《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨晉西關(guān)小學(xué)王鳳琴一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.師生互動(dòng)，了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4.感悟并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料，多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，并做簡(jiǎn)單整理。四、教學(xué)過程:（一）、豐富情感體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入

1.了解學(xué)生印象中的白鵝。

2.課件出示鵝的畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.揭示課題：這白鵝如此可愛，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動(dòng)的語言贊美它。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《白鵝》。

（二）、誦讀全文內(nèi)容，整體感知

1.師生交流搜集到的有關(guān)作者的資料。

2.了解預(yù)習(xí)課文情況，初讀課文。

引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡(jiǎn)練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。

3.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。

引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點(diǎn)及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。

4.品讀第l、2自然段。

(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?

(伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)

(2)想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動(dòng)作。

(3)生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。

(4)讀到這里，同學(xué)們?cè)傧胂耄@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵?

5.聯(lián)系上下文，體會(huì)第2自然段在全文的作用。

(承上啟下，總領(lǐng)全文。)

6.聯(lián)系上下文理出如下思路。

(三)品讀“步態(tài)”部分。

1.自由讀第4自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?

(步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場(chǎng)。)

2.理解什么是“凈角”。先說說，再出示課件請(qǐng)學(xué)生直觀感受。3.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來，愿意試試嗎?

4..生趣味盎然地練讀。

5.指名讀，可做相機(jī)指導(dǎo)。

6.小結(jié)過渡。

四、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)。

2.布置作業(yè)：選擇喜歡的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新問題。板書設(shè)計(jì)：

白鵝

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