dá)。拓展延伸48竹子，給你什么樣的印象呢？我很喜歡竹子，喜歡它對困難的態(tài)度，它堅(jiān)韌、挺拔、自強(qiáng)不息、不折不妖的性格與作風(fēng)。那，更是一種做人的境界，值得人們?nèi)W(xué)習(xí)……49

梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開花的品格。更為無數(shù)仁