本文格式為Word版，下載可任意編輯——《無手老師》觀后感電影“無手老師〞根據(jù)馬復(fù)興的故事改編，真實陳述了馬復(fù)興由一名殘疾少年成長為一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的人生經(jīng)歷。這次美麗的我為您帶來了《無手老師》觀后感，希望能夠給予您一些參考與幫助。

《無手老師》觀后感篇一

近日，XX總隊組織機關(guān)干部職工觀看電影故事片《無手老師》，這是總隊黨組進(jìn)一步深化黨的群眾路線教育實踐活動，豐富教育實踐活動內(nèi)容的又一舉措。

《無手老師》是根據(jù)我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉(xiāng)村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是：“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多〞。馬復(fù)興淡泊名利、執(zhí)著堅守、自強不息、甘于奉獻(xiàn)，在三尺講臺上辛勤耕耘了30個春秋。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得美麗；他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛行的翅膀。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們呈現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的宏偉形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

馬復(fù)興從小立志為社會多做貢獻(xiàn)，以一名鄉(xiāng)村殘疾教師做到了常人難以做到的事情。這種平凡中所呈現(xiàn)的宏偉精神，在今天實現(xiàn)中華民族宏偉復(fù)興的中國夢進(jìn)程中，無疑締造了一個關(guān)于夢想與情懷的奇跡，他是這個時代當(dāng)之無愧的英雄。

通過觀看《無手老師》，大家被馬復(fù)興老師的精神和言行所感動，紛紛表示要學(xué)習(xí)英雄、立足本職，在自己的工作崗位上作出更大的貢獻(xiàn)。

電影《無手老師》觀后感篇二

曉荷

三尺講臺，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李；十年樹木，百年樹人，道出的是教師一生的追求。

教師是一個神圣的職業(yè)，在民族復(fù)興的進(jìn)程中，締造出一個個夢想與情懷的奇跡。

看完這部電影時，一股莫名的力量涌入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個接著一個涌進(jìn)我的腦海，即刻，腦海里一片空白，逐漸地從心底冉起一股暖流，你的身影或許永遠(yuǎn)也揮之不去。

我知道這是一個屬于你的真實故事，由于導(dǎo)演并沒有多用綺麗而炫目的手法來修飾。樸實而沉穩(wěn)的"角色"也略顯生澀，甚至可以說無任何"表演的天分"。是啊，誰又是人生舞臺上天生的"演說家"呢？我沒有離開，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經(jīng)了一回自強不息、堅韌不拔、厚德載物的精神境遇。到底是什么，讓你在逆境中如此的頑強不屈，保全身心？是信仰！是你那堅守的信仰——"做祖國有用的人"，讓你成為強者，讓你戰(zhàn)勝了常人難以想象的困難與痛楚，讓你歷經(jīng)重重矛盾與糾結(jié)，仍能在夢想的路上揚帆遠(yuǎn)航。

你沒有雙手，卻寫得一手工整好字；你沒有雙手，卻畫得一手精湛好畫；你沒有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍(lán)圖；你沒有雙手，卻給孩子們插上了希望的翅膀。是你，讓他們懂得知識的難得、學(xué)會展翅高飛的才干，想要去做祖國有用的人。

你往往會將那一句："無手的人一定比有手的人做得更好"掛在嘴邊。這是你前進(jìn)的方向也是動力，更是一種猛烈地奉獻(xiàn)意識與事業(yè)心，無手并不等同于無為，奮進(jìn)路上，你那艱苦的身影是一股強大的力量，感染與鼓舞著更多有手之人要敢于承受起時代賦于我們的責(zé)任，()敢于承受、樂于奉獻(xiàn)，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實現(xiàn)自己的夢想與價值、才能贏得社會的認(rèn)可，同事、親友的信任與尊重。

而今，在實現(xiàn)民族宏偉的復(fù)興夢中國夢的征程中，我們時常會將愛崗敬業(yè)掛在嘴邊。愛崗敬業(yè)不是夸夸其談、盡心盡職也不是紙上談兵，夢想不是那一瞬間的聰慧與激情，它需要日復(fù)一日，年復(fù)一年、不懈與執(zhí)著的行動力來實現(xiàn)。

這時候，我想起了音樂大師貝多芬、想起有名作家張海迪……雨果曾經(jīng)說過，人在逆境里比在順境里更能頑強不屈，遭厄運時比交好運時更簡單全身心。是的，命運之神沒有特別的眷顧某些人，卻教會某些人面對撲面而來的困難，決不低頭屈服。搭救自己的機遇，就是自強不息，就是奮斗不止。

突然間，我覺得自己做得真的不夠，由于有手的我本可以比無手的你做得更多，更好。

無手老師，感謝你，是你讓我重拾斗志，懂得行源于心、力源于志。堅守讓信仰閃光，奉獻(xiàn)讓生命綻放。

《無手老師》觀后感篇三

這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵，既是對千百年來“自強不息、厚德載物〞精神傳統(tǒng)的自覺繼承，也是對“五個特別〞青藏高原精神的生動詮釋。在消遣節(jié)目風(fēng)行的今天，在我們的孩子爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候，再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影，一定會有不同的收獲。

用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的?？上驳氖?，影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中，捕獲到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對家鄉(xiāng)、對學(xué)生的大愛情懷。假如說，樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復(fù)興最主要的性格特征，那么，與馬復(fù)興的性格相適應(yīng)，影片《無手老師》所采用的陳述方式，同樣也是樸實、沉穩(wěn)?；蛟S，在編導(dǎo)看來，任何影像技巧都是多余的，只能用最樸實無華的鏡頭語言，才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的非凡、普通中的崇高。為此，影片采用了紀(jì)實化的敘事方式，不去刻意陳述一個跌宕起伏、充滿懸念的故事，而是重視于把勵志一類的主流價值觀念，轉(zhuǎn)化為富有質(zhì)感的情節(jié)和細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)化為富有藝術(shù)感染力的視聽畫面；它不主張演員一味地表演，而是讓他們和真實的環(huán)境、真實的人物完全融為一體。它采用了非職業(yè)演員出鏡、實地拍攝、自然照明等多種手段，最大限度地追求影片真實感人的藝術(shù)效果。通過這些努力，浮現(xiàn)在觀眾面前的，便是一部不生硬、不張揚、不說教的主旋律電影，其中的人物可信可親可敬，故事如在你的身邊發(fā)生。

為了演好這部影片，演員認(rèn)真閱讀劇本，主動到馬復(fù)興的家鄉(xiāng)深入生活、體驗生活，屢屢走訪馬復(fù)興所在的學(xué)校，與下麻爾村的村民、馬復(fù)興的同事、學(xué)生密切交流，認(rèn)真觀測馬復(fù)興的生活習(xí)慣、性格特點，從而把人物內(nèi)在的情懷、境界及其人性內(nèi)涵都較好地表達(dá)了出來。對于英模人物片來說，觀眾對人物的興趣和熱心，絕不僅僅是人物外在的行為動作，而是從人物經(jīng)歷中所表達(dá)出的人性內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。在這一點上，《無手老師》的追求和努力是值得稱道的。

這部影片，以張海濤等本地藝術(shù)家作為創(chuàng)作團(tuán)隊的核心。本地藝術(shù)家擁有了解青海、熟悉青海的優(yōu)勢，他們在青海的文藝創(chuàng)作、文化建設(shè)和文化傳承中，理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。為此，我衷心地希望有關(guān)部門能夠像《無手老師》的拍攝一樣，繼續(xù)以具體的作品、工程為依托，下大氣力培養(yǎng)本地作家藝術(shù)家，為他們提供呈現(xiàn)才華的舞臺，使他們在藝術(shù)創(chuàng)作的實踐中得到鍛煉和提高。哪怕他們一時還經(jīng)驗不足，但假以時日，他們一定可以成熟起來，一定可以擔(dān)當(dāng)重任。

電影、電視是可惜的藝術(shù)，《無