2022下半年幼兒教師資格考試《保教知識與能力》真題及答案收錄于話題\o"幼兒園"#幼兒園\o"幼兒"#幼兒一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒獲得直接經(jīng)驗的方式是A.聽老師講課B.閱讀圖書C.實際操作D.看他人如何做【答案】C2.幼兒教育和教育工作從根本上來說是為了滿足A.家長的教育要求B.上級領(lǐng)導(dǎo)的要求C.小學(xué)的教育要求D.幼兒發(fā)展的要求【答案】D3.建立良好幼師關(guān)系的前提是（

）A.傳授豐富的知識B.尊重理解幼兒C.不批評幼兒D.滿足幼兒的一切要求【答案】B4.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（

）A.多交流多表達(dá)B.多模仿別人說話C.多認(rèn)字多識字D.多背誦經(jīng)典5.制定一日活動計劃主要是依據(jù)（

）A.社會發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律B.當(dāng)?shù)匚幕攸c和本班幼兒身心發(fā)展?fàn)顩rC.本周計劃和本班幼兒興趣和需要D.幼兒園和班級的學(xué)期計劃【答案】A6.通過幼兒手工成果來了解其心理的方法A.調(diào)查法B.自然觀察法C.實驗法D.作品分析法【答案】D7.在幼兒記憶活動中占主要地位的是(

）A.有意記憶B.語調(diào)記憶C.形象記憶D.意義記憶【答案】C8.某一時期，兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發(fā)展最速，兒童心理發(fā)展的這個時期被稱為（

）A.反抗期B.敏感期C.轉(zhuǎn)折期D.危機期【答案】C8.某一時期，兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個時期被稱為（

）A.反抗期B.敏感期C.轉(zhuǎn)折期D.危機期【答案】B9有些幼兒經(jīng)?？措娮Ｉ系谋┝︾R頭，其攻擊行為會明顯增加，這是因為電視的暴力內(nèi)容對幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（

）

A.定勢作用B.懲罰作用C.依賴作用D.榜樣作用【答案】D10.與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是（

)A.生理的需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要【答案】A二、簡答題（共2道題，每題15分，共30分）11.簡述幼兒無意想象的主要表現(xiàn)【參考答案】（1）兒童無意想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。想象主題不穩(wěn)定。（2）想象的內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。（3）想象活動只需過程，不在意結(jié)果。（4）想象受情緒和興趣的影響。12.簡述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用【參考答案】游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。（1）游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；②游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；③游戲有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。（2）游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準(zhǔn)則，同時也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。（3）游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。游戲?qū)M足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導(dǎo)。（4）游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。三、論述題（共1道題，20分）13.陳鶴琴說過什么幼兒發(fā)展具有整體性雖然他把幼兒發(fā)展劃分為健康，科技，藝術(shù)，文學(xué)等5類，但是他們是相互作用的結(jié)合這個琴的觀點，分析學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性【參考答案】1《3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。幼兒的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。正如我國幼兒教育家陳鶴琴提出的整個教學(xué)法，整個教學(xué)法是指:在一定的時間內(nèi)，幼兒園的各科課程和各項教育活動都圍繞一個既定的中心課題來展開。陳鶴琴認(rèn)為，兒童生活是整個的、連成一片的，如果按照學(xué)科分類的形式來組織課程，“是不合教學(xué)原理的”。為此，他以人的五個連為一體的手指作比喻，創(chuàng)造性地提出了“五指活動”理論，打破了按學(xué)科安排課程體系的習(xí)慣。他認(rèn)為，五指活動包括五個方面:健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動。這五個方面是相互聯(lián)系的，幼兒園課程的全部內(nèi)容包括在這五指活動之中。(2)如何落實在一日生活中①在教育理念上，認(rèn)可陳鶴琴先生提出的“五指”活動理念:“五指活動是活的，可以伸縮的，課程是整個的，連貫的?！雹谠诮逃繕?biāo)上，要以人本主義為指導(dǎo)，以實現(xiàn)幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展為教育目標(biāo)。如在“水果大會的主題課程中，在社會方面要讓兒童懂得分享，知道感恩;在健康方面，需要兒童知道水果的正確清洗方法，培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、勤洗手的意識。只有這樣才能達(dá)到實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。③在教學(xué)過程中，使用“整個教學(xué)法·，以游戲貫穿各領(lǐng)域活動。愛玩是孩子的天性，游戲是組織幼兒各領(lǐng)域活動的最好方式。它不僅可以促進(jìn)幼兒生理健康發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒感知城市、公平、合作等社會性意識，同時還能培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考、勇敢創(chuàng)造等能力素質(zhì)。四、材料分析題（閱讀材料，并回答問題。共2小題，每小題20分，共40分）14材料∶蒙蒙3歲半了，但是他奶奶說她還小，不讓他跟別的小朋友玩，擔(dān)心他被欺負(fù)，有其他人想去找蒙蒙玩，奶奶也一并想辦法拒絕了根據(jù)同伴發(fā)展對于幼兒的影響來看，評析蒙蒙奶奶的做法?！緟⒖即鸢浮磕棠痰姆ㄊ清e誤的。1同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。良好的同伴天小是幼兒積極情感的重要護(hù)盾;經(jīng)常和小朋友們一起玩，得到同伴的接受，也可以幫助幼兒建立安全感和歸屬感。奶奶不讓蒙蒙和其他小朋友一起游戲，阻礙了蒙蒙和同伴建立情感聯(lián)系，不利于蒙蒙今后與同伴的情感聯(lián)系，久而久之，同伴都不愿意和他一起玩，會讓蒙蒙在班級里逐漸感到孤獨，不利于蒙蒙的社會性發(fā)展。2.同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交功能和策略，促進(jìn)其社會性行為向積極、友好的方向發(fā)展。同伴交往可以使幼兒在實踐中提高自己的社交技能，不斷調(diào)整、修正自己的行為方式，掌握、鞏固較為適宜的交往方式。奶奶阻礙蒙蒙和其他幼兒游戲的同時也阻礙了蒙蒙對社交技能的學(xué)習(xí)，無法在與同伴交往的過程中鍛煉自己的社交能力，在將來與他人的相處也會變得困難，無法較好地適應(yīng)社會。3.同伴交往有利干促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。兒童的知識不僅來自干教師的教育和書本知識，在與同伴交往的過程中也會學(xué)習(xí)到大量的知識，幼兒之間會分享經(jīng)驗，互相討論、協(xié)商，從而通過同伴的影響得到更多的認(rèn)識，發(fā)展自己思考、解決問題的能力。奶奶一直不讓蒙蒙和其他伙伴接觸，蒙蒙接受到的教育是有限他無法接觸到更多的知識來三富自己，拓展自己的生驗，遇到困難時也沒有解決問題的能力。4.同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。自我認(rèn)知是在與同伴交往的過程中比較而來的，良好的同伴交往關(guān)系可以促使幼兒做出正確的自我評價，更好地認(rèn)識自己;也可以促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展，形成積極向上的個性。蒙蒙不與同伴接觸，就無法形成良好的自我評價，對自己的行為缺乏判斷，無法更好地自我認(rèn)識;同時，長期一個人容易形成孤僻、退縮、冷漠等的心理障礙，這對其今后的發(fā)展都是非常不利的。5.同伴交往有助于去自我中心化。兒童只有在與同伴的交往中才會認(rèn)識到別人的想法和立場，才會發(fā)現(xiàn)自己與他人的差異，改變自己不合理的想法，學(xué)會與人相處。蒙蒙不與外界接觸，會導(dǎo)致其一直以自我為中心，無法意識到他人的觀點、情感等。15.材料：春天來了，幼兒園組織畫春天的墻板活動。張老師設(shè)計了。非常豐富又美麗的春天的圖畫；李老師，只在板報上畫了一顆光禿禿的樹，他讓幼兒們用自己的方式剪紙啊，畫畫呀等其他的方式自己描繪春天。評析兩位老師的行為?！緟⒖即鸢浮繌埨蠋煹淖龇ㄊ怯写訌姷?，李老師的做法是我們學(xué)習(xí)的。具體原因如下:(1)張老師違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。(2)張老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中沒有將幼兒放在主體地位。(3)環(huán)境具有教育性。(4)張老師的做法沒有促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。(5)張老師的兒童觀、教育觀有待加強。(6