比的化簡-完整版教學設計_第1頁
比的化簡-完整版教學設計_第2頁
比的化簡-完整版教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

教學內容比的化簡教學目標1、理解比的基本性質。2、正確應用比的基本性質化簡比。3、培養(yǎng)學生的抽象概括能力，滲透轉化的數(shù)學思想。教學重點應用比的基本性質化簡比。教學難點引導學生發(fā)現(xiàn)比的基本性質。教具準備課件教學過程：個性修改一、創(chuàng)設情境，導入新課（一）復習商不變的性質1．誰能直接說出60÷25的商？2．你是怎么想的？3．根據(jù)是什么？（二）復習分數(shù)的基本性質根據(jù)是什么？內容是什么？二、探索交流，解決問題。我們以前學過商不變的性質和分數(shù)的基本性質，聯(lián)想這兩個性質，想一想：在比中又有什么樣的規(guī)律？（一）比的基本性質1、出示8∶4和2∶1這兩個比。2．教師提問這兩個比有什么共同點嗎？這兩個比有什么不同點嗎？你是怎么想的？（1）教師板書：比的前項和后項同時乘以或者同時除以相同的數(shù)（0除外），比值不變．板書課題：比的基本性質（2）教師強調：“同時”“相同”“0除外”幾個關鍵詞（二）化簡比1．練習引入學校有8個籃球，12個排球，籃球和排球好，還是寫成2∶3好？2．最簡單的整數(shù)比最簡單的整數(shù)比就是比的前項和后項是互質數(shù)，如2∶3就是最簡單的整數(shù)比．3．化簡比例1．把下面各比化成最簡單的整數(shù)比．（1）14∶21＝（14÷7）∶（21÷7）＝2∶3討論：化簡整數(shù)比的方法是什么？（2）∶2＝（×100）∶（2×100）＝125∶200＝5∶8討論：怎樣把小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比？4．小結化簡比的方法（1）都化成整數(shù)比（2）利用比的基本性質把比的前、后項同時除以它們的最大公約數(shù)，直到前、后項互質為止。（三）區(qū)別化簡比和求比值化簡比：化成最簡單的整數(shù)比比值：求出商。三、鞏固應用，內化提高。把下列比化簡并求比值。25∶100

∶

四、回顧整理，反思提升。今天這節(jié)課你有什么收獲？

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論