《小草和大樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備頑強(qiáng)的意志和聰慧才智的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合家庭不幸、困難謀生的情節(jié)，理解感悟仆人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、喜愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有抱負(fù)的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住生活“再艱難再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)仆人公喜愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過程：

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。

1、結(jié)合家庭不幸、困難謀生的情節(jié)，理解感悟仆人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、喜愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有抱負(fù)的性格。

(1)朗讀課文的其次自然段，說說仆人公遭受了怎樣的家庭不幸。

(2)面對(duì)這些不幸，仆人公是怎樣困難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)仆人公困難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，溝通感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫補(bǔ)綴補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)仆人公為生活而勞碌奔波的形象，感受仆人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱難再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)仆人公喜愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒有停頓過寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)仆人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有抱負(fù)的性格。

2、結(jié)合立志寫作、遭受打擊的情節(jié)，理解感悟仆人公百折不撓的性格。

(1)朗讀第三、四自然段，溝通感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

(2)重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的頑強(qiáng)性格。

(4)合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟仆人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來?

(5)結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟仆人公

為轉(zhuǎn)變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和頑強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，敲開幸運(yùn)之門呢?她是如何敲開的?

(6)朗讀最終一個(gè)自然段，感受仆人公經(jīng)過不懈努力最終取得勝利的喜悅。

二、回歸整體，感悟勝利。

1、溝通對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)悟題目通過鮮亮比照抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)仆人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍氖繗夂蛨?jiān)持不懈的追求抱負(fù)的性格。

2、回憶課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，溝通夏洛締取得勝利的人生啟發(fā)

板書設(shè)計(jì)：

小草

家庭不幸，困難謀生

立志寫詩(shī)，遭受打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

《小草和大樹》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡(jiǎn)析：

《小草和大樹》是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，敘寫了英國(guó)女作家夏洛蒂在逆境中奮勉努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，呈現(xiàn)了仆人公敢于沖破舊勢(shì)力的士氣與膽識(shí)。與本單元另三篇課文一起，共同表達(dá)了“奮斗與生存”的教育主題。課文比方貼切，注意以人物反映人物共性的細(xì)節(jié)描寫，襯托人物細(xì)膩、真實(shí)的思想行為。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品嘗“她的生命艱辛而壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比方句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來。

2、能組織書面語(yǔ)言精確清楚地表達(dá)夏洛締取得勝利給自己的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

品嘗“她的生命艱辛而壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比方句的含義。

學(xué)習(xí)過程：

一、直接導(dǎo)入課文。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題。

二、舉一：由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比方句的含義。

課文中有一句直接贊美仆人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。

（一）、仙人掌的“逆境”。

師：其次個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字（“堪”、“逆”）。

這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請(qǐng)做一下推斷，選擇意思。

出示：堪可以；忍受

逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接

生：“堪”應(yīng)當(dāng)選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順當(dāng)?shù)木秤觥?/p>

師（板書逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――仙人掌確實(shí)生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花————

（二）、夏洛蒂的“逆境”

1、自主學(xué)習(xí)

師：那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)仆人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。

2、溝通反應(yīng)，品讀句子。

（1）家庭不幸的逆境

失去了母親就意味著永久失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來說是多么苦痛的事情！從今，她的生活更加艱辛。依據(jù)以下句式綻開想象，進(jìn)展說話練習(xí)（出示）

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。

指名溝通。

（2）遭受訓(xùn)誡的逆境

等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。

21歲的夏洛蒂懷著惴惴擔(dān)心的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，盼望得到前輩的指導(dǎo)，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。

師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀

她苦苦的等了幾個(gè)月，直到其次年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她絕望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以高傲的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你珍貴而徒勞的追求吧————文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)當(dāng)是婦女的事業(yè)?！蹦男┳盅圩屇阌X得刺心的痛苦？指名溝通，讀出自己的感受。

夏洛蒂遇到了如此不行思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應(yīng)當(dāng)聽從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。命運(yùn)連續(xù)戲弄夏洛蒂，“逆境”還依舊與她相伴————

（3）出版失敗的逆境

板書：

家庭，遭不幸

寫詩(shī)，遇嘲諷

出版，又失敗

師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最終取得的成績(jī)的是―――用書本上的語(yǔ)言來表達(dá)。

（學(xué)生答復(fù)后，再一起讀讀課文最終一段有關(guān)的話語(yǔ)）

師：我們?yōu)樗齻冎圃斓某煽?jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最終一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展現(xiàn)朗讀）

3、精確表達(dá)比方句的含義

師：我們?cè)倩氐秸n文開頭的一句話，一齊讀―――

出示：她的生命艱辛而又壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的`仙人掌。

最終，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī)，上面的比方句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jī)，就是――――“壯美”、“傲放?！?/p>

師：多么生動(dòng)形象的比方，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)Ρ戎鍟?，把這個(gè)形象精確的比方句的含義說給大家聽。

（同學(xué)之間相互說一說，把語(yǔ)言組織通順、清晰）

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法—————當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來理解。

三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義

（一）自主學(xué)習(xí)

付出總有回報(bào)。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震動(dòng)英國(guó)文壇的作家。她的生命綻放壯美的緣由，課文中有一個(gè)比方句提醒出來了。（學(xué)生答復(fù)后出示句子：）

她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹“。

師：我們也用理解上一個(gè)比方句的方法—————聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對(duì)話，爭(zhēng)取自己學(xué)懂這句話的含義。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子

結(jié)合學(xué)生的答復(fù)補(bǔ)充板書：

生活艱辛——不放棄學(xué)習(xí)

求助遭諷——不懼怕打擊

出版失敗—————另查找道路

四、感受文題的奇妙，書寫人生啟發(fā)。

1、感受問題奇妙

師：課文的兩個(gè)比方句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的方法，我們?cè)俅位刈x課文，看看這樣的比方奇妙在哪里。

學(xué)生再次默讀整篇課文，指名溝通。

2、書寫人生啟發(fā)

師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻制造了這樣