《平平搭積木》語(yǔ)文教學(xué)反思《平平搭積木》語(yǔ)文教學(xué)反思

剛剛執(zhí)教完這篇課文，想簡(jiǎn)潔談一下執(zhí)教的體會(huì)?！镀狡酱罘e木》這篇課文是一首詩(shī)歌，課文以小見(jiàn)大，從搭積木動(dòng)身，提醒了平平“心中有他人”的美妙品質(zhì)。內(nèi)容和語(yǔ)言貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課教學(xué)得重點(diǎn)定位在認(rèn)字、寫(xiě)字和讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我鼓舞大家用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記生字，合作爭(zhēng)論、溝通識(shí)字的方法。在我的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用換偏旁部首或換字的一局部來(lái)識(shí)記字，擴(kuò)大識(shí)字量。

如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，經(jīng)常帶有提手旁。如：“間”，學(xué)生熟悉到它是“門+日”組成的，偏旁部首是門，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了《日月明》一課，學(xué)生也會(huì)將“住”說(shuō)成是“人主住”，這樣把字記住。“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生熟悉后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。學(xué)生通過(guò)熟字換偏旁，加偏旁，熟字加一加的方法，大家能這樣拆開(kāi)來(lái)記,并運(yùn)用很多方法幫忙記憶,已經(jīng)特別好了，甚至在將來(lái)還可以順勢(shì)引導(dǎo)他們對(duì)于形聲字的熟悉，多棒的收獲呀!

在朗讀過(guò)程中，我讓學(xué)生在讀懂平平把搭的房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己住后，放手讓學(xué)生玩搭積木，很快一間美麗的房子就呈現(xiàn)在大家的面前，之后我讓學(xué)生想想：“等你長(zhǎng)大了，自己有力量搭房子了，你想給誰(shuí)??？”學(xué)生紛紛說(shuō)把這房子給爸爸媽媽、爺爺奶奶住.我再深入的問(wèn)他們：“那為什么要給爸爸媽媽、爺爺奶奶住呢?”孩子們的答復(fù)讓我震動(dòng)，原本我以為孩子們只想到自己，可見(jiàn)孩子們那顆純凈的心布滿了愛(ài)和感恩，我為孩子們感到驕傲。通過(guò)這樣一個(gè)話題讓孩子們深入懂得從小關(guān)懷別人，長(zhǎng)大了要報(bào)答父母。

在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)缺乏，準(zhǔn)時(shí)改良，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇2:幼兒教育隨筆：孩子們會(huì)主動(dòng)撿積木了

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課件幼兒教育隨筆：孩子們會(huì)主動(dòng)撿積木了

孩子們?cè)谕娣e木，剛開(kāi)頭每個(gè)人都在自己面前放的許多，可是玩著玩著，孩子們面前的積木越來(lái)越少，認(rèn)真看看，都跑到地上去了。經(jīng)過(guò)幾次提示，孩子們坐在那里無(wú)動(dòng)于衷，我想孩子們的常規(guī)太差了，太不疼惜玩具了，家里的玩具也會(huì)這樣嗎？我問(wèn)柯林：“在家里玩積木掉在地上怎么辦”？柯林不假思考地說(shuō)：媽媽給我撿，我才不撿呢？我又問(wèn)了幾個(gè)小朋友，得到的答復(fù)是同樣的。

我不由想到，現(xiàn)在的家長(zhǎng)為孩子做得太多了，孩子們一點(diǎn)責(zé)任心都沒(méi)有。我想了想，拿起一個(gè)積木盒蹲下來(lái)，邊大聲說(shuō)：“地上的蘑菇太多了，撿蘑菇了”，看到我這樣，孩子們也端著積木盒蹲下來(lái)，邊撿邊說(shuō)：教師，我撿了個(gè)紅色的蘑菇。教師，我撿了個(gè)綠色的蘑菇。一會(huì)兒，地上的積木就都回到了盒子里，孩子們還在競(jìng)賽誰(shuí)撿的多。我對(duì)他們說(shuō)：剛剛教師撿蘑菇時(shí)，蘑菇靜靜地對(duì)教師說(shuō)：我不喜愛(ài)呆在地上，我喜愛(ài)和小朋友在桌子上玩，喜愛(ài)看著小朋友搭房子、建公園。聽(tīng)了我的話，趙進(jìn)榮說(shuō)：教師，那我們就不讓他們掉到地上了。

從這一天起，孩子們玩積木不再掉到地上了，間或掉下去也會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，有時(shí)自己