本文格式為Word版，下載可任意編輯——《雨的四季》教案四篇【推薦】《雨的四季》教案四篇

作為一位優(yōu)良的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們確切把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的《雨的四季》教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《雨的四季》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解，積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，有感情并確切的朗讀課文。

2、體會(huì)筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總〞的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。

4、感受自然萬(wàn)物的美好，感悟自然與生命的熱愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總〞的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。

【教學(xué)設(shè)想】

本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美，并領(lǐng)會(huì)抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)外露的情感。

【教學(xué)方法】自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

(多媒體展示)

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)?！钆数垺稄V陽(yáng)山道中》

雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王〞劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預(yù)習(xí)檢查

(以小組為單位探討預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫(xiě)，相互檢查。)

注①讀準(zhǔn)字音。

靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗魯(guǎng)干澀(sè)

②把握以下詞語(yǔ)

靜謐：寧?kù)o。謐，平靜、寧?kù)o。

蒞臨：來(lái)到、降臨(多指貴賓)。

吝嗇：過(guò)分珍惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容微弱的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓(xùn)練

1、配樂(lè)欣賞，初步感知。

2、齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位，相互探討分析)

1、文章的寫(xiě)作思路。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：漂亮而嬌媚

夏雨的特點(diǎn)：強(qiáng)烈而粗魯

秋雨的特點(diǎn)：端莊而深思

冬雨的特點(diǎn)：自然而寧?kù)o

3、的情感

文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了對(duì)雨的愛(ài)戀和稱(chēng)贊之情，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)

4、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

五、難點(diǎn)分析(小組合作交流，展示自己小組探討結(jié)果)

1、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?

這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫(xiě)，呈現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。21

2、凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢?

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人寧?kù)o與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純潔人的靈魂。21

3、這種“特別的溫暖〞，是一種怎樣的感覺(jué)?

冬雨給人以清冷和溫和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到潮濕、敞亮與溫暖，讓人忘掉冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘掉了嚴(yán)冬。W

4、上文寫(xiě)雨多用“她〞或“它〞指稱(chēng)，為何這一段改稱(chēng)“你〞。

用其次人稱(chēng)稱(chēng)呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出對(duì)雨的愛(ài)好和稱(chēng)贊之情。

六、修辭分析

學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

七、作業(yè)

1、有感情并確切的朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

3、以“風(fēng)的四季〞為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫(xiě)幾句話(huà)。

【教學(xué)反思】

《雨的四季》一課是初中語(yǔ)文人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第3課，教學(xué)重點(diǎn)為欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)〞，本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)〞了，抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。在本課的教學(xué)中重視誦讀和積累，在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)對(duì)自然與生命的熱愛(ài)。

《雨的四季》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、感受文章畫(huà)面美，搜尋賦予“雨〞的信息，體會(huì)用筆之細(xì)膩。

2、品讀美句，品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。

3、閱讀對(duì)比，借鑒從不同的角度抒發(fā)“雨〞情的技巧。領(lǐng)悟熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文章畫(huà)面美，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

借鑒從不同角度抒發(fā)“雨〞情的技巧，體會(huì)用筆之細(xì)膩。

授課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

感受文章畫(huà)面美，搜尋賦予“雨〞的信息，體會(huì)用筆之細(xì)膩。

一、導(dǎo)入

秋天是個(gè)多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會(huì)想到這些詞語(yǔ)斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩(shī)人韓愈就有詩(shī)《早春呈水部張十八員

外》(同學(xué)吟誦：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。)宋朝詩(shī)人陸游也有詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》，(同學(xué)吟誦詩(shī)句：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點(diǎn)，今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。

二、題目講解

“雨的四季〞即不同季節(jié)中的雨。

三、簡(jiǎn)介

劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家，安徽蕪湖人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的開(kāi)心》。

四、初讀課文，感受文章的畫(huà)面美

1、讀準(zhǔn)字音。

蟬(chán)咄咄逼人(duō)干澀(sè)蒞臨(lì)

吝嗇(lìnsè)嬌美(jiāo)粗魯(guǎng)睫毛(jié)

靜謐(mì)屋檐(yán)淅瀝(xīlì)草垛(du)

2、理解詞語(yǔ)意思。

粗魯：粗豪;豪放。

靜謐：寧?kù)o。謐，平靜、寧?kù)o。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。

企望：渴望。

造訪：訪問(wèn)。多用于書(shū)面。

蒞臨：來(lái)到，降臨(多指貴賓)。

吝嗇：過(guò)分珍惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅瀝瀝：形容微弱的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

3、有感情地朗讀課文。

4、對(duì)雨有什么樣的感情?筆下的四季的雨各有些特點(diǎn)?

喜歡雨。春雨嬌美、漂亮，夏雨強(qiáng)烈、粗魯，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、寧?kù)o。

文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1)：總寫(xiě)“我〞喜歡雨。

其次部分(2-5)：具體寫(xiě)四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。

第三部分(6-7)：抒發(fā)了對(duì)雨的稱(chēng)贊之情。

5、文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)雨的愛(ài)好之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

6、是怎樣寫(xiě)春雨的?

通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)春雨后樹(shù)葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來(lái)表現(xiàn)春雨的嬌媚漂亮的特點(diǎn)。

7、是怎樣寫(xiě)夏雨的?

先總的概括夏雨強(qiáng)烈、粗魯?shù)奶攸c(diǎn)。然后正面描寫(xiě)雨點(diǎn)的大，

再側(cè)面描寫(xiě)雨后花草樹(shù)木的成長(zhǎng)，襯托夏雨的強(qiáng)烈、粗魯，最終從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的強(qiáng)烈。

8、是怎樣寫(xiě)秋雨的?

先總寫(xiě)秋雨的端莊、沉靜，然后通過(guò)寫(xiě)放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫(xiě)秋雨的沉靜。

9、是怎樣寫(xiě)冬雨的?

通過(guò)與春夏秋雨的比較，突出冬雨的自然、寧?kù)o;通過(guò)與風(fēng)的比較，突出冬雨溫和，通過(guò)寫(xiě)油菜側(cè)面襯托冬雨的溫暖。

10、本文主要用第三人稱(chēng)寫(xiě)雨，但其次段卻用其次人稱(chēng)“你〞

寫(xiě)雨，這樣寫(xiě)有什么作用?

由客觀表達(dá)轉(zhuǎn)為面對(duì)面地交流，這樣寫(xiě)將雨人格化了，便于與雨對(duì)話(huà)，直接抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)好之情。

11、最終一段以“啊，總是漂亮而使人愛(ài)戀的雨啊!〞結(jié)尾有

什么好處?

從內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)漂亮的雨的愛(ài)戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾圓一體。

五、課堂小結(jié)

本文描寫(xiě)了雨在四季中的不同特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

品讀美句，品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)品味文中詩(shī)化的語(yǔ)言。

二、用詩(shī)一般的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這四季

之雨，請(qǐng)你找出幾個(gè)句子來(lái)，朗讀并細(xì)細(xì)體會(huì)。

1、水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中貌似

總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。小草貌似像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著美好的聯(lián)想和想象。

2、花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，

暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿(mǎn)了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的強(qiáng)烈。

3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，

會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。

從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫(xiě)秋雨的輕柔。

4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著

雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。

七年級(jí)《雨的四季》教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。

2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線(xiàn)譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼快，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美。

2.簡(jiǎn)介

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代有名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法別致瀟灑，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。〞他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者愛(ài)好，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。

二、通讀全文，整體感知

1.重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠(lì)吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)

蒞臨(lì)洗淋淋(lín)暢快(chàng)驅(qū)走(qū)

誘惑(yuhu)粗魯(guǎng)漾出(yàng)干澀(sè)

掩飾(yǎnshì)綠茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢潑(pō)

淅瀝(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)

睫毛(jié)

2.詞語(yǔ)解釋

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來(lái)到，降臨(多用于貴賓)。

造訪：訪問(wèn)，書(shū)面語(yǔ)。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣，不大方。

3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分(1)：開(kāi)宗明義，直接說(shuō)明對(duì)雨的情感——喜歡雨。

其次部分(2-5)：以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的稱(chēng)贊之情。

第三部分(6-7)：抒發(fā)對(duì)雨的稱(chēng)贊之情。

三、深入研討，合作探究

學(xué)生小組探討，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問(wèn)，而后匯總出問(wèn)題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問(wèn)題，匯總?cè)缦拢?/p>

1.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有快樂(lè)和淚水的。〞結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

明確：

人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各有不同。擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中沖動(dòng)人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

2.本文通過(guò)寫(xiě)雨在四季中的不可憐態(tài)來(lái)抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)好與稱(chēng)贊之情，以及對(duì)自然的熱愛(ài)稱(chēng)贊之情。為什么以“雨的四季〞為題而不是以“四季的雨〞為題呢?

明確：

沒(méi)有把筆墨局限于對(duì)“雨〞的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨展示出不同風(fēng)格的漂亮的四季圖。以“雨的四季〞為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會(huì)更好一些。

3.“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對(duì)著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的：柏呢?〞結(jié)合自己的`感受，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

明確：

寫(xiě)各種類(lèi)型的柏，實(shí)際也是在寫(xiě)各種類(lèi)型的人。這兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了對(duì)形形色色的人與人生的感慨，對(duì)自己的人生的審視與自勉。

四、寫(xiě)作技法探究

1.技法運(yùn)用

(1)意境幽美。如課文第三自然段。將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃活力，使夏雨的意境強(qiáng)烈、粗魯、奔放，給人以美的享受。

(2)運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法。文章在寫(xiě)春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面襯托了春雨的活力;在寫(xiě)夏雨時(shí)，寫(xiě)了夏雨給人的感受;等等。

(3)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。文章在描繪冬雨之前，先寫(xiě)了一句：“可能，到冬天降臨，人們會(huì)厭惡雨吧!〞運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪稱(chēng)贊了冬雨的“靈性〞和“蜜情〞。

(4)直抒胸臆的寫(xiě)法。文章除了在描繪四季的雨時(shí)，字里行間洋溢著對(duì)雨的愛(ài)好與稱(chēng)贊之情外，在開(kāi)頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的愛(ài)好與稱(chēng)贊之情。

2.語(yǔ)言運(yùn)用

生動(dòng)幽美的語(yǔ)言。

本文以詩(shī)一樣的語(yǔ)言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫(huà)面，生動(dòng)而又典雅，特別注意語(yǔ)言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，也使文章增加了大量魅力。如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚〞“半空中貌似總掛著透明的水霧的絲簾〞“雨，貌似也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了〞，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫(huà)得生動(dòng)形象。

五、歸納小結(jié)

本文是一篇幽美的寫(xiě)景抒情散文，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫(xiě)出了雨的可愛(ài)，寄托了對(duì)雨的稱(chēng)贊與愛(ài)好，對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)與稱(chēng)贊之情。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

2.完成課后習(xí)題一、二、三題。

《雨的四季》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練把握。

2.感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

4.領(lǐng)悟熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練把握。

2.感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有好多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。〞“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。〞……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、簡(jiǎn)介

劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王〞。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》。

三、朗讀課文、整體感知

(一)整體感知

明確：雨給的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)滾動(dòng)，使靈魂得到凈化。

7.為什么叫“雨的四季〞而不叫“四季的雨〞?

明確：“四季的雨〞單純強(qiáng)調(diào)“雨〞，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募鲸暢錆M(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨〞一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。

8.文章第一段稱(chēng)呼雨為“她〞行文中稱(chēng)雨為它，結(jié)尾稱(chēng)雨為“你〞感悟的感情是怎樣的?

明確：將好多物象擬人化，使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然，的情感流露更真實(shí)。

四、課堂總結(jié)

雨是奇妙大自然的一部分，喜歡雨正是源于對(duì)自然的熱愛(ài)，而一個(gè)熱愛(ài)自然的人必是一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人，希望同學(xué)們也像一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

雨的四季

春雨——溫柔、嬌媚

漂亮喜歡夏雨——強(qiáng)烈、粗魯愛(ài)戀渴望

秋雨——沉靜、端莊

冬雨(雪)——自然、寧?kù)o

六、作業(yè)布置

抄寫(xiě)本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。

《雨的四季》教案篇4

教學(xué)目的：

1、了解，積累語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征的手法。

3、領(lǐng)悟熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。

教學(xué)時(shí)間：2個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解，積累語(yǔ)言。

2、理解課文基本內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王〞。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》。

雨是文人的寵兒，對(duì)雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對(duì)雨的描寫(xiě)亦隨的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感？寫(xiě)出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線(xiàn)標(biāo)出文章的線(xiàn)索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線(xiàn)標(biāo)出抒情或討論的文字。分別找出描寫(xiě)不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會(huì)，列出不懂之處。

在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：

探究結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提醒思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線(xiàn)索或文眼入手。

1、本文有怎樣的行文線(xiàn)索？

明確：一條是以四季景物的描寫(xiě)為線(xiàn)索，一條是對(duì)雨的情感為線(xiàn)索。即：喜歡（美）愛(ài)戀（活力、滋潤(rùn)、滾動(dòng)）

2、劃分段落，概括大意

第一部分（①）：我喜歡四季的雨。

春雨：漂亮、嬌媚

其次部分（②~⑤）四季的雨的特征。

夏雨：強(qiáng)烈、粗魯

秋雨：端莊、深思

冬雨：自然、寧?kù)o

第三部分（⑥）四季的雨對(duì)我的影響。

總結(jié)固趣：

用詩(shī)化的語(yǔ)言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫(huà)的四季雨景，在其中融入了的情感。

布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對(duì)課文作特性理解。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住景物特征的手法。

2、領(lǐng)悟熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。

教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、幽美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走畢竟。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會(huì)他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。

探究生趣

其次步，精讀課文，深入理解課文。

一、朗讀第一二自然段，然后探究

1、喜歡四季之雨的原因是什么？

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

2、一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化？

明確：讓樹(shù)枝變?nèi)岷土?，萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個(gè)大地變漂亮了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征：

明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：漂亮、嬌媚。

二、朗讀第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了〞，這句話(huà)有怎樣的表達(dá)作用？

明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化？

明確：大地就以自己的飽滿(mǎn)而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征：

明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，強(qiáng)烈而又粗魯。

特征：強(qiáng)烈、粗魯。

三、朗讀第四自然段，然后探究

1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用？

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。

2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征：

明確：語(yǔ)句：雨，貌似也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。

特征：端莊、深思。

四、朗讀第五自然段，然后探究

1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？