第第頁(yè)常識(shí)水的用途大班教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在燒火的活動(dòng)中了解水的特性，培育對(duì)自然物的愛好。

2、了解水的用途，知道節(jié)省用水。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓幼兒通過活動(dòng)感受水的特性。

2、難點(diǎn)：理解水是透亮的、會(huì)流淌的特性。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料：各種玩水的容器。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：來園或自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由玩水。

四、設(shè)計(jì)思路

水的特性是一種物理知識(shí)，幼兒掌控物理知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思索，提高幼兒感受的有意性。

感受活動(dòng)的形成概念奠定了基礎(chǔ)，但概念的.形成還需經(jīng)過概括和提煉。采納試驗(yàn)的方法突出水的特性，援助幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用途既是為了擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，又是為了援助幼兒理解節(jié)省用水的重要性。所以活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒從四周的實(shí)際生活開始，逐步過渡到通過語(yǔ)言交談來了解。經(jīng)過這樣一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過程，幼兒可能獲得很多關(guān)于水的徑直和問題知識(shí)，同時(shí)也可激發(fā)幼兒探求知識(shí)的主性積極性。

幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)不會(huì)停止，隨著年齡的增長(zhǎng)知識(shí)的豐富會(huì)不斷深入，延伸活動(dòng)正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進(jìn)行激發(fā)幼兒的求知欲，尤期是為技能強(qiáng)的幼兒提供繼續(xù)探究的方向。

五、活動(dòng)流程

自由探究—試驗(yàn)歸納—觀測(cè)爭(zhēng)論—講解并描述溝通—探究思索

六、教案過程

〔一〕、通過自由玩水活動(dòng)感受水是透亮的、會(huì)流淌的特性。

1、自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì)沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。

2、玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水?！惨回炌孔永锕嗨畷?huì)怎么樣？水能不能抓??？水底的東西能看見嗎？為什么？〕

〔二〕、通過小試驗(yàn)歸納理解水的特性。

1、灌水競(jìng)賽：兩個(gè)幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后爭(zhēng)論灌進(jìn)去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流淌的？

2、抓水競(jìng)賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后爭(zhēng)論用這種方法行不行，為什么？假如要使瓶子里灌滿水應(yīng)當(dāng)怎么辦？

3、在不透亮的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆?jié){，然后往兩個(gè)杯子里放彈子，請(qǐng)幼兒思索能不能數(shù)出每個(gè)杯子里放了幾顆彈子，為什么？

〔三〕、通過觀測(cè)和爭(zhēng)論了解水的各種用途。

1、在幼兒羅里找有水的地方。爭(zhēng)論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水。

2、讓幼兒回家與父母爭(zhēng)論，還有什么地方也需要水，為什么？

〔四〕、通過講解并描述活動(dòng)讓幼兒溝通自己獲得的有關(guān)水的用途的知識(shí)。

1、讓幼兒介紹水的用途。

2、談?wù)劄槭裁匆?jié)省用水？結(jié)合幼兒的生活實(shí)際談?wù)勗鯓庸?jié)省用水？