《平均數(shù)》聽評課記錄表任課教師肖曉琳年級二年級聽課日期7月31日教學(xué)內(nèi)容量一量，比一比課型新授課聽課記錄一、情境引入師：同學(xué)們，今天我們一起上一節(jié)實踐活動課"量一量，比一比"今大要測量的是我們的肩寬。1.認識肩兒(1)你們知道肩寬指的是哪兒嘛？(左肩膀到右肩膀距離)快來摸摸你的左肩膀不咕肩膀，細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)左肩膀不桔肩膀上都有一個硬硬的小骨頭，這兩塊小骨頭之間的距離就叫做肩覺。(2)同桌互相摸摸找一找他的肩寬在哪兒？(3)都會找了嗎？會測量肩寬嗎？怎么測量呀？說的真清楚，誰聽見他的方法了？你說的也非常好。2.測量盾魔＞師：卜面我們進行測量肩寬的活動。請同學(xué)讀一讀活動要求。聲音真洪亮，誰能像他這樣再讀讀？請問字11」及要手，1可杲與不日測重眉莫。3.匯報，小結(jié)：看米，我們問學(xué)有局有矮,自日勺人肩寬比3U多一點，魚的人肩地比30少一點，這時就可以說：肩寬大約30厘米。二、講授新知(1)剛剛我們測量了身體上的肩寬。除此之外，你還知道身體上的那些長度或高度呀？身高大約是1米20厘米、一步大約40厘米、腳長大約25厘米。小結(jié)：知道的真多呀，真了不起！其實，在我們的生活中，身體上的這些長度就像一把把特殊的小尺子，能幫助我們身邊的問題。三、練習(xí)鞏固1,審讀題意，明確待解問題①請看大屏幕。自己趕快來讀讀這道題。②誰知道我們要解決什么問題？2選擇"單位"，描述長度。(1)教室有多長呀？你們有什么辦法嗎？同桌互相討論一下(2)誰聽懂了他什么意思？他想用一度去比較。還有不同想法嗎？3梳理過程，展開實踐活動(1)看來，要想知道教室有多長？先要選擇一把"尺子"。就像你們說的一度、肩寬、一步(2)有了"尺子"，我們就可以用"尺子"比一比，幾個這樣的尺子和教室差不多長？(3)這就是我們活動的過程，誰來讀一讀。(4)請各小組用你們選的尺子，比一比，幾個尺子和教室差不多長。(5)反饋預(yù)設(shè)1:肩寬那你們在活動過程中遇到了哪些困難，你們又是怎么解決的？或者有什么好經(jīng)驗要和我們大家分享嗎？預(yù)設(shè)：人不夠，我們就站好了一個一個的往后移動能給我們簡單的展示一下嗎？評價：你們小組可以說是智慧的小組，4個人就解決了20個人要干的事兒預(yù)設(shè)2:步長匯報：一步長40厘米，15步和教室差不多長。經(jīng)驗：步子有大有小，盡量一步保證40厘米對比辨析，體驗測量本質(zhì)。(1)剛才我們每一個小組的同學(xué)表現(xiàn)的都非常出色，我得給你們每個人點贊。那我們都在解決教室的長度，怎么一會幾是6一會兒是5一會兒又是20呢？預(yù)設(shè)：標準大，數(shù)量就小。標準小數(shù)量就多。誰聽明白他的意思了？小結(jié)：標準大，數(shù)量就小。標準小數(shù)量就多。(2)剛才我們用不同的標準知道了教室的長度，你更喜歡哪種方式？說說理由。小結(jié)：看來根據(jù)具體情況選擇合適的標準描述物體的長度非常重要。那你們怎么不選推做標準呀？預(yù)設(shè)：拌太小了。太麻煩了。小結(jié)：我們要根據(jù)物體的大小選擇標準，大就選擇大的標準，小的物體就選擇小的物體做標準，根據(jù)具體問題具體分析。反思活動，升華經(jīng)驗。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，給你印象最深刻的是什么？評課在暑期"基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教師專業(yè)能力提升中小學(xué)全員培訓(xùn)”中，欣賞了肖老師執(zhí)教的《量一量，比一比》這節(jié)課后，有以下幾點想與大家分享。這是一節(jié)"綜合與實踐”的主題活動課。目的是讓學(xué)生在實踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗，并將直接經(jīng)驗與某些間接經(jīng)驗相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標是讓學(xué)生加深對長度單位厘米和米的認識通過測量自己和身邊物品的長度、高度等實際活動,對所測對象形成清晰的表象，進一步建立長度觀念；體會測量的實質(zhì)，鞏固用尺子量物體長度、高度的方法。最重要的是讓學(xué)生在活動中體會合作、交流和表征方式多樣性的樂趣,認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并愿意用所學(xué)知識解決實際問題。在這節(jié)課中，肖老師特別注意了以下幾點：.注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)課程標準指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課是關(guān)于測量的實踐活動課，把學(xué)生的動手實踐能力作為重點，在課上安排了測量自己的肩寬，讓學(xué)生在親手操作中感受、體驗測量的過程。.注重學(xué)生估測能力的培養(yǎng)估測是在日常生活和生產(chǎn)中，在沒有測量工具的情況下，對一些無法或者沒必要進行準確測量的數(shù)量進行的粗略估計。它實際是學(xué)生估算能力在測量活動中的體現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要價值。在本課中，注重學(xué)生估測能力的培養(yǎng)。通過反復(fù)的估和比，逐步培養(yǎng)學(xué)生估測意識和估測能力，對構(gòu)建學(xué)生良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性都將起到積極地促進作用。.注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)新課標指出：學(xué)生之間的合作與交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方式。在本節(jié)課中，多次為學(xué)生提供了合作交流的時間和空間，例如：同伴合作找肩寬、