小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的三種考法

小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的三種考法

情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住某個事件，同時，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。?？疾?種題型：情節(jié)梳理型、情節(jié)作用型、情節(jié)手法型（鑒賞結(jié)構(gòu)技巧）。小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的三種考法情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生題干示例審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣。題型一情節(jié)作用題定考題指向——審清設(shè)問，知考什么題干示例審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾題干示例審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣。題干示例審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上，情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用；二是結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等。因此，解答情節(jié)作用題就可以從2個方面、5個角度思考。明答題技巧——理清思維，知答什么情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它解答情節(jié)作用型題目5考慮：

1．從情節(jié)本身的作用考慮對這一方面又可以從以下角度思考：(1)照應(yīng)前文或標(biāo)題；(2)為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆；(3)設(shè)置懸念，引出下文情節(jié)；(4)推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，產(chǎn)生波瀾，出人意料；(5)是小說的線索，貫串全文。解答情節(jié)作用型題目5考慮：

1．從情節(jié)本身的作用考慮2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮

也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。

常用答題術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。如《蕭亮飛》一文較為詳細(xì)描寫了蕭亮飛用剃頭刀剔肉筋吃的情節(jié)突出了蕭亮飛與眾不同的個性，體現(xiàn)了他悠閑淡泊的心境。使形象更加豐滿。2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮3．從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系考慮

這一情節(jié)是否描寫了自然環(huán)境或暗示了社會環(huán)境。

常用答題術(shù)語：突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4．從情節(jié)與主題的關(guān)系考慮

一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。

常用答題術(shù)語：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。如《蕭亮飛》一文設(shè)置馬三賣字畫被蕭亮飛發(fā)現(xiàn)自己一幅《寒菊圖》淪為包紙的情節(jié)反映了世人看重虛名、輕視實際才華的現(xiàn)實，從一個角度體現(xiàn)了小說的主題。3．從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系考慮5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮

就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

天氣清涼，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。

到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。

馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。

吳秋明快速走來，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

天氣清涼，

馬驍馭說，你真有心。

吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧？

馬驍馭說，不知道。

吳秋明說，是上個世紀(jì)一個叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。

馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。

吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭說，你真有心。

馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。

他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。

到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。

吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子——某某市第一兒童村。

吳秋明熟門悉路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。

后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。

馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。

馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。

那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。

他吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——

他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時，看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。

馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個畫面。

而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來！

（節(jié)選自裘山山《琴聲何來》，有刪改）

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寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在思維流程：

第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)

題干中有“吳秋明講述‘絨布媽媽’實驗的情節(jié)有什么作用”，所以本題屬于“情節(jié)作用題”。

第二步：定角度，找對應(yīng)(有多少，答多少)“情節(jié)作用題”在原文中找對應(yīng)需要運(yùn)用2方面、5考慮即“四方面＋一讀者”模式：思維流程：結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽”實驗照應(yīng)的照應(yīng)的正是上文所寫的吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，這為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動做鋪墊。當(dāng)然，馬驍馭也是通過聽這個實驗對吳秋明有了新的認(rèn)識，推動著情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。內(nèi)容角度與人物關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進(jìn)行實驗，而講述者吳秋明能講述這樣的實驗，暗示了人物心理學(xué)博士身份。與主題關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進(jìn)行實驗而驗證了一個道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛。與讀者的關(guān)系通過實驗揭示穿衣原因，吸引讀者的閱讀興趣。思考角度與文中對應(yīng)的答案要點結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽”實驗照應(yīng)的照應(yīng)的正是上文參考答案：①交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；②為下文吳秋明在兒童村與孩子們親密互動做鋪墊；③引出下文，馬驍馭對吳秋明產(chǎn)生了新的認(rèn)識；④突出了吳秋明心理學(xué)博士身份；說明她懂得“溫暖懷抱”對孩子的重要性，凸出主題；⑤吸引讀者的閱讀興趣。參考答案：練習(xí)：《金考卷》27頁《柳先生的正骨膏》第3問

文中多次提到顏老爺?shù)幕?，有什么作用？請簡要分析參考答案：①從?nèi)容本身上看，多次提到顏老爺?shù)幕浣淮斯适掳l(fā)生的背景，借花樹的來歷交代故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期；

②從情節(jié)上看，推動故事情節(jié)的發(fā)展，柳先生救活花樹，顏老爺折斷花樹，柳先生再救花樹，情節(jié)步步推進(jìn)，前后呼應(yīng)。

③從人物塑造及主旨上看，凸顯出柳先生的人物形象，救活這棵抗日烈士留下的花樹，既見其醫(yī)術(shù)高明，又見其愛國情懷，強(qiáng)化了愛國主題。練習(xí)：《金考卷》27頁《柳先生的正骨膏》第3問

文中多次提到練習(xí)：《金考卷》33頁《會飛的福字》第5題

結(jié)構(gòu)上：①照應(yīng)標(biāo)題《會飛的福字》。

②從情節(jié)上，與開頭紙飛機(jī)飛過墻頭相呼應(yīng)。

內(nèi)容上：

③從人物與主旨上，凸顯了人與人之間的真善美，象征關(guān)愛、感恩之情在鄰里間相互傳遞，升華了文章主旨。讀者上：

④增添畫面感，給讀者留下想象空間。練習(xí)：《金考卷》33頁《會飛的福字》第5題

結(jié)構(gòu)上：

情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。題型二情節(jié)手法題情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊題干示例審讀判別題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。其他常見設(shè)問方式：(1)×××部分在人稱運(yùn)用上有什么特點？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。題干示例審讀判別題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情一、情節(jié)敘述手法1．?dāng)⑹鋈朔Q和敘述視角明答題技巧——理清思維，知答什么類別特點第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有類別特點第二人稱嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情類別特點第二人稱嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去制造懸念，引人入勝插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈類別釋義特點補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)l理清楚，便于了解事情的來龍去脈類別釋義特點補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的手法概念分析及作用闡釋伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明手法概念分析及作用闡釋伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事手法概念分析及作用闡釋鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用手法概念分析及作用闡釋鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

練習(xí)：《金考卷》31頁《額爾古納河右岸》

第3問。

“我”在小說中起了怎樣的作用？學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

練習(xí)：《金考卷》31頁《額思維流程：第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)“‘我’在小說中起了怎樣的作用？”考查的是“情節(jié)手法”，屬于“第一人稱的作用”，此類題目應(yīng)從敘述人稱、情節(jié)手法安排、人物塑造等角度回答“敘述”技巧，并把這種技巧的作用答出。思維流程：第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)第二步：定角度，找對應(yīng)(有多少，答多少)

思考角度文中對應(yīng)的答案要點敘述人稱以第一人稱“我”的所見所聞講述了父親捕獵的全過程，在敘事上較為真實自然，給人印象深刻。情節(jié)安排方面“我”的出現(xiàn)推動了情節(jié)的發(fā)展人物塑造方面以“我”的角度來敘述，其它人物形象會更加鮮明。第二步：定角度，找對應(yīng)(有多少，答多少)

思考角度文中對應(yīng)的[參考答案]

①第一人稱使人物、事件描寫更自然真實，從而給人留下深刻的印象。②“我”作為故事的講述著、情節(jié)的推動者貫穿全篇，對其他人物的態(tài)度及感受都是從“我”的角度來展示的。③使人物的形象更加鮮明、突出。文中父親、弟弟的性格由于我的存在而更加鮮明突出。[參考答案]①第一人稱使人物、事件描寫更自然真實，從而給人題干示例審讀判別(1)明考題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“概括”等字樣；(2)暗考題型要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化。其他常見設(shè)問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。題型三情節(jié)梳理題定考題指向——審清設(shè)問，知考什么題干示例審讀判別(1)明考題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“概括”等

對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。這要求考生既要注意小說的整體構(gòu)思、貫串線索，又要注意各個段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。

在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實生活中事件發(fā)生、發(fā)展的順序來寫，有時可省略某一部分，有時可顛倒或交錯。因此梳理情節(jié)時必須要清楚小說情節(jié)的敘述順序。明答題技巧——理清思維，知答什么對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手

在弄清情節(jié)的敘述順序的前提下，要注意靈活運(yùn)用以下三種方式：

方式一：根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理

可以先給文章各段落標(biāo)上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。

方式二：根據(jù)場面來梳理

一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

方式三：根據(jù)線索來梳理一、情節(jié)梳理的3種思考方式在弄清情節(jié)的敘述順序的前提下，要注意靈活運(yùn)用以下三線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡單，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。比如：根據(jù)事物線索來梳理，小說《項鏈》中的線索是項鏈，女主人公“借項鏈→失項鏈→賠項鏈→還債務(wù)→發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項鏈”有關(guān)。線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情二、情節(jié)梳理的2個答題模板模板一：完整敘述的答題模板按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。模板二：從主人公的角度敘述的答題模板故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。無論如何安排故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。二、情節(jié)梳理的2個答題模板學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

老夫老妻吵過架后，老婆子的心理發(fā)生了哪些變化？例如：《金考卷》32頁《老夫老妻》第8題學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

老夫老妻吵過架后，老婆思維流程：

第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)

本題問“心理發(fā)生了哪些變化？”題干已明確屬于暗考型題，即從“老婆子”的角度概括哪些情節(jié)引起了其情感變化。

第二步：定角度，找對應(yīng)(有多少，答多少)

小說中人物情感的變化是隨著情節(jié)的變化而變化的,因此要梳理情節(jié),

通過抓住描寫人物的言行、心理的句子進(jìn)行分析來把握人物情感的變化。思維流程：第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)老夫老妻

①他倆又吵架了。

②可是今天的架打得空前厲害，起因卻很平常，不過是老婆兒把晚飯燒好了，老頭兒還趴在桌上通煙嘴，弄得紙塊呀，碎布條呀，粘著煙油子的紙捻子呀，滿桌子都是。老婆兒催他收拾桌子，老頭兒偏偏不肯動兒。老婆兒便像一般老太太們那樣叨叨起來。老婆子的嘮嘮叨叨是通向老頭兒們肝臟里的導(dǎo)火線，不會兒就把老頭兒的肝火引著了。兩人互相頂嘴，翻起許多陳年老賬，話愈說愈狠。老婆兒氣得上來一把奪去煙嘴塞在自己的衣兜里，惹得老頭兒一怒之下，把煙盒扔在地上，還嫌不解氣，手一撩，又將煙灰缸子打落地上，還抓起桌上沏滿熱茶的大瓷壺，用力“叭”地摔在地上，老婆兒嚇得一聲尖叫，看著滿地碎瓷片和濺在四處的水漬，老婆子直氣沖著老頭大叫：“離婚!馬上離婚!”

老夫老妻

③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像火車噴氣那樣不斷發(fā)出聲音，一邊沖到門口，猛拉開門跑出去，還使勁帶上門，好似從此一去就再不回來。

④老婆兒火氣未消，站在原處，面對空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭。她想，要不是自己年輕時候得了那場病，她會有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟這愈老愈混賬的老東西生氣？……

⑤不知為什么，他們每次打架過后兩小時，她的心情就非常準(zhǔn)時地發(fā)生變化。像剛才那么點兒小事還值得吵鬧么?——她每次吵過架冷靜下來時都要想到這句話?？墒恰项^兒總該回來了。他們以前吵架，他也跑出去過，但總是一個小時左右就悄悄回來了。但現(xiàn)在已經(jīng)兩個小時仍沒回來。外邊正下大雪，老頭兒沒吃晚飯，沒戴帽子、沒圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門時氣沖沖的樣子，不會一不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像

③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像火車噴氣那樣不斷發(fā)出聲音，一邊沖到門口，猛拉開門跑出去，還使勁帶上門，好似從此一去就再不回來。

④老婆兒火氣未消，站在原處，面對空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭。她想，要不是自己年輕時候得了那場病，她會有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟這愈老愈混賬的老東西生氣？……

⑤不知為什么，他們每次打架過后兩小時，她的心情就非常準(zhǔn)時地發(fā)生變化。像剛才那么點兒小事還值得吵鬧么?——她每次吵過架冷靜下來時都要想到這句話。可是……老頭兒總該回來了。他們以前吵架，他也跑出去過，但總是一個小時左右就悄悄回來了。但現(xiàn)在已經(jīng)兩個小時仍沒回來。外邊正下大雪，老頭兒沒吃晚飯，沒戴帽子、沒圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門時氣沖沖的樣子，不會一不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像

③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像火車噴氣那樣不斷發(fā)出聲音，一邊沖到門口，猛拉開門跑出去，還使勁帶上門，好似從此一去就再不回來。

④老婆兒火氣未消，站在原處，面對空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭。她想，要不是自己年輕時候得了那場病，她會有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟這愈老愈混賬的老東西生氣？……

⑤不知為什么，他們每次打架過后兩小時，她的心情就非常準(zhǔn)時地發(fā)生變化。像剛才那么點兒小事還值得吵鬧么?——她每次吵過架冷靜下來時都要想到這句話?？墒恰项^兒總該回來了。他們以前吵架，他也跑出去過，但總是一個小時左右就悄悄回來了。但現(xiàn)在已經(jīng)兩個小時仍沒回來。外邊正下大雪，老頭兒沒吃晚飯，沒戴帽子、沒圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門時氣沖沖的樣子，不會一不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像

⑥雪正下得緊。雪是夜的對比色，好像有人用一支大筆蘸足了白顏色，把所有樹枝都復(fù)勾一遍，使婆娑的樹影在夜幕上白茸茸、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、重重疊疊地顯現(xiàn)出來。于是這普普通通、早已看慣了的世界，頃刻變得雄渾、靜穆、高潔，充滿活鮮鮮的生氣了。

⑦一看這雪景，她突然想到她和老頭兒的一件遙遠(yuǎn)的往事。五十年前，他們同在一個學(xué)生劇團(tuán)。她的舞跳得十分出眾。每次排戲回家晚些，他都順路送她回家。她記得那天也是下著大雪，兩人踩著雪走，也是晚上八點來鐘，在沿著河邊的那段寧靜的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到懷里去。她猛地推開他，氣得大把大把抓起地上的雪朝他扔去，直打得他渾身上下像一個雪人。他們的戀愛就這樣開始了?！獜囊粓銎嫣氐膽?zhàn)斗開始的。

⑥雪正下得緊。雪是夜的對比色，好像有人用一支大筆蘸足

⑧多少年來，這樁事就像一張畫兒那樣，分外清楚而又分外美麗地收存在她心底。曾經(jīng)，每逢下雪天，她就不免想起這樁醉心的往事。年輕時，她幾乎一見到雪就想到這事；中年之后，她只是偶然想到，并對他提起，他聽了都要會意地一笑，隨即兩人都沉默片刻，好像都在重溫舊夢。自從他們步入風(fēng)燭殘年，即使下雪天氣也很少再想起這樁事。但為什么今天它卻一下子又跑到眼前，分外新鮮而又有力地來撞她的心？

⑨現(xiàn)在她多么希望身邊有一只手，希望老頭兒在她身邊!

⑩真幸運(yùn)呢！她這么老，還有個老伴。四十多年如同形影緊緊相隨。盡管老頭兒性子急躁，又固執(zhí)，不大講衛(wèi)生，心也不細(xì)，卻不失為一個正派人，一輩子沒做過一件虧心事，一副直腸子，不懂得與人記仇記恨……她愈想，老頭兒似乎就愈可愛了。⑧多少年來，這樁事就像一張畫兒那樣，分外清楚而又分外

⑧多少年來，這樁事就像一張畫兒那樣，分外清楚而又分外美麗地收存在她心底。曾經(jīng)，每逢下雪天，她就不免想起這樁醉心的往事。年輕時，她幾乎一見到雪就想到這事；中年之后，她只是偶然想到，并對他提起，他聽了都要會意地一笑，隨即兩人都沉默片刻，好像都在重溫舊夢。自從他們步入風(fēng)燭殘年，即使下雪天氣也很少再想起這樁事。但為什么今天它卻一下子又跑到眼前，分外新鮮而又有力地來撞她的心？

⑨現(xiàn)在她多么希望身邊有一只手，希望老頭兒在她身邊!

⑩真幸運(yùn)呢！她這么老，還有個老伴。四十多年如同形影緊緊相隨。盡管老頭兒性子急躁，又固執(zhí)，不大講衛(wèi)生，心也不細(xì)，卻不失為一個正派人，一輩子沒做過一件虧心事，一副直腸子，不懂得與人記仇記恨……她愈想，老頭兒似乎就愈可愛了。⑧多少年來，這樁事就像一張畫兒那樣，分外清楚而又分外

?她在雪地里走了一個多小時，仍不見老頭兒，雪卻稀稀落落下小了。只有先回去，看看老頭兒是否已經(jīng)回家了。當(dāng)將要推開屋門時，她心里默默地念叨著：“愿我的老頭兒就在屋里!”

?屋門推開了。啊!老頭兒正坐在桌前抽煙。地上的瓷片都掃凈了。爐火顯然給老頭兒捅過，呼呼燒得正旺。頓時有股甜美而溫暖的氣息，把她凍得發(fā)僵的身子一下子緊緊地攫住。她還看見，桌上放著兩杯茶，一杯放在老頭兒跟前，一杯放在桌子另一邊，自然是斟給她的……老頭兒見她進(jìn)來，抬起眼看她一下，跟著又溫順地垂下眼皮。

?她站著，好像忽然想到什么，伸手從衣兜里摸出剛才奪走的煙嘴，走過去，放在老頭兒跟前。什么話也沒說，趕緊去給空著肚子的老頭兒熱菜熱飯，還煎上兩個雞蛋……

老夫老妻吵過架后，老婆子的心理發(fā)生了哪些變化？?她在雪地里走了一個多小時，仍不見老頭兒，雪卻稀稀落

?她在雪地里走了一個多小時，仍不見老頭兒，雪卻稀稀落落下小了。只有先回去，看看老頭兒是否已經(jīng)回家了。當(dāng)將要推開屋門時，她心里默默地念叨著：“愿我的老頭兒就在屋里!”

?屋門推開了。啊!老頭兒正坐在桌前抽煙。地上的瓷片都掃凈了。爐火顯然給老頭兒捅過，呼呼燒得正旺。頓時有股甜美而溫暖的氣息，把她凍得發(fā)僵的身子一下子緊緊地攫住。她還看見，桌上放著兩杯茶，一杯放在老頭兒跟前，一杯放在桌子另一邊，自然是斟給她的……老頭兒見她進(jìn)來，抬起眼看她一下，跟著又溫順地垂下眼皮。

?她站著，好像忽然想到什么，伸手從衣兜里摸出剛才奪走的煙嘴，走過去，放在老頭兒跟前。什么話也沒說，趕緊去給空著肚子的老頭兒熱菜熱飯，還煎上兩個雞蛋……

老夫老妻吵過架后，老婆子的心理發(fā)生了哪些變化？?她在雪地里走了一個多小時，仍不見老頭兒，雪卻稀稀落老婆子最初“火氣未消”，氣憤不已；后來想到自己沒有孩子的不幸，感到傷心和委屈；接著下起大雪，她又為老頭擔(dān)心；在外出尋找時，看到雪景，想到往日的美好和老頭兒的優(yōu)點，又覺得幸福甜蜜；最后回家看到老頭兒已經(jīng)回來了，頓時感到“甜美而溫暖”。老婆子最初“火氣未消”，氣憤不已；[參考答案]①憤怒：因老頭兒不注意生活小節(jié)而吵架后，老頭兒摔門而出的行為讓她十分氣憤。②傷心和委屈：老頭兒的離家讓她想到了自己沒有孩子的不幸遭遇。③擔(dān)心：兩個小時候她冷靜下來，又開始擔(dān)心老頭兒，于是外出尋找。④感到幸運(yùn)：想到過去的甜蜜和老頭兒的優(yōu)點，越想越覺得老頭兒可愛了。⑤甜美溫暖：她回到家，看到老頭兒已經(jīng)回來了，夫妻又開始默契的相互關(guān)懷了。[參考答案]①憤怒：因老頭兒不注意生活小節(jié)而吵架后，老頭兒摔

從全文看，父親為了把魯尼培養(yǎng)成為出色的獵手做了哪些事情？練習(xí)：《金考卷》31頁《額爾古納河右岸》第2題從全文看，父親為了把魯尼培養(yǎng)成為出色的獵手做了哪些事情？①在魯尼八九歲時，就帶他在營地附近狩獵。②在帶“我”和弟弟打獵的路上，講解上佳烏后的禁忌。③告誡魯尼好獵手不能在出獵時胡亂說話。④狩獵過程中向“我們”分析怎樣根據(jù)獵物的蹤跡判斷獵物的種屬及特征。⑤潛伏時，讓魯尼幫他把槍膛上子彈。⑥給魯尼做出了怎樣選擇最佳時機(jī)打獵示范。參考答案：①在魯尼八九歲時，就帶他在營地附近狩獵。參考答案：人教版高中語文外國小說欣賞《二單元-話題：場景-現(xiàn)代小說的場景觀》優(yōu)質(zhì)課件_0

小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的三種考法

小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的三種考法

情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住某個事件，同時，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。?？疾?種題型：情節(jié)梳理型、情節(jié)作用型、情節(jié)手法型（鑒賞結(jié)構(gòu)技巧）。小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的三種考法情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生題干示例審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣。題型一情節(jié)作用題定考題指向——審清設(shè)問，知考什么題干示例審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾題干示例審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣。題干示例審讀判別(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上，情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用；二是結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等。因此，解答情節(jié)作用題就可以從2個方面、5個角度思考。明答題技巧——理清思維，知答什么情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它解答情節(jié)作用型題目5考慮：

1．從情節(jié)本身的作用考慮對這一方面又可以從以下角度思考：(1)照應(yīng)前文或標(biāo)題；(2)為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆；(3)設(shè)置懸念，引出下文情節(jié)；(4)推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，產(chǎn)生波瀾，出人意料；(5)是小說的線索，貫串全文。解答情節(jié)作用型題目5考慮：

1．從情節(jié)本身的作用考慮2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮

也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。

常用答題術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。如《蕭亮飛》一文較為詳細(xì)描寫了蕭亮飛用剃頭刀剔肉筋吃的情節(jié)突出了蕭亮飛與眾不同的個性，體現(xiàn)了他悠閑淡泊的心境。使形象更加豐滿。2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮3．從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系考慮

這一情節(jié)是否描寫了自然環(huán)境或暗示了社會環(huán)境。

常用答題術(shù)語：突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4．從情節(jié)與主題的關(guān)系考慮

一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。

常用答題術(shù)語：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。如《蕭亮飛》一文設(shè)置馬三賣字畫被蕭亮飛發(fā)現(xiàn)自己一幅《寒菊圖》淪為包紙的情節(jié)反映了世人看重虛名、輕視實際才華的現(xiàn)實，從一個角度體現(xiàn)了小說的主題。3．從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系考慮5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮

就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

天氣清涼，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。

到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。

馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。

吳秋明快速走來，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

天氣清涼，

馬驍馭說，你真有心。

吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧？

馬驍馭說，不知道。

吳秋明說，是上個世紀(jì)一個叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。

馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。

吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭說，你真有心。

馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。

他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。

到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。

吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子——某某市第一兒童村。

吳秋明熟門悉路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。

后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。

馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。

馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。

那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。

他吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——

他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時，看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。

馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個畫面。

而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來！

（節(jié)選自裘山山《琴聲何來》，有刪改）

小說

寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在思維流程：

第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)

題干中有“吳秋明講述‘絨布媽媽’實驗的情節(jié)有什么作用”，所以本題屬于“情節(jié)作用題”。

第二步：定角度，找對應(yīng)(有多少，答多少)“情節(jié)作用題”在原文中找對應(yīng)需要運(yùn)用2方面、5考慮即“四方面＋一讀者”模式：思維流程：結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽”實驗照應(yīng)的照應(yīng)的正是上文所寫的吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，這為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動做鋪墊。當(dāng)然，馬驍馭也是通過聽這個實驗對吳秋明有了新的認(rèn)識，推動著情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。內(nèi)容角度與人物關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進(jìn)行實驗，而講述者吳秋明能講述這樣的實驗，暗示了人物心理學(xué)博士身份。與主題關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進(jìn)行實驗而驗證了一個道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛。與讀者的關(guān)系通過實驗揭示穿衣原因，吸引讀者的閱讀興趣。思考角度與文中對應(yīng)的答案要點結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽”實驗照應(yīng)的照應(yīng)的正是上文參考答案：①交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；②為下文吳秋明在兒童村與孩子們親密互動做鋪墊；③引出下文，馬驍馭對吳秋明產(chǎn)生了新的認(rèn)識；④突出了吳秋明心理學(xué)博士身份；說明她懂得“溫暖懷抱”對孩子的重要性，凸出主題；⑤吸引讀者的閱讀興趣。參考答案：練習(xí)：《金考卷》27頁《柳先生的正骨膏》第3問

文中多次提到顏老爺?shù)幕?，有什么作用？請簡要分析參考答案：①從?nèi)容本身上看，多次提到顏老爺?shù)幕浣淮斯适掳l(fā)生的背景，借花樹的來歷交代故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期；

②從情節(jié)上看，推動故事情節(jié)的發(fā)展，柳先生救活花樹，顏老爺折斷花樹，柳先生再救花樹，情節(jié)步步推進(jìn)，前后呼應(yīng)。

③從人物塑造及主旨上看，凸顯出柳先生的人物形象，救活這棵抗日烈士留下的花樹，既見其醫(yī)術(shù)高明，又見其愛國情懷，強(qiáng)化了愛國主題。練習(xí)：《金考卷》27頁《柳先生的正骨膏》第3問

文中多次提到練習(xí)：《金考卷》33頁《會飛的福字》第5題

結(jié)構(gòu)上：①照應(yīng)標(biāo)題《會飛的福字》。

②從情節(jié)上，與開頭紙飛機(jī)飛過墻頭相呼應(yīng)。

內(nèi)容上：

③從人物與主旨上，凸顯了人與人之間的真善美，象征關(guān)愛、感恩之情在鄰里間相互傳遞，升華了文章主旨。讀者上：

④增添畫面感，給讀者留下想象空間。練習(xí)：《金考卷》33頁《會飛的福字》第5題

結(jié)構(gòu)上：

情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。題型二情節(jié)手法題情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊題干示例審讀判別題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。其他常見設(shè)問方式：(1)×××部分在人稱運(yùn)用上有什么特點？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。題干示例審讀判別題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情一、情節(jié)敘述手法1．?dāng)⑹鋈朔Q和敘述視角明答題技巧——理清思維，知答什么類別特點第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有類別特點第二人稱嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情類別特點第二人稱嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去制造懸念，引人入勝插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈類別釋義特點補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)l理清楚，便于了解事情的來龍去脈類別釋義特點補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的手法概念分析及作用闡釋伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明手法概念分析及作用闡釋伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事手法概念分析及作用闡釋鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用手法概念分析及作用闡釋鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

練習(xí)：《金考卷》31頁《額爾古納河右岸》

第3問。

“我”在小說中起了怎樣的作用？學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

練習(xí)：《金考卷》31頁《額思維流程：第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)“‘我’在小說中起了怎樣的作用？”考查的是“情節(jié)手法”，屬于“第一人稱的作用”，此類題目應(yīng)從敘述人稱、情節(jié)手法安排、人物塑造等角度回答“敘述”技巧，并把這種技巧的作用答出。思維流程：第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)第二步：定角度，找對應(yīng)(有多少，答多少)

思考角度文中對應(yīng)的答案要點敘述人稱以第一人稱“我”的所見所聞講述了父親捕獵的全過程，在敘事上較為真實自然，給人印象深刻。情節(jié)安排方面“我”的出現(xiàn)推動了情節(jié)的發(fā)展人物塑造方面以“我”的角度來敘述，其它人物形象會更加鮮明。第二步：定角度，找對應(yīng)(有多少，答多少)

思考角度文中對應(yīng)的[參考答案]

①第一人稱使人物、事件描寫更自然真實，從而給人留下深刻的印象。②“我”作為故事的講述著、情節(jié)的推動者貫穿全篇，對其他人物的態(tài)度及感受都是從“我”的角度來展示的。③使人物的形象更加鮮明、突出。文中父親、弟弟的性格由于我的存在而更加鮮明突出。[參考答案]①第一人稱使人物、事件描寫更自然真實，從而給人題干示例審讀判別(1)明考題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“概括”等字樣；(2)暗考題型要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化。其他常見設(shè)問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。題型三情節(jié)梳理題定考題指向——審清設(shè)問，知考什么題干示例審讀判別(1)明考題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“概括”等

對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。這要求考生既要注意小說的整體構(gòu)思、貫串線索，又要注意各個段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。

在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實生活中事件發(fā)生、發(fā)展的順序來寫，有時可省略某一部分，有時可顛倒或交錯。因此梳理情節(jié)時必須要清楚小說情節(jié)的敘述順序。明答題技巧——理清思維，知答什么對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手

在弄清情節(jié)的敘述順序的前提下，要注意靈活運(yùn)用以下三種方式：

方式一：根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理

可以先給文章各段落標(biāo)上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。

方式二：根據(jù)場面來梳理

一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

方式三：根據(jù)線索來梳理一、情節(jié)梳理的3種思考方式在弄清情節(jié)的敘述順序的前提下，要注意靈活運(yùn)用以下三線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡單，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。比如：根據(jù)事物線索來梳理，小說《項鏈》中的線索是項鏈，女主人公“借項鏈→失項鏈→賠項鏈→還債務(wù)→發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項鏈”有關(guān)。線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情二、情節(jié)梳理的2個答題模板模板一：完整敘述的答題模板按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。模板二：從主人公的角度敘述的答題模板故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。無論如何安排故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。二、情節(jié)梳理的2個答題模板學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

老夫老妻吵過架后，老婆子的心理發(fā)生了哪些變化？例如：《金考卷》32頁《老夫老妻》第8題學(xué)規(guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答

老夫老妻吵過架后，老婆思維流程：

第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)

本題問“心理發(fā)生了哪些變化？”題干已明確屬于暗考型題，即從“老婆子”的角度概括哪些情節(jié)引起了其情感變化。

第二步：定角度，找對應(yīng)(有多少，答多少)

小說中人物情感的變化是隨著情節(jié)的變化而變化的,因此要梳理情節(jié),

通過抓住描寫人物的言行、心理的句子進(jìn)行分析來把握人物情感的變化。思維流程：第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)老夫老妻

①他倆又吵架了。

②可是今天的架打得空前厲害，起因卻很平常，不過是老婆兒把晚飯燒好了，老頭兒還趴在桌上通煙嘴，弄得紙塊呀，碎布條呀，粘著煙油子的紙捻子呀，滿桌子都是。老婆兒催他收拾桌子，老頭兒偏偏不肯動兒。老婆兒便像一般老太太們那樣叨叨起來。老婆子的嘮嘮叨叨是通向老頭兒們肝臟里的導(dǎo)火線，不會兒就把老頭兒的肝火引著了。兩人互相頂嘴，翻起許多陳年老賬，話愈說愈狠。老婆兒氣得上來一把奪去煙嘴塞在自己的衣兜里，惹得老頭兒一怒之下，把煙盒扔在地上，還嫌不解氣，手一撩，又將煙灰缸子打落地上，還抓起桌上沏滿熱茶的大瓷壺，用力“叭”地摔在地上，老婆兒嚇得一聲尖叫，看著滿地碎瓷片和濺在四處的水漬，老婆子直氣沖著老頭大叫：“離婚!馬上離婚!”

老夫老妻

③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像火車噴氣那樣不斷發(fā)出聲音，一邊沖到門口，猛拉開門跑出去，還使勁帶上門，好似從此一去就再不回來。

④老婆兒火氣未消，站在原處，面對空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭。她想，要不是自己年輕時候得了那場病，她會有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟這愈老愈混賬的老東西生氣？……

⑤不知為什么，他們每次打架過后兩小時，她的心情就非常準(zhǔn)時地發(fā)生變化。像剛才那么點兒小事還值得吵鬧么?——她每次吵過架冷靜下來時都要想到這句話?？墒恰项^兒總該回來了。他們以前吵架，他也跑出去過，但總是一個小時左右就悄悄回來了。但現(xiàn)在已經(jīng)兩個小時仍沒回來。外邊正下大雪，老頭兒沒吃晚飯，沒戴帽子、沒圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門時氣沖沖的樣子，不會一不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像

③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像火車噴氣那樣不斷發(fā)出聲音，一邊沖到門口，猛拉開門跑出去，還使勁帶上門，好似從此一去就再不回來。

④老婆兒火氣未消，站在原處，面對空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭。她想，要不是自己年輕時候得了那場病，她會有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟這愈老愈混賬的老東西生氣？……

⑤不知為什么，他們每次打架過后兩小時，她的心情就非常準(zhǔn)時地發(fā)生變化。像剛才那么點兒小事還值得吵鬧么?——她每次吵過架冷靜下來時都要想到這句話?？墒恰项^兒總該回來了。他們以前吵架，他也跑出去過，但總是一個小時左右就悄悄回來了。但現(xiàn)在已經(jīng)兩個小時仍沒回來。外邊正下大雪，老頭兒沒吃晚飯，沒戴帽子、沒圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門時氣沖沖的樣子，不會一不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像

③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著，只見他嘴里一邊像火車噴氣那樣不斷發(fā)出聲音，一邊沖到門口，猛拉開門跑出去，還使勁帶上門，好似從此一去就再不回來。

④老婆兒火氣未消，站在原處，面對空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭。她想，要不是自己年輕時候得了那場病，她會有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟這愈老愈混賬的老東西生氣？……

⑤不知為什么，他們每次打架過后兩小時，她的心情就非常準(zhǔn)時地發(fā)生變化。像剛才那么點兒小事還值得吵鬧么?——她每次吵過架冷靜下來時都要想到這句話?？墒恰项^兒總該回來了。他們以前吵架，他也跑出去過，但總是一個小時左右就悄悄回來了。但現(xiàn)在已經(jīng)兩個小時仍沒回來。外邊正下大雪，老頭兒沒吃晚飯，沒戴帽子、沒圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門時