賞名著品細(xì)節(jié)作文教學(xué)賞名著品細(xì)節(jié)作文教學(xué)梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個動作、一種表情、一個特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”?；蛘哒f所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。為有源頭活水來梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊什么是細(xì)節(jié)描寫？為有源頭活水來梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

細(xì)節(jié)描寫的有什么作用？

好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。為有源頭活水來梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

細(xì)節(jié)描寫的有什么作用？為有源頭活水梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

“一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲起著同樣的作用。”（李準(zhǔn)）“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價值?！保ò蜖栐耍拔以谏钪械教帉ふ壹?xì)節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)?！保ㄍ袪査固橛性搭^活水來梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊“一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊猜猜他是誰？一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。請用“我認(rèn)為他是

，理由是這里運(yùn)用了

描寫，刻畫出了（性格）?！钡木涫交卮稹Ｃ烦擎?zhèn)中學(xué)譚慧瓊猜猜他是誰？一、大江東去，浪淘盡，梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

道：“有甚話說！出家人時時常要方便，念念不離善心，掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。你怎么步步行兇，打死這個無故平人，取將經(jīng)來何用？你回去罷！”唐僧一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！段饔斡洝访烦擎?zhèn)中學(xué)譚慧瓊唐僧一、大江東去，浪淘盡梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

道：“你這個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：‘若有妖魔捉住師父，你就說俺

是他大徒弟?！趺磪s不說我？”

道：“賢弟，你起來。不是我去不成，既是妖精敢罵我，我就不能不降他，我和你去。俺

五百年前大鬧天宮，普天的神將看見我，一個個控背躬身，口口稱呼大圣。這妖怪無禮，他敢背前面后罵我！我這去，把他拿住，碎尸萬段，以報罵我之仇！報畢，我即回來。”行者行者老孫老孫一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！段饔斡洝访烦擎?zhèn)中學(xué)譚慧瓊梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

明明自己自告奮勇，自愿去巡山，去開路，可走到半路卻說：“別的和尚都修得正果，就讓我來巡山么！真是晦氣啊，不如我先在這里睡一覺，等會兒回去就含糊得回答師傅，說已巡完了?！苯又吞稍诘厣洗蚱鹆撕魢?。豬八戒一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！段饔斡洝访烦擎?zhèn)中學(xué)譚慧瓊梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊大師兄~！師傅被妖怪抓走了！二師兄~！師傅被妖怪抓走了！大師兄~！二師兄被妖怪抓走了！大師兄~！師傅和二師兄都被妖怪抓走了！師傅，大師兄說的對大師兄，二師兄說的對大師兄~我們在這兒呢~二師兄，你怎么又要分行李？師傅放心吧，大師兄會來救我們的師傅，不能趕大師兄走啊二師兄你就少說兩句吧——沙僧一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！段饔斡洝访烦擎?zhèn)中學(xué)譚慧瓊大師兄~！師傅被妖怪抓走了！——沙僧一梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。？？又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲卻好把兩只前爪搭在

面前。

將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒了氣力。被

盡氣力納定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。

把只腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。？把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲奈何得沒了些氣力。

把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。武松武松武松武松武松武松武松《水滸傳》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

那人不甚好讀書；性寬和，寡言語，喜怒不形于色；素有大志，專好結(jié)交天下豪杰；生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王劉勝之后，漢景帝閣下玄孫，姓

名

，字

。一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。玄德備劉《三國演義》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊那人不甚好讀書；性寬和，寡梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓

，名

，字長生，后改

，河?xùn)|解良人也。”一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。云長羽關(guān)《三國演義》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊玄德看其人：身長九尺，髯長二梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

玄德見

身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，眉聚江山之秀，胸藏天地之機(jī)，飄飄然當(dāng)世之神仙也?！币?、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。諸葛亮《三國演義》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊玄德見梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

大怒，睜圓環(huán)眼，咬碎鋼牙，滾鞍下馬，徑入館驛把門人那里阻擋得住，直奔后堂，見督郵正坐廳上，將縣吏綁倒在地。

大喝：“害民賊！認(rèn)得我么？”督郵未及開言，早被

揪住頭發(fā)，扯出館驛，直到縣前馬樁上縛??；攀下柳條，去督郵兩腿上著力鞭打，一連打折柳條十?dāng)?shù)枝?！币?、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。張飛《三國演義》張飛張飛梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

想了一想，凡喪儀大事雖妥，還有一半點(diǎn)小事未曾安插，可以指此再住一日，豈不又在賈珍跟前送了滿情；二則又可以完凈虛那事；三則順了寶玉的心，賈母聽見豈不歡喜？因有此三益，便向?qū)氂竦溃骸拔沂露纪炅?，你要在這里逛，少不得越性辛苦一日罷了，明兒可是定要走的了?！币?、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。鳳姐兒《紅樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

越想越傷感，便也不顧蒼苔露冷、花徑風(fēng)寒，獨(dú)立墻角花陰之下，悲悲切切嗚咽起來。原來這

秉絕代之姿容，具稀世之俊美，不期這一哭，那些柳枝花朵上宿鳥棲鴉一聞此聲，俱忒楞楞飛起遠(yuǎn)避，不忍再聽。一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。黛玉黛玉《紅樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊越想越梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

王熙鳳笑道“這也不難。你把才下來的茄子把皮刮了，只要凈肉，切成碎丁子，用雞油炸了，再用雞脯子肉并香菌、新筍、蘑菇、五香腐干、各色干果子，俱切成丁子，用雞湯煨干，將香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封嚴(yán)，要吃時拿出來，用炒的雞瓜一拌就是?！眲⒗牙崖犃?，搖頭吐舌說道：“我的佛祖！倒得十來只雞來配他，怪道這個味兒！”細(xì)嚼了半日，笑道：“雖有一點(diǎn)茄子香，只是還不像是茄子?！币?、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！都t樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊王熙鳳笑道“這也不難。你把梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊細(xì)節(jié)描寫的分類人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境、情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊細(xì)節(jié)描寫人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

結(jié)合老師設(shè)置的情景，對人物進(jìn)行描寫。要求：突出個性，力求生動形象。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，結(jié)合老師設(shè)置的情景，梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

情境一：今天公布期中考試成績，王剛自以為成績一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室。王剛最后一個走進(jìn)教室時是什么樣子？梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，情境梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

情境二：老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁楞住了。楞住了是什么樣子？梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，情境梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

情境三：老師宣布成績，王剛退居二十名之后，他難受極了。從外表看，王剛難受是什么樣子？梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，情境梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

情境四：王剛暗下決心……王剛這時候又是怎么想的？梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，情境梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意：（1）要調(diào)動自己的各種感觀，對事物作非常細(xì)致的觀察。（2）要抓典型細(xì)節(jié)。（3）運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)語言的生動性。（5）……（4）要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝?。寫好?xì)節(jié)描寫應(yīng)梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相同事件的不同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。二十三回寶玉見賈政前后的一段細(xì)節(jié)描寫：寶玉聽說賈政叫他時，“好似打了個焦雷，登時掃去了興頭，臉上轉(zhuǎn)了顏色，便拉著賈母扭的好似扭股兒糖，死活不敢去”。不得不去時，“寶玉只得去了，一步挪不了三寸，蹭到這邊來”，“挨著門進(jìn)去”。如此光景，不禁令人想起老鼠不得不見貓的情形。但出來時的寶玉，可就是另外一種情形了：“慢慢的出去，向金釧兒笑著伸伸舌頭，帶著兩個嬤嬤，一溜煙出去了。”真是避之若火。進(jìn)去時同出來時一相對比，就使得寶玉頑皮懼父的形象躍然紙上?！都t樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)⑷诵?，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相同事件的不同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。二十三回寶玉見賈政前后的一段細(xì)節(jié)描寫：寶玉聽說賈政叫他時，“好似打了個焦雷，登時掃去了興頭，臉上轉(zhuǎn)了顏色，便拉著賈母扭的好似扭股兒糖，死活不敢去”。不得不去時，“寶玉只得去了，一步挪不了三寸，蹭到這邊來”，“挨著門進(jìn)去”。如此光景，不禁令人想起老鼠不得不見貓的情形。但出來時的寶玉，可就是另外一種情形了：“慢慢的出去，向金釧兒笑著伸伸舌頭，帶著兩個嬤嬤，一溜煙出去了?！闭媸潜苤艋?。進(jìn)去時同出來時一相對比，就使得寶玉頑皮懼父的形象躍然紙上?！都t樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在不同事件的相同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。魯肅說：“小人奉吳侯軍命，專為荊州一事而來?；适褰枞ピS多時間了……希望皇叔今日交還荊州為好?！濒斆C說完后，專侯劉備答復(fù)。哪知劉備無話可說，卻用雙手蒙臉大哭不已。哭得天昏地暗，地動山搖。魯肅見劉備哀聲嘶哭，淚如雨下，不禁驚慌失措，急忙問道：“皇叔何如此？難道小人有得罪之處。”

先主命內(nèi)侍扶起孔明，一手掩淚，一手執(zhí)其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣渝！”先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定國，終定大事。吾嗣子可輔，則輔之；如其不才，君可自為成都之主。”《三國演義》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在不梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在不同事件的相同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。魯肅說：“小人奉吳侯軍命，專為荊州一事而來?；适褰枞ピS多時間了……希望皇叔今日交還荊州為好。”魯肅說完后，專侯劉備答復(fù)。哪知劉備無話可說，卻用雙手蒙臉大哭不已?？薜锰旎璧匕?，地動山搖。魯肅見劉備哀聲嘶哭，淚如雨下，不禁驚慌失措。

先主命內(nèi)侍扶起孔明，一手掩淚，一手執(zhí)其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣渝！”先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定國，終定大事。吾嗣子可輔，則輔之；如其不才，君可自為成都之主。”《三國演義》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)⑷诵?，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在不梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)⑷诵?，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相同事件的不同表現(xiàn)，在橫向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。第二十一回對林黛玉、史湘云二人睡態(tài)的細(xì)節(jié)描寫：“那林黛玉嚴(yán)嚴(yán)密密裹著一幅杏子紅綾被，安穩(wěn)合目而睡。那史湘云卻把一把青絲拖于枕畔，被只齊胸，一彎雪白的膀子撂干被外，又帶著兩個金鐲子?！倍潭痰膸拙湓捑凸蠢粘鲆环p艷共棲圖，賦予她們各自不同的睡態(tài)，體現(xiàn)出各自不同的性格特征，一靜一動、一緊一松，分別體現(xiàn)了林黛玉的文弱安靜和史湘云的豪放天真?！都t樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

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抓住人物在相同事件的不同表現(xiàn)，在橫向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。第二十一回對林黛玉、史湘云二人睡態(tài)的細(xì)節(jié)描寫：“那林黛玉嚴(yán)嚴(yán)密密裹著一幅杏子紅綾被，安穩(wěn)合目而睡。那史湘云卻把一把青絲拖于枕畔，被只齊胸，一彎雪白的膀子撂干被外，又帶著兩個金鐲子?！倍潭痰膸拙湓捑凸蠢粘鲆环p艷共棲圖，賦予她們各自不同的睡態(tài)，體現(xiàn)出各自不同的性格特征，一靜一動、一緊一松，分別體現(xiàn)了林黛玉的文弱安靜和史湘云的豪放天真?！都t樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在不同事件的相同表現(xiàn)，在橫向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。《林教頭風(fēng)雪山神廟》寫“偷聽”的細(xì)節(jié)有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得詳細(xì)，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發(fā)現(xiàn)；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細(xì)聽。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當(dāng)然聽得真真切切?！端疂G傳》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在不梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在不同事件的相同表現(xiàn)，在橫向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》寫“偷聽”的細(xì)節(jié)有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得詳細(xì)，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發(fā)現(xiàn)；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細(xì)聽。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當(dāng)然聽得真真切切?！端疂G傳》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在不梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，下筆如有神。一張張圖片，引起你無限的遐思，期待你精妙的點(diǎn)評。要求：運(yùn)用所學(xué)知識概括出你所看到的畫面內(nèi)容。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，一張張圖片梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，下筆如有神。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，下筆如有神。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，下筆如有神。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，下筆如有神。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，下筆如有神。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊四、讀書破萬卷，梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊這一張張圖片，引起你無限的遐思，請選擇其中最能觸動你心靈深處的一張圖片，講述一個與此有關(guān)的故事。要求：1、自擬標(biāo)題。2、刻畫一個人物形象。3、運(yùn)用所學(xué)的各種描寫手法。4、字?jǐn)?shù)300字左右。四、讀書破萬卷，下筆如有神。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊這一張張圖片，引起你無限的

賞名著品細(xì)節(jié)作文教學(xué)賞名著品細(xì)節(jié)作文教學(xué)梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個動作、一種表情、一個特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”?；蛘哒f所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。為有源頭活水來梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊什么是細(xì)節(jié)描寫？為有源頭活水來梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

細(xì)節(jié)描寫的有什么作用？

好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。為有源頭活水來梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

細(xì)節(jié)描寫的有什么作用？為有源頭活水梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

“一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲起著同樣的作用?！保ɡ顪?zhǔn)）“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價值?！保ò蜖栐耍拔以谏钪械教帉ふ壹?xì)節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)?！保ㄍ袪査固橛性搭^活水來梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊“一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊猜猜他是誰？一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。請用“我認(rèn)為他是

，理由是這里運(yùn)用了

描寫，刻畫出了（性格）?！钡木涫交卮?。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊猜猜他是誰？一、大江東去，浪淘盡，梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

道：“有甚話說！出家人時時常要方便，念念不離善心，掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。你怎么步步行兇，打死這個無故平人，取將經(jīng)來何用？你回去罷！”唐僧一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！段饔斡洝访烦擎?zhèn)中學(xué)譚慧瓊唐僧一、大江東去，浪淘盡梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

道：“你這個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：‘若有妖魔捉住師父，你就說俺

是他大徒弟。’怎么卻不說我？”

道：“賢弟，你起來。不是我去不成，既是妖精敢罵我，我就不能不降他，我和你去。俺

五百年前大鬧天宮，普天的神將看見我，一個個控背躬身，口口稱呼大圣。這妖怪無禮，他敢背前面后罵我！我這去，把他拿住，碎尸萬段，以報罵我之仇！報畢，我即回來?！毙姓咝姓呃蠈O老孫一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。《西游記》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

明明自己自告奮勇，自愿去巡山，去開路，可走到半路卻說：“別的和尚都修得正果，就讓我來巡山么！真是晦氣啊，不如我先在這里睡一覺，等會兒回去就含糊得回答師傅，說已巡完了?！苯又吞稍诘厣洗蚱鹆撕魢！Ｘi八戒一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！段饔斡洝访烦擎?zhèn)中學(xué)譚慧瓊梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊大師兄~！師傅被妖怪抓走了！二師兄~！師傅被妖怪抓走了！大師兄~！二師兄被妖怪抓走了！大師兄~！師傅和二師兄都被妖怪抓走了！師傅，大師兄說的對大師兄，二師兄說的對大師兄~我們在這兒呢~二師兄，你怎么又要分行李？師傅放心吧，大師兄會來救我們的師傅，不能趕大師兄走啊二師兄你就少說兩句吧——沙僧一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！段饔斡洝访烦擎?zhèn)中學(xué)譚慧瓊大師兄~！師傅被妖怪抓走了！——沙僧一梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。？？又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲卻好把兩只前爪搭在

面前。

將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒了氣力。被

盡氣力納定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。

把只腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。？把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲奈何得沒了些氣力。

把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。武松武松武松武松武松武松武松《水滸傳》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

那人不甚好讀書；性寬和，寡言語，喜怒不形于色；素有大志，專好結(jié)交天下豪杰；生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王劉勝之后，漢景帝閣下玄孫，姓

名

，字

。一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。玄德備劉《三國演義》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊那人不甚好讀書；性寬和，寡梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓

，名

，字長生，后改

，河?xùn)|解良人也。”一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。云長羽關(guān)《三國演義》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊玄德看其人：身長九尺，髯長二梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

玄德見

身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，眉聚江山之秀，胸藏天地之機(jī)，飄飄然當(dāng)世之神仙也?！币?、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。諸葛亮《三國演義》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊玄德見梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

大怒，睜圓環(huán)眼，咬碎鋼牙，滾鞍下馬，徑入館驛把門人那里阻擋得住，直奔后堂，見督郵正坐廳上，將縣吏綁倒在地。

大喝：“害民賊！認(rèn)得我么？”督郵未及開言，早被

揪住頭發(fā)，扯出館驛，直到縣前馬樁上縛??；攀下柳條，去督郵兩腿上著力鞭打，一連打折柳條十?dāng)?shù)枝?！币?、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。張飛《三國演義》張飛張飛梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

想了一想，凡喪儀大事雖妥，還有一半點(diǎn)小事未曾安插，可以指此再住一日，豈不又在賈珍跟前送了滿情；二則又可以完凈虛那事；三則順了寶玉的心，賈母聽見豈不歡喜？因有此三益，便向?qū)氂竦溃骸拔沂露纪炅?，你要在這里逛，少不得越性辛苦一日罷了，明兒可是定要走的了?！币弧⒋蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。鳳姐兒《紅樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

越想越傷感，便也不顧蒼苔露冷、花徑風(fēng)寒，獨(dú)立墻角花陰之下，悲悲切切嗚咽起來。原來這

秉絕代之姿容，具稀世之俊美，不期這一哭，那些柳枝花朵上宿鳥棲鴉一聞此聲，俱忒楞楞飛起遠(yuǎn)避，不忍再聽。一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。黛玉黛玉《紅樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊越想越梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊

王熙鳳笑道“這也不難。你把才下來的茄子把皮刮了，只要凈肉，切成碎丁子，用雞油炸了，再用雞脯子肉并香菌、新筍、蘑菇、五香腐干、各色干果子，俱切成丁子，用雞湯煨干，將香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封嚴(yán)，要吃時拿出來，用炒的雞瓜一拌就是?！眲⒗牙崖犃耍瑩u頭吐舌說道：“我的佛祖！倒得十來只雞來配他，怪道這個味兒！”細(xì)嚼了半日，笑道：“雖有一點(diǎn)茄子香，只是還不像是茄子?！币弧⒋蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！都t樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊王熙鳳笑道“這也不難。你把梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊細(xì)節(jié)描寫的分類人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境、情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫一、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊細(xì)節(jié)描寫人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

結(jié)合老師設(shè)置的情景，對人物進(jìn)行描寫。要求：突出個性，力求生動形象。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，結(jié)合老師設(shè)置的情景，梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

情境一：今天公布期中考試成績，王剛自以為成績一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室。王剛最后一個走進(jìn)教室時是什么樣子？梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，情境梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

情境二：老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁楞住了。楞住了是什么樣子？梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，情境梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

情境三：老師宣布成績，王剛退居二十名之后，他難受極了。從外表看，王剛難受是什么樣子？梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，情境梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

情境四：王剛暗下決心……王剛這時候又是怎么想的？梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊二、紙上得來終覺淺，情境梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意：（1）要調(diào)動自己的各種感觀，對事物作非常細(xì)致的觀察。（2）要抓典型細(xì)節(jié)。（3）運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)語言的生動性。（5）……（4）要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝?。寫好?xì)節(jié)描寫應(yīng)梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相同事件的不同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。二十三回寶玉見賈政前后的一段細(xì)節(jié)描寫：寶玉聽說賈政叫他時，“好似打了個焦雷，登時掃去了興頭，臉上轉(zhuǎn)了顏色，便拉著賈母扭的好似扭股兒糖，死活不敢去”。不得不去時，“寶玉只得去了，一步挪不了三寸，蹭到這邊來”，“挨著門進(jìn)去”。如此光景，不禁令人想起老鼠不得不見貓的情形。但出來時的寶玉，可就是另外一種情形了：“慢慢的出去，向金釧兒笑著伸伸舌頭，帶著兩個嬤嬤，一溜煙出去了?！闭媸潜苤艋?。進(jìn)去時同出來時一相對比，就使得寶玉頑皮懼父的形象躍然紙上?！都t樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相同事件的不同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。二十三回寶玉見賈政前后的一段細(xì)節(jié)描寫：寶玉聽說賈政叫他時，“好似打了個焦雷，登時掃去了興頭，臉上轉(zhuǎn)了顏色，便拉著賈母扭的好似扭股兒糖，死活不敢去”。不得不去時，“寶玉只得去了，一步挪不了三寸，蹭到這邊來”，“挨著門進(jìn)去”。如此光景，不禁令人想起老鼠不得不見貓的情形。但出來時的寶玉，可就是另外一種情形了：“慢慢的出去，向金釧兒笑著伸伸舌頭，帶著兩個嬤嬤，一溜煙出去了?！闭媸潜苤艋?。進(jìn)去時同出來時一相對比，就使得寶玉頑皮懼父的形象躍然紙上?！都t樓夢》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)⑷诵?，必有我?guī)熝伞?/p>

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抓住人物在不同事件的相同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。魯肅說：“小人奉吳侯軍命，專為荊州一事而來。皇叔借去許多時間了……希望皇叔今日交還荊州為好?！濒斆C說完后，專侯劉備答復(fù)。哪知劉備無話可說，卻用雙手蒙臉大哭不已?？薜锰旎璧匕?，地動山搖。魯肅見劉備哀聲嘶哭，淚如雨下，不禁驚慌失措，急忙問道：“皇叔何如此？難道小人有得罪之處?！?/p>

先主命內(nèi)侍扶起孔明，一手掩淚，一手執(zhí)其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣渝！”先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定國，終定大事。吾嗣子可輔，則輔之；如其不才，君可自為成都之主?！薄度龂萘x》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

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抓住人物在不同事件的相同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。魯肅說：“小人奉吳侯軍命，專為荊州一事而來。皇叔借去許多時間了……希望皇叔今日交還荊州為好?！濒斆C說完后，專侯劉備答復(fù)。哪知劉備無話可說，卻用雙手蒙臉大哭不已?？薜锰旎璧匕?，地動山搖。魯肅見劉備哀聲嘶哭，淚如雨下，不禁驚慌失措。

先主命內(nèi)侍扶起孔明，一手掩淚，一手執(zhí)其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣渝！”先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定國，終定大事。吾嗣子可輔，則輔之；如其不才，君可自為成都之主?！薄度龂萘x》梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在不梅城鎮(zhèn)中學(xué)譚慧瓊?cè)?、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

抓住人物在相同事件的不同表現(xiàn)，在橫向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個性。第二十一回對林黛玉、史湘云二人睡態(tài)的細(xì)節(jié)描寫：“那林黛玉嚴(yán)嚴(yán)密密裹著一幅杏子紅綾被，安穩(wěn)合目而睡。那史湘云卻把一把青絲拖于枕畔，被只齊胸，一彎雪白的膀子撂干被外，又帶著兩個金鐲子?！倍潭痰膸拙湓捑凸蠢粘鲆环p艷共棲圖，賦予她們各自不同的睡態(tài)，體現(xiàn)出各自不同的性格特征，一靜一動、一緊一松，分別