賞識(shí)教育案例分析賞識(shí)教育案例分析賞識(shí)教育案例分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月賞識(shí)教育案例分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：賞識(shí)教育案例分析哈佛心理學(xué)家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個(gè)人離他的極限還遠(yuǎn)得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個(gè)有用方法?！币蚨裉斓慕逃龖?yīng)是賞識(shí)教育。賞識(shí)是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子生命中無(wú)形的土壤、空氣、陽(yáng)光和水?！百p識(shí)教育”是承認(rèn)差異，挖掘閃光點(diǎn)，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃Ｗ鳛榻處?，如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠(yuǎn)了。在工作中，我充分運(yùn)用贊賞與肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面舉例說(shuō)明之。徐孝亮是我們班的一名后進(jìn)生，作業(yè)不是數(shù)量不夠，就是亂七八糟，檢測(cè)成績(jī)班中屬于倒數(shù)的那種，我曾經(jīng)與家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)說(shuō)；“孩子自上學(xué)以來(lái)，老師天天找。我天天上班顧不上他的學(xué)習(xí)。我很失敗，我教一個(gè)孩子都沒(méi)教好。您教這么多學(xué)生，對(duì)徐孝亮這么關(guān)注，我們很感謝您?！焙⒆邮且粋€(gè)家庭的未來(lái)，望著家長(zhǎng)一臉的無(wú)奈，惻隱之心油然而生，我說(shuō)道：“徐孝亮其實(shí)一點(diǎn)也不笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生興趣，自覺(jué)性差些，我們的教育方法不適合他，我想只要我們肯定他，鼓勵(lì)他，他會(huì)進(jìn)步的?！奔议L(zhǎng)的眼神由黯淡轉(zhuǎn)為光亮。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)徐孝亮素質(zhì)并不是很差，作業(yè)本上開(kāi)始的幾行字，寫(xiě)的很漂亮，可是后面就不堪入目了，英語(yǔ)單詞前面一遍正確第二遍就丟三落四了，數(shù)學(xué)題也是，不給他講，他自己也能改對(duì)。更有意思的是，上課讓他發(fā)言，說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音都是顫抖的，說(shuō)完后就低下頭。由此，我找到了徐孝亮學(xué)習(xí)差的原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度以及自卑心理造成的。我對(duì)他采取了賞識(shí)教育的方式，拿出作業(yè)本，找到書(shū)寫(xiě)工整的地方，欣賞地說(shuō)：“你看這些字寫(xiě)的多好看，后面的如果也像這樣，該有多好，老師相信你以后能從始至終都寫(xiě)好的?！彼冻隽藨M愧又充滿(mǎn)信心的表情。隨后我又表?yè)P(yáng)了書(shū)寫(xiě)進(jìn)步大的同學(xué)，他是首當(dāng)人選。課堂上我更加關(guān)注他，他發(fā)亮的眼睛看著我，我會(huì)用微笑向他示意，他欲言又止，我會(huì)鼓勵(lì)他大膽把話(huà)講，發(fā)言后我總會(huì)附上欣賞與鼓勵(lì)，課堂上能夠看到他高舉的小手了，耳目一新的發(fā)言，讓同學(xué)們對(duì)他刮目相看了，課間他不再獨(dú)處了，座位邊也圍上了同學(xué)。徐孝亮進(jìn)步了，是尊重與賞識(shí)開(kāi)啟了他的內(nèi)驅(qū)力。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會(huì)使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的鼓勵(lì)卻能讓它充溢向上的力量。賞識(shí)，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角；