本文格式為Word版，下載可任意編輯——《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀3篇）

篇一：六年級上冊語文《宇宙生命之謎》優(yōu)質(zhì)教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識把握生字新詞。

2、通過課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類摸索宇宙生命的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，合作意識及運用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和科學(xué)摸索的精神。

【教學(xué)重點】

讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在〞這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和摸索未知的好奇心。

【教學(xué)難點】

結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)與分析，了解人類摸索宇宙生命之謎的過程?！窘虒W(xué)過程】

一、透露課題

1、你了解地球之外離我們對比近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的狀況嗎？

2、在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏?，這個問題整治了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個謎已經(jīng)揭開了。本課要回復(fù)的就是這個問題：

板書課題：宇宙生命之謎

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2、默讀課文，看到每個自然段分別講了什么？

三、深入閱讀

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，看看圍圍著“地球之外有沒有生命存在〞講了些什么？（找抓住每個自然段的意思講。）

2、探討交流明確：

（1）宇宙是無限的。

（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必需具備什么條件呢？

（3）科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。

（4）太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。

（5）通過對火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。

（6）地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。

3、你對課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？

（1）朗讀相關(guān)的課文并說明理由。

預(yù)設(shè)：

讀課文第三自然段。

理由：從分析天體存在生命的條件上說，確定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。由于這四點是人類和生命存在的必需條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。

讀課文第四、五自然段。

理由：根據(jù)四點生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們明了地知道這六個星球的特點。

根據(jù)四個條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所整治。

（2）總結(jié)

我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長大后去摸索宇宙的奧秘，親自去揭開這個謎，給人類提供更廣闊的生命空間。

四、探究擴(kuò)展

1、交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。

2、教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。

【板書設(shè)計】

火星

與地球相像點好多枯燥、土壤無有機(jī)分子、表面無微生物黑色線條（運河）環(huán)形山、斑點表面顏色隨季節(jié)變化（植物顏色）風(fēng)吹塵土

篇二：六年級上冊語文《宇宙生命之謎》優(yōu)質(zhì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識“酶、碳、析、揭、磁、隕〞6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？是按怎樣的順序講的？最終得出的結(jié)論

是什么？

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、把握閱讀科普文的方法。

3、通過閱讀，感悟出寫這類文章的法。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和摸索未知的好奇心。

2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件（幻燈片）

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

課前精彩兩分鐘：

一、正確認(rèn)讀音下面的詞語，注意帶橫線的字的讀音。

磁場抵御推測觀測隕石枯萎稀疏銀河系冥王星厭氧菌攝氏度二氧化碳嫦娥奔月酶

二、按順序排列下面的詞語

地球太陽系宇宙銀河系

三、有感情地把下面的句子讀兩遍。

1、小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。

2、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

3、一種好的習(xí)慣，一輩子用不完它的利息，一種壞的習(xí)慣，一輩子歸還不了它的債務(wù)。

新課

一、導(dǎo)入新課。

《只有一個地球》一文告訴我們，只有一個地球，它被破壞了，我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，畢竟有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。

二、透露課題。

板書課題：宇宙生命之謎。抓住“謎〞讓生解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，請生讀閱讀提醒，讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識目標(biāo)。（第一個和第三個問題）

四、生輕聲讀課文。邊讀邊圈點勾畫和批注。為小組交流做準(zhǔn)備。

五、小組交流。師巡查了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的狀況，為集體交流做準(zhǔn)備。

六、班上交流。

探討圍繞“地球之外有沒有生命存在〞講了哪些內(nèi)容？

生述后（展示課件）

（1）天體上生命存在具備的四個條件；

（2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

（3）火星與地球有不少相像之處；

（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗

（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍舊相信那里存在著生命。

七、重點研讀。

1、重點研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。

（1）生命存在至少具備哪四個條件？

（2）反復(fù)讀課文，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下看法。

2、重點研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在，其科學(xué)依據(jù)是什么？

八、交流，課文得出的結(jié)論是什么？小結(jié)。

地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了摸索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的狀況看，我們?nèi)耘f相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步摸索。

其次課時

一、復(fù)習(xí)，課文圍繞“地球之外有沒有生命存在〞講了哪些內(nèi)容？

二、新課。

探討，是按怎樣的順序講的？在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上小結(jié)。

先提出問題（地球之外的有沒有生命存在）然后進(jìn)行分析(生命存在至少有四個條件根據(jù)這些條件進(jìn)行猜測，唯一有可能存在生命的就是火星研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最終得出結(jié)論，這仍是一個謎。

三、在講這些內(nèi)容時，用上了哪些方法？

四、交流學(xué)習(xí)本文后的感受。

五、拓展訓(xùn)練。

請根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合“神州六號〞的發(fā)射成功，展開想象，寫一篇與環(huán)?；蝻w往太空有關(guān)的作文，題目自擬。

篇三：六年級上冊語文《宇宙生命之謎》優(yōu)質(zhì)教案篇三

文本分析：

本文是一篇科普文，介紹了科學(xué)家摸索地球之外是否有生命存在的艱苦歷程，并最終說明到目前為止，地球之外是否有生命存在仍舊是一個未解的謎。文章的題目是“宇宙生命之謎〞，因此，在行文的過程中緊緊扣住“謎〞來組織文章。先提出疑問，“地球之外的太空中是否有生命存在〞是一個謎，接著分析了生命存在的四個條件，對太陽系除地球外的行星進(jìn)行一一分析，得出的結(jié)論是：這些行星中不可能存在生命或難以存在生命，但還需要繼續(xù)摸索宇宙生命之“謎〞。由“謎〞導(dǎo)入，接著開始解謎，最終又由“謎〞終止，文章渾然一體，既能夠引起讀者的閱讀興趣，又讓讀者覺得余味無窮，增加了進(jìn)一步摸索的愿望，表達(dá)了在行文中的匠心。六年級的學(xué)生對記敘類文章更簡單理解，而對科普類文章則稍欠興趣。因此在教學(xué)過程中，教師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過閱讀、理解這篇文章，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷摸索的精神，從而漸漸激發(fā)熱愛科學(xué)、摸索宇宙奧秘的興趣。同時，還要讓學(xué)生了講解明文的結(jié)構(gòu)特點、語言特點，豐富閱讀的廣度，為以后學(xué)習(xí)說明文打下好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫13個生字，重點理解“推測、揭開、抵御、嫦娥〞等詞語。

2、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在〞這一問題講了些什么，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和摸索未知的好奇心。

3、把握列數(shù)字、作對比、舉例子等說明方法并學(xué)會運用。

教學(xué)重點：把握科普文的閱讀方法；了解科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件摸索宇宙生命之謎的狀況及成果。

教學(xué)難點：感受說明文的特點，把握常見的說明方法。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“謎、嫦、娥〞等13個生字，能正確讀寫“發(fā)達(dá)、仍舊、理論、恒星、封凍〞等詞語。

2、了解課文的主要內(nèi)容，依照“提出問題分析問題探求結(jié)論〞的順序理清文章脈絡(luò)。

3、初步感受說明文語言的特點。

教學(xué)難點

1、讀寫并積累、運用生字新詞。

2、理清課文層次，把握主要內(nèi)容。

3、把握常見的說明方法。