王娟有關(guān)探究式教學(xué)中“評(píng)估”研究文獻(xiàn)綜述王娟有關(guān)探究式教學(xué)中“評(píng)估”研究文獻(xiàn)綜述評(píng)述已有研究主要內(nèi)容一、二、評(píng)述已有研究主要內(nèi)容前言：新一輪的課程改革已從全國(guó)范圍內(nèi)普遍實(shí)施，而這次改革在物理教學(xué)方面不是簡(jiǎn)單的物理課程內(nèi)容的調(diào)整和增減，它提倡探究式、合作式、自主式等多種方式相結(jié)合的教學(xué)方式。而評(píng)估作為探究式教學(xué)方式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響著該種教學(xué)方式的實(shí)施效果以及學(xué)生的受益程度，所以我們應(yīng)給與物理探究式教。學(xué)中“評(píng)估”這個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)的關(guān)注。前言：新一輪的課程改革已從全國(guó)范圍內(nèi)普遍實(shí)施，而這次改革在物

筆者在（2001-2009）中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)上查到有關(guān)探究式教學(xué)方面的論文5263篇，包括優(yōu)秀碩士論文410篇。其中關(guān)于探究式教學(xué)在物理教學(xué)方面文章611篇，包括優(yōu)秀碩士論文93篇，而討論物理探究式教學(xué)“評(píng)估”這個(gè)環(huán)節(jié)的文章僅僅1篇。而在（2004-2009）中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)上查到有關(guān)探究式教學(xué)方面的論文4725篇，包括優(yōu)秀碩士論文374篇。關(guān)于探究式教學(xué)在物理教學(xué)方面文章共539篇，包括優(yōu)秀碩士論文82篇。筆者在（2001-2009）中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)上查到有

一、已有研究

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)者們的關(guān)注點(diǎn)主要包括以下幾方面：（一）探究式教學(xué)的內(nèi)涵（二）探究式教學(xué)的核心要素（三）探究式教學(xué)的特點(diǎn)及意義（四）探究式教學(xué)在物理中的應(yīng)用（五）評(píng)估的內(nèi)涵及意義

一、已有研究

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)者們的關(guān)注點(diǎn)主要包括以下幾方面：（一）探究式教學(xué)的內(nèi)涵如，東北師范大學(xué)劉家偉的碩士論文“新課程理念下的高中物理探究式教學(xué)理論與實(shí)踐研究”，在這篇文章中，作者就探究式教學(xué)的內(nèi)涵、原則等從理論上做了詳細(xì)而具體的分析和說(shuō)明，探究式教學(xué)是指：在教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。

（一）探究式教學(xué)的內(nèi)涵如，東北師范大學(xué)劉家偉的碩士論文“新（二）探究式教學(xué)的核心要素

探究式教學(xué)作為所提倡的教學(xué)方式，它跟其他教學(xué)方式一樣，也包括一些主要的核心要素。林茂青2009年發(fā)表在《新課程研究(下旬刊)》第3期的“讓學(xué)生在探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)高中物理”。在本篇文章中，作者就探究式教學(xué)實(shí)施的必要性、實(shí)踐探索以及應(yīng)注意事項(xiàng)做了一個(gè)簡(jiǎn)要的概括，指出，在探究式教學(xué)中應(yīng)包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，從而很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）探究式教學(xué)的核心要素探究式教學(xué)作為所提倡的教學(xué)方式，2.質(zhì)疑探究，合理猜想根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，從而構(gòu)思實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提出假設(shè)，做出操作上、現(xiàn)象上、結(jié)論上的一些預(yù)測(cè)。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，疑難解難為了使學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想是否正確，就需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從而進(jìn)一步驗(yàn)證。4.疑難驗(yàn)證，總結(jié)歸納教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，歸納出有關(guān)原理、規(guī)律等。2.質(zhì)疑探究，合理猜想5.鞏固拓展，深化探究探究式教學(xué)方式不是以得到某種結(jié)論而終結(jié)，而要通過(guò)變式練習(xí)使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去解決新的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中，不僅加深對(duì)新知識(shí)的理解，使知識(shí)得到遷移、發(fā)展，而且能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展、提高。5.鞏固拓展，深化探究6.評(píng)價(jià)建議，分析討論

對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的技能和技巧以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充，給予學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng)，為下一節(jié)探究課的進(jìn)行提供基礎(chǔ)。6.評(píng)價(jià)建議，分析討論（三）探究式教學(xué)的特點(diǎn)及意義如，山東師范大學(xué)劉素芝的碩士論文“高中物理科學(xué)探究式教學(xué)探討”,在本文中，作者就探究式教學(xué)全面而系統(tǒng)的做了闡述，指出探究教學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式具有很重要的意義：1.探究教學(xué)有利于使學(xué)生從依賴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立學(xué)習(xí)2.探究教學(xué)有利于使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)3.探究教學(xué)有利于使學(xué)生從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.探究教學(xué)有利于使學(xué)生從個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)（三）探究式教學(xué)的特點(diǎn)及意義如，山東師范大學(xué)劉素芝的碩士論（四）探究式教學(xué)在物理中的應(yīng)用

如，山東師范大學(xué)尚延山的碩士論文“新課標(biāo)下中學(xué)探究式物理教學(xué)與思維特質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合的研究”，在這篇文章中作者指出物理探究教學(xué)的具體含義，也說(shuō)明了將探究式應(yīng)用到物理教學(xué)中具有一定的特點(diǎn)，同時(shí)作者明確提出了物理探究式教學(xué)具有很重要的意義。

（四）探究式教學(xué)在物理中的應(yīng)用如，山東師范大學(xué)尚延山的碩士

物理作為基礎(chǔ)的社會(huì)學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是實(shí)驗(yàn)和理性思維的產(chǎn)物。它是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物，基本概念的形成和基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維與抽象建立起來(lái)的。而且筆者結(jié)合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，看出將探究式教學(xué)應(yīng)用到物理教學(xué)中，可以克服學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)枯燥、厭學(xué)等不良情緒，可以使教師將物理這門課真正的教活、教好，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展做好鋪墊。物理作為基礎(chǔ)的社會(huì)學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是實(shí)（五）評(píng)估的內(nèi)涵及意義

如：沈金林2006年發(fā)表在《中國(guó)教育學(xué)刊》第4期的“關(guān)于探究式教學(xué)中“評(píng)估”要素的若干解讀”，在這篇文章中，作者指出了評(píng)估這個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)涵做了詳細(xì)的闡述，還說(shuō)明了“評(píng)估”對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的重要意義，最后關(guān)于“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估”給教師提出了幾方面的指導(dǎo)策略。同時(shí)，筆者認(rèn)為：“評(píng)估”作為科學(xué)探究中的一個(gè)重要組成成分，既注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)過(guò)程，又著力促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。（五）評(píng)估的內(nèi)涵及意義如：沈金林2006年發(fā)表在《中國(guó)教育二、評(píng)述：（一）關(guān)于探究式教學(xué)方面的文章，都是從理論上進(jìn)行的研究，有關(guān)實(shí)證方面的文章較少。而且關(guān)于探究式教學(xué)這方面的文章都是從不同角度對(duì)探究教學(xué)的含義、意義、過(guò)程甚至有的從探究式教學(xué)的原則等做了具體的論述。二、評(píng)述：（一）關(guān)于探究式教學(xué)方面的文章，（二）探究式教學(xué)時(shí)新課改所提倡的教學(xué)方式之一，所查到的文章都是從理論上說(shuō)明了探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及意義，而關(guān)于探究式教學(xué)真正對(duì)學(xué)生的影響怎樣，學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式接受程度怎樣，學(xué)生采用該學(xué)習(xí)方式后去的效果怎樣都無(wú)從考證。（二）探究式教學(xué)時(shí)新課改所提倡的教學(xué)方式之（三）有關(guān)探究式教學(xué)“評(píng)估”環(huán)節(jié)的研究較少。從筆者上面查到的文章數(shù)目可以明顯看出，評(píng)估作為探究式教學(xué)的核心要素之一，對(duì)這方面研究的文章數(shù)目是很少的。（三）有關(guān)探究式教學(xué)“評(píng)估”環(huán)節(jié)的研究較（四）關(guān)于評(píng)估這個(gè)環(huán)節(jié)，沈金林2006年發(fā)表在《中國(guó)教育學(xué)刊》第4期的“論物理探究式教學(xué)中的“評(píng)估”要素”這篇文章中，向教師提供了一定的指導(dǎo)策略，但筆者認(rèn)為這些策略都是從理論上說(shuō)明了應(yīng)從哪些方面來(lái)進(jìn)行評(píng)估，具體應(yīng)用哪些方法作者并沒有提及。（四）關(guān)于評(píng)估這個(gè)環(huán)節(jié)，沈金林2006年發(fā)表在《中謝謝觀看，歡迎指導(dǎo)與批評(píng)謝謝觀看，歡迎指導(dǎo)與批評(píng)王娟有關(guān)探究式教學(xué)中“評(píng)估”研究文獻(xiàn)綜述王娟有關(guān)探究式教學(xué)中“評(píng)估”研究文獻(xiàn)綜述評(píng)述已有研究主要內(nèi)容一、二、評(píng)述已有研究主要內(nèi)容前言：新一輪的課程改革已從全國(guó)范圍內(nèi)普遍實(shí)施，而這次改革在物理教學(xué)方面不是簡(jiǎn)單的物理課程內(nèi)容的調(diào)整和增減，它提倡探究式、合作式、自主式等多種方式相結(jié)合的教學(xué)方式。而評(píng)估作為探究式教學(xué)方式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響著該種教學(xué)方式的實(shí)施效果以及學(xué)生的受益程度，所以我們應(yīng)給與物理探究式教。學(xué)中“評(píng)估”這個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)的關(guān)注。前言：新一輪的課程改革已從全國(guó)范圍內(nèi)普遍實(shí)施，而這次改革在物

筆者在（2001-2009）中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)上查到有關(guān)探究式教學(xué)方面的論文5263篇，包括優(yōu)秀碩士論文410篇。其中關(guān)于探究式教學(xué)在物理教學(xué)方面文章611篇，包括優(yōu)秀碩士論文93篇，而討論物理探究式教學(xué)“評(píng)估”這個(gè)環(huán)節(jié)的文章僅僅1篇。而在（2004-2009）中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)上查到有關(guān)探究式教學(xué)方面的論文4725篇，包括優(yōu)秀碩士論文374篇。關(guān)于探究式教學(xué)在物理教學(xué)方面文章共539篇，包括優(yōu)秀碩士論文82篇。筆者在（2001-2009）中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)上查到有

一、已有研究

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)者們的關(guān)注點(diǎn)主要包括以下幾方面：（一）探究式教學(xué)的內(nèi)涵（二）探究式教學(xué)的核心要素（三）探究式教學(xué)的特點(diǎn)及意義（四）探究式教學(xué)在物理中的應(yīng)用（五）評(píng)估的內(nèi)涵及意義

一、已有研究

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)者們的關(guān)注點(diǎn)主要包括以下幾方面：（一）探究式教學(xué)的內(nèi)涵如，東北師范大學(xué)劉家偉的碩士論文“新課程理念下的高中物理探究式教學(xué)理論與實(shí)踐研究”，在這篇文章中，作者就探究式教學(xué)的內(nèi)涵、原則等從理論上做了詳細(xì)而具體的分析和說(shuō)明，探究式教學(xué)是指：在教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。

（一）探究式教學(xué)的內(nèi)涵如，東北師范大學(xué)劉家偉的碩士論文“新（二）探究式教學(xué)的核心要素

探究式教學(xué)作為所提倡的教學(xué)方式，它跟其他教學(xué)方式一樣，也包括一些主要的核心要素。林茂青2009年發(fā)表在《新課程研究(下旬刊)》第3期的“讓學(xué)生在探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)高中物理”。在本篇文章中，作者就探究式教學(xué)實(shí)施的必要性、實(shí)踐探索以及應(yīng)注意事項(xiàng)做了一個(gè)簡(jiǎn)要的概括，指出，在探究式教學(xué)中應(yīng)包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，從而很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）探究式教學(xué)的核心要素探究式教學(xué)作為所提倡的教學(xué)方式，2.質(zhì)疑探究，合理猜想根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，從而構(gòu)思實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提出假設(shè)，做出操作上、現(xiàn)象上、結(jié)論上的一些預(yù)測(cè)。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，疑難解難為了使學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想是否正確，就需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從而進(jìn)一步驗(yàn)證。4.疑難驗(yàn)證，總結(jié)歸納教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，歸納出有關(guān)原理、規(guī)律等。2.質(zhì)疑探究，合理猜想5.鞏固拓展，深化探究探究式教學(xué)方式不是以得到某種結(jié)論而終結(jié)，而要通過(guò)變式練習(xí)使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去解決新的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中，不僅加深對(duì)新知識(shí)的理解，使知識(shí)得到遷移、發(fā)展，而且能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展、提高。5.鞏固拓展，深化探究6.評(píng)價(jià)建議，分析討論

對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的技能和技巧以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充，給予學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng)，為下一節(jié)探究課的進(jìn)行提供基礎(chǔ)。6.評(píng)價(jià)建議，分析討論（三）探究式教學(xué)的特點(diǎn)及意義如，山東師范大學(xué)劉素芝的碩士論文“高中物理科學(xué)探究式教學(xué)探討”,在本文中，作者就探究式教學(xué)全面而系統(tǒng)的做了闡述，指出探究教學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式具有很重要的意義：1.探究教學(xué)有利于使學(xué)生從依賴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立學(xué)習(xí)2.探究教學(xué)有利于使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)3.探究教學(xué)有利于使學(xué)生從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.探究教學(xué)有利于使學(xué)生從個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)（三）探究式教學(xué)的特點(diǎn)及意義如，山東師范大學(xué)劉素芝的碩士論（四）探究式教學(xué)在物理中的應(yīng)用

如，山東師范大學(xué)尚延山的碩士論文“新課標(biāo)下中學(xué)探究式物理教學(xué)與思維特質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合的研究”，在這篇文章中作者指出物理探究教學(xué)的具體含義，也說(shuō)明了將探究式應(yīng)用到物理教學(xué)中具有一定的特點(diǎn)，同時(shí)作者明確提出了物理探究式教學(xué)具有很重要的意義。

（四）探究式教學(xué)在物理中的應(yīng)用如，山東師范大學(xué)尚延山的碩士

物理作為基礎(chǔ)的社會(huì)學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是實(shí)驗(yàn)和理性思維的產(chǎn)物。它是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物，基本概念的形成和基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維與抽象建立起來(lái)的。而且筆者結(jié)合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，看出將探究式教學(xué)應(yīng)用到物理教學(xué)中，可以克服學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)枯燥、厭學(xué)等不良情緒，可以使教師將物理這門課真正的教活、教好，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展做好鋪墊。物理作為基礎(chǔ)的社會(huì)學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是實(shí)（五）評(píng)估的內(nèi)涵及意義

如：沈金林2006年發(fā)表在《中國(guó)教育學(xué)刊》第4期的“關(guān)于探究式教學(xué)中“評(píng)估”要素的若干解讀”，在這篇文章中，作者指出了評(píng)估這個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)涵做了詳細(xì)的闡述，還說(shuō)明了“評(píng)估”對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的重要意義，最后關(guān)于“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估”給教師提出了幾方面的指導(dǎo)策略。同時(shí)，筆者認(rèn)為：“評(píng)估”作為科學(xué)探究中的一個(gè)重要組成成分，既注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)過(guò)程，又著力促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。（五）評(píng)估的內(nèi)涵及意義