《舟夜書所見》的教學(xué)設(shè)計范文教學(xué)要求

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的漂亮風(fēng)光和勞動成果的來之不易。

2.培育通過詩句綻開想象和體會詩人的思想感情的力量。

3.背誦課文。默寫《舟夜書所見》。

教學(xué)重點

1.依據(jù)詩句想象《舟夜書所見》描繪的漂亮風(fēng)光。

2.從詩句的聯(lián)系中體會《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點

通過詞句的理解出現(xiàn)詩歌描繪的情境，體會蘊(yùn)含其中的思想感情。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)預(yù)備

投影片。

教學(xué)過程

第一課時

一、整體感知

導(dǎo)言：我國古代詩人留給我們很多光芒的詩篇。很多詩在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容，使人越讀越有味道。這里的兩首古詩就是這樣，每首詩雖然只有四行，卻寫出了很美的景，很深的情。下面我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《舟夜書所見》。

1.介紹詩的作用，《舟夜書所見》的是清代詩人查慎行。他是浙江海寧人，早年參軍西南，又遍游大江南北，所以他的很多詩是通過行旅見聞來描寫山川風(fēng)物的。

2.借助漢語拼音讀古詩，不懂的詞語聯(lián)系上下文或加以理解。（理解孤、簇。）

3.檢查朗讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，指出缺乏，賜予訂正。

二、加深理解

（一）理解題目的意思。舟是什么意思？（船）書又是什么意思？（寫，記）所見呢？（見到的東西）誰所見到的東西？（）所以這首詩題目的意思是記夜間在船上所觀察的風(fēng)光。

（二）教師范讀。學(xué)生思索：《舟夜書所見》講的是詩人見到的一種什么樣的景象？帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)古詩。

（三）學(xué)生自學(xué)，然后匯報自己學(xué)懂的和不懂的詞句。

（四）理解字詞，體會句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。

1.在夜間觀察了什么？（看圖）

月黑見漁燈。

月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。

見：同現(xiàn)。漁燈：漁船上的燈火。

這句話的意思是什么？

漆黑的夜晚，一盞漁燈出現(xiàn)在河面。

孤光一點螢。

孤光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。

說一說這句話的意思？

那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，悄悄地映在河面上。

這是為什么？

這是由于天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得是那么清晰，那么光明。

2.這些景物是怎樣的？

微微風(fēng)簇浪。

簇：讀cù，聚攏、分散，這里是吹起的意思。

你怎么理解這句話？

一陣微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。

散作滿河星。

散：散開。作：變作，變成。

這句話是什么意思？

原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了很多顆星星，在河面閃動。

爭論這是為什么？

漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。

3.這些景物之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，由孤光一點螢到散作滿河星的風(fēng)光變化。由靜到動的奇妙畫面。

4.詩人所見到的景象給你什么感覺？（美）

5.怎么美？體會漁燈的變化。

詩人觀看認(rèn)真，擅長捕獲剎那間的風(fēng)光變化，而且運用了一點螢、滿河星這兩個形象貼切的比方。把他所見到的逼真地反映出來，我們讀了也仿佛身臨其境。

（五）小結(jié)，這首詩，前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上一盞漁燈那靜態(tài)的奇妙景象。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影散作滿河星的奇妙畫面。

三、指導(dǎo)朗讀

這首詩是五言詩。它的讀法是二、三停頓法即前面兩個字和后面三個字中間要有停頓，第三個字要讀重些，聲音拉長些、逗號、句號要有區(qū)分。

（一）指導(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。

（二）出示投影片，用自己的話說說加黑詞語的意思，加深對詩文的理解。

舟夜書所見

孤光一點螢

微微風(fēng)簇浪

（三）背誦課文。（要求會默寫。）

四、處理生字

（一）區(qū)分魚、漁

（二）孤字左邊是孑旁，三筆寫成，第三筆是提。右邊是瓜不是爪。

（三）螢下面是蟲，要與瑩、熒區(qū)分用法。

《舟夜書所見》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。

2、正確流利地讀古詩，讀出情感，熟讀成誦。

3、結(jié)合畫面和解釋，了解古詩大意，能用自己的話描繪透過詩句看到的漂亮夜景。

4、象詩人一樣發(fā)覺生活中細(xì)小的美，能大方地說一說。

教學(xué)重難點：

在朗讀詩句中進(jìn)入情境，讀出情感，說出體悟。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？清代詩人查慎行常常暢游于山水之間。他飽覽過很多奇觀異景。一個安靜的夜晚，游玩了一天的他單獨坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：板書課題：舟夜書所見

2、師：昕了教師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎？

師：是什么時候的風(fēng)光呢？

師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題！

3、齊讀課題。

師：詩人看到的怎樣的夜景呢？讓我為大家吟一吟（音樂）

二、讀準(zhǔn)讀順，讀出韻律

師：好多同學(xué)都已躍躍欲試，請翻開書60頁，輕聲讀讀詩，留意把生字讀準(zhǔn)。（生自讀）

師：讀給同桌聽聽，字沒讀準(zhǔn)幫她訂正過來。（同位互讀）

師：誰情愿第一個試試讀給我們聽聽。（指一生讀詩）

師：強(qiáng)調(diào)“螢”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準(zhǔn)！大家一起來讀讀。

師：誰再來讀一讀古詩，不但一絲不茍地讀，而且有板有眼地讀。

師：誰來點評他的朗讀！你的朗讀讓大家聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。

師：我們連起來讀，我讀題目和，你們讀詩歌，留意那個節(jié)奏，那個味道。

生：（齊讀詩歌）

師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出畫面、讀出來心情來。

三、營造氣氛，體驗靜之美

師：在這個安靜的夜晚，迷人的夜色中，詩人正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩，邊讀邊想象河上的美景，你肯定能看到一番特殊的景致。（她真會讀詩，閉著眼睛想；還有他，邊讀邊做動作幫忙自己想象）

師：大家都沉醉其中了，來，讀一讀這兩行，說說你仿佛看到了什么？

師：哦，詩中寫“月黑”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀！

師：你說的好．就請你來讀讀這句吧！（生讀）

師：瞧，連月亮都不忍心打破這夜的安靜呢。你讀得真好，還有誰讓我體會這是一個安靜的無月的夜晚。（再指名一生讀）

師：詩人看到了幾盞漁燈？你從哪里讀出來的？

師：原來詩人看到的`只有小船上的一盞漁燈，難怪詩人稱它為“孤光”。

師：看圖，你看到了怎樣的光？

師：這就是“孤光”！再說說你看到了怎樣的光？

師：聽她這么一說我就明白了，原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。這就是“孤光”！

師：剛剛是你說的，就請你來讀讀這句話好嗎？

師：我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。

師：能把這樣的景象讀出來嗎？誰來試試，指名一生。

師：讀得真美，那盞漁燈就像小精靈似的。

師：教師也想讀一讀，看看從教師的朗讀你能聽出什么？

師：讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎？

師：讀出他的暗中顯亮！還有不一樣的感受嗎？

師：那就讀出詩人的欣喜！

師：小小的漁火雖然微弱，但在詩人看來，真是…．（美、惹眼、惹人寵愛）．

師：讓我們用詩句來贊美這小小的漁火，這悄悄的美?。ń幼x“月黑見漁燈，孤光一點螢”）板書：靜

四、放飛想象，領(lǐng)悟動態(tài)美

師：這時，一陣微風(fēng)吹來，河面起風(fēng)了．．．．那點微弱的余光變魔術(shù)啦！

師：誰給大家讀讀吧！看看微風(fēng)這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象？

師：先讀一讀，再把你看到的美美的說給大家聽聽。

師：微風(fēng)泛起的層層波浪，用詩句里的話就是——風(fēng)簇浪！

師：想看嗎？（出示ppt）微風(fēng)拂過，那倒映在河面上的一點漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光似乎漫天的星星向我們刺眼呢。再讀一讀，這是一種動態(tài)的美?。ò鍟┭壑械木霸矫?，讀得也就更美。

師：誰試試？指名一生讀

師：我看到浪了，也感覺到風(fēng)了，只惋惜星星太少了，誰讓我看到多一點的星星。再指名讀。

師：他試圖讓我看到更多的星星。請你再來讀讀。

師：風(fēng)吹起來了，浪涌起來了，滿河的星星在跳動。真美！你可以邀請一個小伙伴讀！

師：讀得真好。誰跟她一起讀？我們一起讀。全班齊讀

師：那點點像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動下，散開成滿河的星星。

師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光猶如星星閃動，那么在你的眼中像什么？

師：表揚你的想像力。

師：一只？兩只？是很多只！

師：同學(xué)們的想象力真豐富?。〖偃缒銈儊韺?，肯定不亞于詩人。來，讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂齊讀。

四、背誦陶冶

師：經(jīng)過我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖擺，滿河的燈光閃動。來，請一味小詩人讀詩助興吧！指名讀詩（配樂，全詩）

師：讀得真好，誰能看著畫面吟誦？（ppt去字幕）指名背誦。

師：我們都沉醉了！讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧！全班配樂吟誦。

師：一點微弱的孤光就能激起