單元三1民航值機服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。單元三1民航值機服務(wù)單元三1民航值機服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。單元三值機版務(wù)與行李托拓運服務(wù)目錄x第一節(jié)值機服務(wù)x第二節(jié)行李托運知識x第三節(jié)NewAPP離崗控制系統(tǒng)操作實務(wù)朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)課堂中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，這對于培養(yǎng)小學(xué)生們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力有著十分重要的作用。開展良好的教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生們更好的理解閱讀材料提高教們的教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助小學(xué)生們樹立良好的自信心，讓學(xué)生們敢于表達(dá)出自己的所思所想，培養(yǎng)小學(xué)生們的語感，從而實現(xiàn)教師們的教學(xué)目標(biāo)。一、充分重視朗讀教學(xué)，探索有效朗讀方法著名教育家葉圣陶先生曾說國，閱讀教學(xué)必須要讀，同樣張?zhí)锶粝壬脖磉_(dá)過同樣的教學(xué)思想，他說閱讀教學(xué)，第一位就是讀，第二位也是讀，第三位還是要讀。這足以說明了朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性，新課標(biāo)指出，閱讀能夠有效的幫助學(xué)生們搜集信息、認(rèn)識新事物、拓展思維并且獲得審美的體驗，這說明了閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性。學(xué)生們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的第一項工作就是朗讀，只有通過準(zhǔn)確流暢富有表現(xiàn)力的朗讀，學(xué)生們才能夠深切的體會到課文的主要內(nèi)容，理解作者想要表達(dá)的思想感情。除此之外，透過朗讀，學(xué)生們還能夠鍛煉自己的口語表達(dá)能力，用書面語言規(guī)范自己的語言表達(dá)習(xí)慣，從根本上提高了口語表達(dá)能力。教師們通過觀察學(xué)生們的朗讀情況，也能夠更加恰當(dāng)?shù)拈_展教學(xué)，學(xué)生的朗讀是小學(xué)語文教學(xué)有效開展的條件，沒有這一項支持，教師們就不能夠知道學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的了解程度，也就無法從學(xué)生們較弱的地方入手指導(dǎo)學(xué)生，因此，小學(xué)語文教師們必須要提高語文教學(xué)中的朗讀環(huán)節(jié)。教師們可以通過自己示范，提升學(xué)生們的朗讀興趣，因為一部分學(xué)生們并沒有深刻的了解到朗讀額魅力，因此教師們必須要讓學(xué)生們提起朗讀的興趣，教師的示范就是最有效的措施之一，學(xué)生們通過教師的朗讀可以體會到文章中的精詞妙句，進(jìn)入到作者描繪的場景，從而產(chǎn)生了探索課文的學(xué)習(xí)欲望。二、感受詩歌文化魅力，觸探有效朗讀方法詩歌是一門以語言為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，可以讓人們沉浸于此，但必須要以理解詩歌內(nèi)容為前提。教師們在進(jìn)行小學(xué)詩歌的教學(xué)時，要特別注意學(xué)生們是否能夠?qū)υ姼栌姓_的理解。例如，王昌齡的著名邊塞詩《出塞》，詩人表達(dá)出希望戰(zhàn)爭早日平息，煙火早日熄滅，平民百姓能夠過上安定幸福的生活，并將這個希望寄托在英勇善戰(zhàn)的將軍身上，只要將軍在就有實現(xiàn)這個愿望的希望。但是作者卻用“不教胡馬度陰山”表達(dá)出這些感情，學(xué)生們很難直接從字面理解出這些深層含義，因此教師們要幫助學(xué)生們準(zhǔn)確的理解詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生們了解作者想要表達(dá)的悲壯之感，有助于小學(xué)生們在朗讀過程中更好的發(fā)揮。另外，教師們還要注意讓學(xué)生們在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受詩歌的藝術(shù)美。詩歌是由語言組成的，其特點就是簡潔準(zhǔn)確形象，因此教師們要最大程度的向?qū)W生們展現(xiàn)詩歌的語言美，讓學(xué)生們驚嘆詩歌的美妙之處。例如，《登黃鶴樓》中“更上一層樓”中的“更”字，就運用的十分巧妙，意義深遠(yuǎn)，若是用其他的詞，如“再、又”等等，就不能表達(dá)出作者想要看的更遠(yuǎn)的愿望，這是詩歌語言美的體現(xiàn)。除了語言美，詩歌還有意境美，學(xué)生們可以通過自己的想象和理解，在腦海中勾勒出詩歌描繪的畫面，在豐富的詩歌情境中暢游，更全面的理解詩人想要表達(dá)的思想感情。最后，是要從學(xué)生們自己的朗讀過程中，感受到詩歌的情感美。詩歌是詩人情感的解決，是充滿了詩人情感的結(jié)晶，好的詩歌在朗讀的過程中不僅能夠讓學(xué)生們體會到作者的感情，更能夠讓學(xué)生們進(jìn)入那個詩歌描繪的畫面，增添自己的感情色彩，因此，教師們可以讓學(xué)生們反復(fù)朗讀，更好的領(lǐng)悟詩歌情感。三、體驗敘事文章情節(jié)，體驗有效朗讀方法教師們在指導(dǎo)這一階段的朗讀教學(xué)過程中應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中營造一個輕松歡樂的教學(xué)氛圍，還可以增加一些小游戲以吸引小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而對于高年級的小學(xué)生們來說，他們的語言能力與抽象思維能力等方面都有了很大的提升，可以較為準(zhǔn)確的把握課文的情感和深層內(nèi)涵，教師們在這一階段可以逐漸加深難度，并對學(xué)生們提出一些較高的要求，例如，在朗讀的過程中將自己的情感融入到文章中，將自己的感悟表達(dá)出來。小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性并不是短時間內(nèi)就能夠快速完成的，也不是只要教師們在某些方面努力就能夠完成的，提高有效性需要教師們堅持不懈的探索和總結(jié)創(chuàng)新，要以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，在教學(xué)課堂中根據(jù)不同文章的類型熟練運用一些教學(xué)策略，已提高教學(xué)質(zhì)量。今年2月，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，會議達(dá)成了新工科建設(shè)的“復(fù)旦共識”。共識中明確指出地方高校要主動對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，充分利用地方資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，培養(yǎng)大批具有較強行業(yè)背景知識、工程實踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才。作為新建地方高校，我校一直堅持應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。軟件工程專業(yè)自2014年招生以來，高度重視校企合作、協(xié)同育人，率先在全校進(jìn)行“3+1”人才培養(yǎng)模式改革，第一個與企業(yè)合作申報江蘇省服務(wù)外包類專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)項目，并于2016年首次獲批招生，今年軟件工程專業(yè)已經(jīng)與兩家企業(yè)合作，全部招生計劃均納入省嵌入式人才培養(yǎng)項目。在人才培養(yǎng)過程中我們高度重視學(xué)生對各種編程技術(shù)的熟練掌握，以期熟能生巧、由巧生變，并籍此引發(fā)技術(shù)變革和程序創(chuàng)新。通過合作企業(yè)的反饋以及對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的長期觀察，我們發(fā)現(xiàn)，除編程技術(shù)和創(chuàng)新意識之外，學(xué)生的協(xié)同合作能力亟需加強，而這對于軟件專業(yè)學(xué)生日后的就業(yè)至關(guān)重要。因此自2015年上半年開始，我們在軟件工程專業(yè)程序設(shè)計類課程的實踐教學(xué)中嘗試實施分組協(xié)作法。一分組協(xié)作法的實施分組協(xié)作法是一種在教學(xué)過程中以分組作為表現(xiàn)方法和管理手段，通過小組成員之間通力協(xié)作和小組之間的相互競爭進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。針對我校實際情況，我們從小組劃分、任務(wù)設(shè)計、過程管理、成績評定和激勵機制等方面制定了分組協(xié)作法的具體實施辦法，并已經(jīng)在軟件工程專業(yè)“C語言程序設(shè)計”、“C++程序設(shè)計”、“Java程序設(shè)計和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等多門課程的上機環(huán)節(jié)中加以實踐，取得了不錯的效果。1實施辦法小組劃分時，我們給出每個小組2～4人的一個彈性范圍，基本遵從學(xué)生意愿，自由組合，實施過程中爭得師生雙方同意可以調(diào)換小組。每次上機實踐的任務(wù)由2～3道與實際生活相關(guān)或具有一定趣味性的問題組成，并至少提前一周布置給學(xué)生，鼓勵各小組在最低要求的基礎(chǔ)之上自由發(fā)揮，不設(shè)上限。整個上機實踐過程主要分為兩個部分。第一部分是先由學(xué)生再由教師分別總結(jié)本組和評價全班前次上機情況。第二部分是完成本次上機任務(wù)，先隨機抽取不同小組簡單匯報設(shè)計思路，并由教師加以點評；然后分組討論，完成上機任務(wù)，期間教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)；最后各組提交最終結(jié)果，反思小組協(xié)作情況。上機任務(wù)的成績按組由教師、學(xué)生按照6：4的比例共同評判，主要由原始設(shè)計思路（占20%）、實踐過程（占30%）以及最終成果（占50%）三部分綜合形成，具體評判時再根據(jù)驗證性、設(shè)計性和綜合性等實驗類型不同，給出不同的考評分值。為激發(fā)學(xué)生興趣，對于設(shè)計思路正確且獨到、提交最終結(jié)果正確且最快、講解最為精彩等多重情況設(shè)立了給予小組所有成員實踐成績額外的加分的激勵機制。機制對綜合表現(xiàn)最為突出的小組加大了獎勵力度。2實施收獲分組協(xié)作法在我校軟件工程專業(yè)程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)中的實施，使我們?nèi)〉昧瞬簧偈斋@。首先通過分組協(xié)作不但培養(yǎng)了學(xué)生互相協(xié)作的能力還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，為了追求心目中最為完美的程序，除了組內(nèi)通力協(xié)作，激烈的組間競爭也隨之出現(xiàn)；其次在程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)中引入分組協(xié)作法，明顯激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)編程、動手實踐的興趣，并帶動了理論課程的學(xué)習(xí)，提升了課程教學(xué)效果，尤其對低年級的同學(xué)尤為明顯；再次在分組協(xié)作法的實施過程中一批編程實踐能力較強、組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強的優(yōu)秀學(xué)生嶄露頭角，成為教師的好幫手，同學(xué)們的好老師；最后也是最重要的是，隨著分組協(xié)作法的實施，傳統(tǒng)教學(xué)方法中的師生角色正在悄然?l生改變，這種改變對于地方高校在新工科建設(shè)背景下培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型和技術(shù)技能人才意義重大。二師生角色之轉(zhuǎn)變1教師角色的轉(zhuǎn)變由知識輸出者變成學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)者。在程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)中實施分組協(xié)作法后，教師不再像原來一樣簡單地布置題目，講解思路，做一個機械式的知識輸出者，而是需要精心設(shè)計題目，將需要掌握的新知識設(shè)計成與實際生活密切聯(lián)系且具備一定趣味性的開放式問題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)而進(jìn)行深刻地思考。在學(xué)生的思路講解后，教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生理解問題的本質(zhì)，為學(xué)生指引思考和解決問題多種方向，鼓勵學(xué)生自主尋找最優(yōu)解，創(chuàng)設(shè)一個非常好的學(xué)習(xí)情境。由教書匠解說員變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師就是教書匠解說員，教學(xué)變成了從師到生的單向知識展示和傳遞，在分組協(xié)作法中教師的這一角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾渭顚W(xué)生多思考，將教師原本想要講授或傳遞的知識、思維方式、解題方法一步一步在學(xué)生自我建構(gòu)知識的過程中逐步展示出來，而不是直接將結(jié)果告知學(xué)生。當(dāng)然在學(xué)生自我構(gòu)建知識的過程中一定會遇到這樣或那樣的問題，不少小組還可能走彎路或者誤入歧途，這就需要教師細(xì)心觀察，隨時掌握各種情況，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)者。由知識權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)合作者。由于教師對于課程教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在學(xué)生面前一般扮演著先知先覺的權(quán)威形象，不容置疑和違背，即便學(xué)生意識到一些問題可能也不敢提出，不利于教學(xué)相長和。分組協(xié)作法中，教師是鼓勵各組學(xué)生從不同角度思考問題，用不同方法解決問題，不設(shè)上限地去追求最完美的答案。因此自然會遇到比以往多得多的問題，而學(xué)生會嘗試解決這些問題，如果解決不了會理所當(dāng)然地求助于教師，不再視其為對權(quán)威的挑戰(zhàn)，在解決這些問題的過程中教師不由自主的成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，甚至成為了小組討論中的一員，有利地促進(jìn)了師生共同進(jìn)步。2學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變由消極聆聽者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探究者。以往的程序設(shè)計類課程的實踐教學(xué)中，學(xué)生只是消極的聆聽教師布置題目、介紹方法，處于被支配的地位，只是簡單的知識容器，容易喪失學(xué)習(xí)興趣，毫無創(chuàng)造性可言。分組協(xié)作后，規(guī)則本身就是鼓勵各小組努力做到最好，為此學(xué)生開始積極發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計解決方案、實現(xiàn)方案并不斷加以改進(jìn)，激勵機制以及小組之間所呈現(xiàn)出的鮮明競爭態(tài)勢將大部分同學(xué)轉(zhuǎn)變成問題的積極探究者，在探究的過程中進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)興趣。由被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者。分組協(xié)作法更加強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不同于以往完全遵循教師思路的被動學(xué)習(xí)。每次上機實踐前，學(xué)生必須首先自行根據(jù)問題設(shè)計解題思路并匯報，然后根據(jù)該思路去設(shè)計方案并解決問題。在整個上機實踐過程中，學(xué)生可能會面臨各種各樣的問題，這些問題的大部分需要學(xué)生依靠自己的力量去解決，而解決這些問題的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，通過這一過程學(xué)生不斷自我引導(dǎo)、自我修正、自我提高，強化了自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，逐漸從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€自主學(xué)習(xí)者。由單打獨斗者轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作者。與以往的實踐教學(xué)不同，在分組協(xié)作中，學(xué)生不再是單打獨斗，而是必須進(jìn)行小組合作。不同的思路遇到相同的問題，相同的思路卻遇到不同的問題，各種思想、方法的碰撞都在小組合作中產(chǎn)生，學(xué)生必須相互依賴、共同探討，發(fā)揮各自的優(yōu)勢才能將小組這個團(tuán)隊的方案最優(yōu)化。通過小組合作，學(xué)生也深刻體會了分組協(xié)作的好處，遇到困難不再孤立無助，大家可以共同想辦法克服，原本以?樽約壕涂梢越餼齙奈侍猓?其實通過討論，距離完美方案還有很長的路要走，別人的想法原來也非常優(yōu)秀。由單打獨斗到小組合作者的轉(zhuǎn)變正是鍛煉協(xié)同合作品質(zhì)的開始，而這也正是每個軟件工程專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后所必需的。在新工科建設(shè)背景下，地方高校如何培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才，需要從多方面努力，其中改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，善于根據(jù)學(xué)生特點促進(jìn)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生從學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，實施分組協(xié)作法就是一個很好的途徑。我校軟件工程專業(yè)程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)中實施分組協(xié)作法的一系列措施改變了大多數(shù)學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了教師和學(xué)生的潛能，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色正在潛移默化地發(fā)生著改變，并已開始悄然釋放其能量。今后我們還會進(jìn)一步對分組協(xié)作法加以實踐和改進(jìn)，主動研究，精確定位分組協(xié)作法下的師生角色，讓教學(xué)過程更加富有活力，教學(xué)效果更加令人欣喜。單元三1民航值機服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1單元三值機版務(wù)與行李托拓運服務(wù)單元三值機版務(wù)與行李托拓運服務(wù)2目錄x第一節(jié)值機服務(wù)x第二節(jié)行李托運知識x第三節(jié)NewAPP離崗控制系統(tǒng)操作實務(wù)目錄3第一節(jié)值機服務(wù)、值機的定義值機是民航旅客地面服務(wù)的一個重要組成部分,是為旅客辦理乘機手續(xù)、接收旅客托運行李,引導(dǎo)旅客上下飛機等旅客服務(wù)工作的總稱值機是民航運輸生產(chǎn)的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié),搞好值機工作對于提高服務(wù)質(zhì)量和保證飛行正常及安全具有重要意義第一節(jié)值機服務(wù)4值機與飛行安全案例2008年3月7日10時30分,中國南航股份新疆分公司cZ6901號航班,從烏魯木齊地窩堡國際機場正點起飛。飛行目的地為北京首都國際機場訂票信息顯示,cZ6901航班正常到港時間應(yīng)是當(dāng)日14時05分,但是在首都機場等待接機的人們一直等到次日凌晨6時02分,才看到飛機飛抵北京。3小時35分鐘的航程,這架客機用了長達(dá)20個小時。在飛行途中,先是一名空中小姐聞到了淡淡的汽油味,按照氣味的方向?qū)ふ?很快發(fā)現(xiàn)一名”十八九歲”的維吾爾族女孩為氣味源?？战闵锨安樵?發(fā)現(xiàn)異常,機組人員隨后協(xié)力將其控制。值機與飛行安全案例5該女孩所帶的易燃物質(zhì)類似汽油,為摻入特殊物質(zhì)的汽油。另有消息稱。該女子攜帶的是制造炸藥的主要原料硝酸甘油。為掩蓋氣味女孩將濃烈的香水涂抹在身上。正是這異常的香水味,引起了空乘人員的注意女孩從洗手間出來后.怡逢一名空乘人員從她身邊經(jīng)過。空乘人員發(fā)覺異常。該女子身上的香水味中似乎摻雜有汽油的氣味?？粘巳藛T遂特意進(jìn)入該名維族女子離開的洗手問,聞到里面也有這種怪味已經(jīng)警覺的空乘人員立即對洗手間進(jìn)行全面檢查,隨后,空乘人員在垃圾桶里找到一只散發(fā)岀汽油味的飲料罐。該女孩所帶的易燃物質(zhì)類似汽油,為摻入特殊物質(zhì)的汽油。另有6空中警察接報后,并未貿(mào)然行動,而是仔細(xì)觀察,在確定該名女孑的同行者后,對2名涉嫌制造恐怖襲擊者釆取控制措施;在對嫌疑人行李進(jìn)行搜查后,警察又發(fā)現(xiàn)了另外的可燃違禁物品其時,飛機正飛行在萬米高空,經(jīng)過兩個小時的飛行,已經(jīng)飛出甘肅省省會蘭州市上空地面控制臺在接到機組緊急情況報告后,立即指示飛機不要再向前飛行,而是調(diào)頭飛往蘭州中川機場。飛機降落后,兩名恐怖分子立即被警方帶走,部分乘客也被警方要求錄口供空中警察接報后,并未貿(mào)然行動,而是仔細(xì)觀察,在確定該名女7值機在民航運輸中的位置購票值機柜臺選座位換登機牌去機場登機值機在民航運輸中的位置8二、值機在航空運輸中的位置x航空運輸流程由三部分構(gòu)成:航空客票銷售、地面服務(wù)及空中運輸。值機工作是民航旅客運輸服務(wù)連接地面運輸和空中運輸?shù)淖铌P(guān)鍵一環(huán)。市場開拓)客票銷售)地面運輸值機安撿空中運輸)到達(dá)服務(wù)2!圈■44二、值機在航空運輸中的位置9三、值機工作的重要性值機工作的好壞影響旅客對航空公司的認(rèn)知,進(jìn)而直接影響航空公司的市場競爭能力。電子客票自助乘機服務(wù)三、值機工作的重要性10值機工作的好壞影響航空運輸產(chǎn)品質(zhì)量①值機報載的準(zhǔn)確性影響配載準(zhǔn)確性,進(jìn)而影響飛行安全;②對乘機人員、行李把關(guān)不嚴(yán)影響航班安全值機工作的好壞影響航空運輸產(chǎn)品質(zhì)量11單元三-1民航值機服務(wù)課件12單元三-1民航值機服務(wù)課件13單元三-1民航值機服務(wù)課件14單元三-1民航值機服務(wù)課件15單元三-1民航值機服務(wù)課件16單元三-1民航值機服務(wù)課件17單元三-1民航值機服務(wù)課件18單元三-1民航值機服務(wù)課件19單元三-1民航值機服務(wù)課件20單元三-1民航值機服務(wù)課件21單元三-1民航值機服務(wù)課件22單元三-1民航值機服務(wù)課件23單元三-1民航值機服務(wù)課件24單元三-1民航值機服務(wù)課件25單元三-1民航值機服務(wù)課件26單元三-1民航值機服務(wù)課件27單元三-1民航值機服務(wù)課件28單元三-1民航值機服務(wù)課件29單元三-1民航值機服務(wù)課件30單元三-1民航值機服務(wù)課件31單元三-1民航值機服務(wù)課件32單元三-1民航值機服務(wù)課件33單元三-1民航值機服務(wù)課件34單元三-1民航值機服務(wù)課件35單元三-1民航值機服務(wù)課件36單元三-1民航值機服務(wù)課件37單元三-1民航值機服務(wù)課件38單元三-1民航值機服務(wù)課件39單元三-1民航值機服務(wù)課件40單元三-1民航值機服務(wù)課件41單元三-1民航值機服務(wù)課件42單元三-1民航值機服務(wù)課件43單元三-1民航值機服務(wù)課件44單元三-1民航值機服務(wù)課件45單元三-1民航值機服務(wù)課件46單元三-1民航值機服務(wù)課件47單元三-1民航值機服務(wù)課件48單元三-1民航值機服務(wù)課件49單元三-1民航值機服務(wù)課件50單元三-1民航值機服務(wù)課件51單元三-1民航值機服務(wù)課件52單元三-1民航值機服務(wù)課件53單元三-1民航值機服務(wù)課件54單元三-1民航值機服務(wù)課件55單元三-1民航值機服務(wù)課件56單元三-1民航值機服務(wù)課件57單元三-1民航值機服務(wù)課件58單元三-1民航值機服務(wù)課件59單元三-1民航值機服務(wù)課件60

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困61單元三1民航值機服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。單元三1民航值機服務(wù)單元三1民航值機服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。單元三值機版務(wù)與行李托拓運服務(wù)目錄x第一節(jié)值機服務(wù)x第二節(jié)行李托運知識x第三節(jié)NewAPP離崗控制系統(tǒng)操作實務(wù)朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)課堂中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，這對于培養(yǎng)小學(xué)生們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力有著十分重要的作用。開展良好的教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生們更好的理解閱讀材料提高教們的教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助小學(xué)生們樹立良好的自信心，讓學(xué)生們敢于表達(dá)出自己的所思所想，培養(yǎng)小學(xué)生們的語感，從而實現(xiàn)教師們的教學(xué)目標(biāo)。一、充分重視朗讀教學(xué)，探索有效朗讀方法著名教育家葉圣陶先生曾說國，閱讀教學(xué)必須要讀，同樣張?zhí)锶粝壬脖磉_(dá)過同樣的教學(xué)思想，他說閱讀教學(xué)，第一位就是讀，第二位也是讀，第三位還是要讀。這足以說明了朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性，新課標(biāo)指出，閱讀能夠有效的幫助學(xué)生們搜集信息、認(rèn)識新事物、拓展思維并且獲得審美的體驗，這說明了閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性。學(xué)生們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的第一項工作就是朗讀，只有通過準(zhǔn)確流暢富有表現(xiàn)力的朗讀，學(xué)生們才能夠深切的體會到課文的主要內(nèi)容，理解作者想要表達(dá)的思想感情。除此之外，透過朗讀，學(xué)生們還能夠鍛煉自己的口語表達(dá)能力，用書面語言規(guī)范自己的語言表達(dá)習(xí)慣，從根本上提高了口語表達(dá)能力。教師們通過觀察學(xué)生們的朗讀情況，也能夠更加恰當(dāng)?shù)拈_展教學(xué)，學(xué)生的朗讀是小學(xué)語文教學(xué)有效開展的條件，沒有這一項支持，教師們就不能夠知道學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的了解程度，也就無法從學(xué)生們較弱的地方入手指導(dǎo)學(xué)生，因此，小學(xué)語文教師們必須要提高語文教學(xué)中的朗讀環(huán)節(jié)。教師們可以通過自己示范，提升學(xué)生們的朗讀興趣，因為一部分學(xué)生們并沒有深刻的了解到朗讀額魅力，因此教師們必須要讓學(xué)生們提起朗讀的興趣，教師的示范就是最有效的措施之一，學(xué)生們通過教師的朗讀可以體會到文章中的精詞妙句，進(jìn)入到作者描繪的場景，從而產(chǎn)生了探索課文的學(xué)習(xí)欲望。二、感受詩歌文化魅力，觸探有效朗讀方法詩歌是一門以語言為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，可以讓人們沉浸于此，但必須要以理解詩歌內(nèi)容為前提。教師們在進(jìn)行小學(xué)詩歌的教學(xué)時，要特別注意學(xué)生們是否能夠?qū)υ姼栌姓_的理解。例如，王昌齡的著名邊塞詩《出塞》，詩人表達(dá)出希望戰(zhàn)爭早日平息，煙火早日熄滅，平民百姓能夠過上安定幸福的生活，并將這個希望寄托在英勇善戰(zhàn)的將軍身上，只要將軍在就有實現(xiàn)這個愿望的希望。但是作者卻用“不教胡馬度陰山”表達(dá)出這些感情，學(xué)生們很難直接從字面理解出這些深層含義，因此教師們要幫助學(xué)生們準(zhǔn)確的理解詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生們了解作者想要表達(dá)的悲壯之感，有助于小學(xué)生們在朗讀過程中更好的發(fā)揮。另外，教師們還要注意讓學(xué)生們在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受詩歌的藝術(shù)美。詩歌是由語言組成的，其特點就是簡潔準(zhǔn)確形象，因此教師們要最大程度的向?qū)W生們展現(xiàn)詩歌的語言美，讓學(xué)生們驚嘆詩歌的美妙之處。例如，《登黃鶴樓》中“更上一層樓”中的“更”字，就運用的十分巧妙，意義深遠(yuǎn)，若是用其他的詞，如“再、又”等等，就不能表達(dá)出作者想要看的更遠(yuǎn)的愿望，這是詩歌語言美的體現(xiàn)。除了語言美，詩歌還有意境美，學(xué)生們可以通過自己的想象和理解，在腦海中勾勒出詩歌描繪的畫面，在豐富的詩歌情境中暢游，更全面的理解詩人想要表達(dá)的思想感情。最后，是要從學(xué)生們自己的朗讀過程中，感受到詩歌的情感美。詩歌是詩人情感的解決，是充滿了詩人情感的結(jié)晶，好的詩歌在朗讀的過程中不僅能夠讓學(xué)生們體會到作者的感情，更能夠讓學(xué)生們進(jìn)入那個詩歌描繪的畫面，增添自己的感情色彩，因此，教師們可以讓學(xué)生們反復(fù)朗讀，更好的領(lǐng)悟詩歌情感。三、體驗敘事文章情節(jié)，體驗有效朗讀方法教師們在指導(dǎo)這一階段的朗讀教學(xué)過程中應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中營造一個輕松歡樂的教學(xué)氛圍，還可以增加一些小游戲以吸引小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而對于高年級的小學(xué)生們來說，他們的語言能力與抽象思維能力等方面都有了很大的提升，可以較為準(zhǔn)確的把握課文的情感和深層內(nèi)涵，教師們在這一階段可以逐漸加深難度，并對學(xué)生們提出一些較高的要求，例如，在朗讀的過程中將自己的情感融入到文章中，將自己的感悟表達(dá)出來。小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性并不是短時間內(nèi)就能夠快速完成的，也不是只要教師們在某些方面努力就能夠完成的，提高有效性需要教師們堅持不懈的探索和總結(jié)創(chuàng)新，要以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，在教學(xué)課堂中根據(jù)不同文章的類型熟練運用一些教學(xué)策略，已提高教學(xué)質(zhì)量。今年2月，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，會議達(dá)成了新工科建設(shè)的“復(fù)旦共識”。共識中明確指出地方高校要主動對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，充分利用地方資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，培養(yǎng)大批具有較強行業(yè)背景知識、工程實踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才。作為新建地方高校，我校一直堅持應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。軟件工程專業(yè)自2014年招生以來，高度重視校企合作、協(xié)同育人，率先在全校進(jìn)行“3+1”人才培養(yǎng)模式改革，第一個與企業(yè)合作申報江蘇省服務(wù)外包類專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)項目，并于2016年首次獲批招生，今年軟件工程專業(yè)已經(jīng)與兩家企業(yè)合作，全部招生計劃均納入省嵌入式人才培養(yǎng)項目。在人才培養(yǎng)過程中我們高度重視學(xué)生對各種編程技術(shù)的熟練掌握，以期熟能生巧、由巧生變，并籍此引發(fā)技術(shù)變革和程序創(chuàng)新。通過合作企業(yè)的反饋以及對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的長期觀察，我們發(fā)現(xiàn)，除編程技術(shù)和創(chuàng)新意識之外，學(xué)生的協(xié)同合作能力亟需加強，而這對于軟件專業(yè)學(xué)生日后的就業(yè)至關(guān)重要。因此自2015年上半年開始，我們在軟件工程專業(yè)程序設(shè)計類課程的實踐教學(xué)中嘗試實施分組協(xié)作法。一分組協(xié)作法的實施分組協(xié)作法是一種在教學(xué)過程中以分組作為表現(xiàn)方法和管理手段，通過小組成員之間通力協(xié)作和小組之間的相互競爭進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。針對我校實際情況，我們從小組劃分、任務(wù)設(shè)計、過程管理、成績評定和激勵機制等方面制定了分組協(xié)作法的具體實施辦法，并已經(jīng)在軟件工程專業(yè)“C語言程序設(shè)計”、“C++程序設(shè)計”、“Java程序設(shè)計和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等多門課程的上機環(huán)節(jié)中加以實踐，取得了不錯的效果。1實施辦法小組劃分時，我們給出每個小組2～4人的一個彈性范圍，基本遵從學(xué)生意愿，自由組合，實施過程中爭得師生雙方同意可以調(diào)換小組。每次上機實踐的任務(wù)由2～3道與實際生活相關(guān)或具有一定趣味性的問題組成，并至少提前一周布置給學(xué)生，鼓勵各小組在最低要求的基礎(chǔ)之上自由發(fā)揮，不設(shè)上限。整個上機實踐過程主要分為兩個部分。第一部分是先由學(xué)生再由教師分別總結(jié)本組和評價全班前次上機情況。第二部分是完成本次上機任務(wù)，先隨機抽取不同小組簡單匯報設(shè)計思路，并由教師加以點評；然后分組討論，完成上機任務(wù)，期間教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)；最后各組提交最終結(jié)果，反思小組協(xié)作情況。上機任務(wù)的成績按組由教師、學(xué)生按照6：4的比例共同評判，主要由原始設(shè)計思路（占20%）、實踐過程（占30%）以及最終成果（占50%）三部分綜合形成，具體評判時再根據(jù)驗證性、設(shè)計性和綜合性等實驗類型不同，給出不同的考評分值。為激發(fā)學(xué)生興趣，對于設(shè)計思路正確且獨到、提交最終結(jié)果正確且最快、講解最為精彩等多重情況設(shè)立了給予小組所有成員實踐成績額外的加分的激勵機制。機制對綜合表現(xiàn)最為突出的小組加大了獎勵力度。2實施收獲分組協(xié)作法在我校軟件工程專業(yè)程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)中的實施，使我們?nèi)〉昧瞬簧偈斋@。首先通過分組協(xié)作不但培養(yǎng)了學(xué)生互相協(xié)作的能力還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，為了追求心目中最為完美的程序，除了組內(nèi)通力協(xié)作，激烈的組間競爭也隨之出現(xiàn)；其次在程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)中引入分組協(xié)作法，明顯激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)編程、動手實踐的興趣，并帶動了理論課程的學(xué)習(xí)，提升了課程教學(xué)效果，尤其對低年級的同學(xué)尤為明顯；再次在分組協(xié)作法的實施過程中一批編程實踐能力較強、組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強的優(yōu)秀學(xué)生嶄露頭角，成為教師的好幫手，同學(xué)們的好老師；最后也是最重要的是，隨著分組協(xié)作法的實施，傳統(tǒng)教學(xué)方法中的師生角色正在悄然?l生改變，這種改變對于地方高校在新工科建設(shè)背景下培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型和技術(shù)技能人才意義重大。二師生角色之轉(zhuǎn)變1教師角色的轉(zhuǎn)變由知識輸出者變成學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)者。在程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)中實施分組協(xié)作法后，教師不再像原來一樣簡單地布置題目，講解思路，做一個機械式的知識輸出者，而是需要精心設(shè)計題目，將需要掌握的新知識設(shè)計成與實際生活密切聯(lián)系且具備一定趣味性的開放式問題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)而進(jìn)行深刻地思考。在學(xué)生的思路講解后，教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生理解問題的本質(zhì)，為學(xué)生指引思考和解決問題多種方向，鼓勵學(xué)生自主尋找最優(yōu)解，創(chuàng)設(shè)一個非常好的學(xué)習(xí)情境。由教書匠解說員變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師就是教書匠解說員，教學(xué)變成了從師到生的單向知識展示和傳遞，在分組協(xié)作法中教師的這一角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾渭顚W(xué)生多思考，將教師原本想要講授或傳遞的知識、思維方式、解題方法一步一步在學(xué)生自我建構(gòu)知識的過程中逐步展示出來，而不是直接將結(jié)果告知學(xué)生。當(dāng)然在學(xué)生自我構(gòu)建知識的過程中一定會遇到這樣或那樣的問題，不少小組還可能走彎路或者誤入歧途，這就需要教師細(xì)心觀察，隨時掌握各種情況，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)者。由知識權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)合作者。由于教師對于課程教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在學(xué)生面前一般扮演著先知先覺的權(quán)威形象，不容置疑和違背，即便學(xué)生意識到一些問題可能也不敢提出，不利于教學(xué)相長和。分組協(xié)作法中，教師是鼓勵各組學(xué)生從不同角度思考問題，用不同方法解決問題，不設(shè)上限地去追求最完美的答案。因此自然會遇到比以往多得多的問題，而學(xué)生會嘗試解決這些問題，如果解決不了會理所當(dāng)然地求助于教師，不再視其為對權(quán)威的挑戰(zhàn)，在解決這些問題的過程中教師不由自主的成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，甚至成為了小組討論中的一員，有利地促進(jìn)了師生共同進(jìn)步。2學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變由消極聆聽者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探究者。以往的程序設(shè)計類課程的實踐教學(xué)中，學(xué)生只是消極的聆聽教師布置題目、介紹方法，處于被支配的地位，只是簡單的知識容器，容易喪失學(xué)習(xí)興趣，毫無創(chuàng)造性可言。分組協(xié)作后，規(guī)則本身就是鼓勵各小組努力做到最好，為此學(xué)生開始積極發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計解決方案、實現(xiàn)方案并不斷加以改進(jìn)，激勵機制以及小組之間所呈現(xiàn)出的鮮明競爭態(tài)勢將大部分同學(xué)轉(zhuǎn)變成問題的積極探究者，在探究的過程中進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)興趣。由被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者。分組協(xié)作法更加強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不同于以往完全遵循教師思路的被動學(xué)習(xí)。每次上機實踐前，學(xué)生必須首先自行根據(jù)問題設(shè)計解題思路并匯報，然后根據(jù)該思路去設(shè)計方案并解決問題。在整個上機實踐過程中，學(xué)生可能會面臨各種各樣的問題，這些問題的大部分需要學(xué)生依靠自己的力量去解決，而解決這些問題的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，通過這一過程學(xué)生不斷自我引導(dǎo)、自我修正、自我提高，強化了自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，逐漸從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€自主學(xué)習(xí)者。由單打獨斗者轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作者。與以往的實踐教學(xué)不同，在分組協(xié)作中，學(xué)生不再是單打獨斗，而是必須進(jìn)行小組合作。不同的思路遇到相同的問題，相同的思路卻遇到不同的問題，各種思想、方法的碰撞都在小組合作中產(chǎn)生，學(xué)生必須相互依賴、共同探討，發(fā)揮各自的優(yōu)勢才能將小組這個團(tuán)隊的方案最優(yōu)化。通過小組合作，學(xué)生也深刻體會了分組協(xié)作的好處，遇到困難不再孤立無助，大家可以共同想辦法克服，原本以?樽約壕涂梢越餼齙奈侍猓?其實通過討論，距離完美方案還有很長的路要走，別人的想法原來也非常優(yōu)秀。由單打獨斗到小組合作者的轉(zhuǎn)變正是鍛煉協(xié)同合作品質(zhì)的開始，而這也正是每個軟件工程專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后所必需的。在新工科建設(shè)背景下，地方高校如何培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才，需要從多方面努力，其中改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，善于根據(jù)學(xué)生特點促進(jìn)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生從學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，實施分組協(xié)作法就是一個很好的途徑。我校軟件工程專業(yè)程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)中實施分組協(xié)作法的一系列措施改變了大多數(shù)學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了教師和學(xué)生的潛能，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色正在潛移默化地發(fā)生著改變，并已開始悄然釋放其能量。今后我們還會進(jìn)一步對分組協(xié)作法加以實踐和改進(jìn)，主動研究，精確定位分組協(xié)作法下的師生角色，讓教學(xué)過程更加富有活力，教學(xué)效果更加令人欣喜。單元三1民航值機服務(wù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。62單元三值機版務(wù)與行李托拓運服務(wù)單元三值機版務(wù)與行李托拓運服務(wù)63目錄x第一節(jié)值機服務(wù)x第二節(jié)行李托運知識x第三節(jié)NewAPP離崗控制系統(tǒng)操作實務(wù)目錄64第一節(jié)值機服務(wù)、值機的定義值機是民航旅客地面服務(wù)的一個重要組成部分,是為旅客辦理乘機手續(xù)、接收旅客托運行李,引導(dǎo)旅客上下飛機等旅客服務(wù)工作的總稱值機是民航運輸生產(chǎn)的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié),搞好值機工作對于提高服務(wù)質(zhì)量和保證飛行正常及安全具有重要意義第一節(jié)值機服務(wù)65值機與飛行安全案例2008年3月7日10時30分,中國南航股份新疆分公司cZ6901號航班,從烏魯木齊地窩堡國際機場正點起飛。飛行目的地為北京首都國際機場訂票信息顯示,cZ6901航班正常到港時間應(yīng)是當(dāng)日14時05分,但是在首都機場等待接機的人們一直等到次日凌晨6時02分,才看到飛機飛抵北京。3小時35分鐘的航程,這架客機用了長達(dá)20個小時。在飛行途中,先是一名空中小姐聞到了淡淡的汽油味,按照氣味的方向?qū)ふ?很快發(fā)現(xiàn)一名”十八九歲”的維吾爾族女孩為氣味源?？战闵锨安樵?發(fā)現(xiàn)異常,機組人員隨后協(xié)力將其控制。值機與飛行安全案例66該女孩所帶的易燃物質(zhì)類似汽油,為摻入特殊物質(zhì)的汽油。另有消息稱。該女子攜帶的是制造炸藥的主要原料硝酸甘油。為掩蓋氣味女孩將濃烈的香水涂抹在身上。正是這異常的香水味,引起了空乘人員的注意女孩從洗手間出來后.怡逢一名空乘人員從她身邊經(jīng)過?？粘巳藛T發(fā)覺異常。該女子身上的香水味中似乎摻雜有汽油的氣味?？粘巳藛T遂特意進(jìn)入該名維族女子離開的洗手問,聞到里面也有這種怪味已經(jīng)警覺的空乘人員立即對洗手間進(jìn)行全面檢查,隨后,空乘人員在垃圾桶里找到一只散發(fā)岀汽油味的飲料罐。該女孩所帶的易燃物質(zhì)類似汽油,為摻入特殊物質(zhì)的汽油。另有67空中警察接報后,并未貿(mào)然行動,而是仔細(xì)觀察,在確定該名女