杭州市教科所俞曉東杭州市教科所俞曉東一、教師小課題成果評審規(guī)則1．成果類型教師小課題的成果，呈現(xiàn)形式可以多樣，包括研究類（含研究報告、調查報告、診斷報告、科研論文等）、應用開發(fā)類（案例研究、課件開發(fā)、教具開發(fā)、學具開發(fā)等）。一、教師小課題成果評審規(guī)則1．成果類型2．結題程序每年三月上旬，市級立項的教師小課題負責人填寫《杭州市國家基礎教育課程改革教師小課題結題申請表》，與課題結題成果（電子版）發(fā)至各區(qū)（縣、市）、直屬學校教科所（室），由各區(qū)（縣、市）、直屬學校教科所（室）按規(guī)定審讀結題報告并同意結題后，統(tǒng)一到市教科規(guī)劃辦辦理結題手續(xù)。2．結題程序每年三月上旬，市級立項的教師小課題負責人填寫《杭3．成果評審成果評審分兩大系列進行，各類評審均分為三輪：第一輪初評，各區(qū)（縣、市）、直屬學校教科所（室）根據(jù)結題成果進行初選，選擇立項數(shù)的60%送市級評審；第二輪復評，由教科規(guī)劃辦組織對活頁進行評審；第三輪終評，由教科規(guī)劃辦組織評審，評出優(yōu)秀成果一、二、三等獎。3．成果評審成果評審分兩大系列進行，各類評審均分為4.獎勵推廣研究成果通過專家評審、結果公示、市教科規(guī)劃領導小組確認，由市教科規(guī)劃領導小組發(fā)文公布，并發(fā)給相應獲獎證書。市教科規(guī)劃辦將根據(jù)成果類別進行推廣。4.獎勵推廣研究成果通過專家評審、結果公示、市教二、教師小課題研究成果材料整理建議1、理思路小學生數(shù)學糾錯習慣養(yǎng)成的機制設計與操作病歷卡法：1、建立“病歷卡”

2、記好“病歷卡”3、用好“病歷卡”4、管好“病歷卡”

二、教師小課題研究成果材料整理建議1、理思路改進小學生關注作文批語的行動研究發(fā)現(xiàn)問題：56名學生。49名“濤聲依舊”尋找原因:評價“霸權”改進方法:增加“回音壁”

留給對比閱讀與修改時間增加面批的比率鼓勵第二次習作主要成效：改進小學生關注作文批語的行動研究基于增值的班級學生學習用品置換活動的設計與實踐一、置換活動的定位二、置換活動的策劃１．置換的學習用品要求２．置換活動機構的設置

置換處、公證處、調解處３．置換學習用品的規(guī)則三、置換活動的開展四、置換活動的效應

基于增值的班級學生學習用品置換活動的設計與實踐一、置換活動的2、找亮點《打造優(yōu)質教師：新教師文化構建的實踐研究》新教師文化：欣賞、合作、創(chuàng)新互找閃光點·團隊包班制·項目管理制——教學效能感的激發(fā)主題式教學·同課異構——創(chuàng)新思維的培養(yǎng)主題式教學鼓勵性班級管理——育人方式的改變教育資源共享·頭腦風暴·觀點報告·好書推薦——培訓模式的更新評優(yōu)自薦·特色工作申報——評價手段的優(yōu)化2、找亮點《打造優(yōu)質教師：新教師文化構建的實踐研究》例：蕭山中學的課題總結思路以亮點材料，確定主題與線索材料：研究性學習基于網(wǎng)絡的自主學習優(yōu)等生超前學習小組合作學習主題：讓學生從被動學習中解放出來——多元學習例：蕭山中學的課題總結思路以亮點材料，確定主題與線索3、定題目研究內(nèi)容與課題題目相吻合。題目盡可能要有新意例：建立和諧師生關系研究操作要點：小紙條（定義—流程—策略—案例—反思）悄悄話激勵語心語箱題目：基于和諧：班主任溝通管道的設計與操作3、定題目研究內(nèi)容與課題題目相吻合。基于網(wǎng)絡的小學語文自主課堂學習方式設計與操作關鍵詞：基于網(wǎng)絡自主課堂學習方式設計操作回答的問題：1、什么是基于網(wǎng)絡的自主課堂?2、基于網(wǎng)絡的自主課堂學習方式如何設計？3、基于網(wǎng)絡的自主課堂學習方式如何實施？4、基于網(wǎng)絡的自主課堂學習方式改革的成效有哪些？基于網(wǎng)絡的小學語文自主課堂學習方式設計與操作關鍵詞：基于網(wǎng)絡4、抓要素要素一：課題名稱要求：研究者在課題名稱的表述中盡可能表明三點：研究對象、研究問題、研究方法。如：《小學生不良早讀習慣調查與消除》研究對象是“小學生”，研究范疇（問題）是“不良早讀習慣調查與消除”，研究方法是“調查法、觀察法”。4、抓要素要素一：課題名稱要素二：問題的提出要求回答“為什么要進行該課題研究”的問題。寫作邏輯：碰到的困難與事件——提煉后的問題——問題解決的意義要素三：核心概念的定義與理論建構

要求回答“什么是”的問題，說明課題名稱及其關鍵詞和重要要領的定義、涵義及來源。科學的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。要素二：問題的提出要求回答“為什么要進行該課題研要素四：研究的實施主要說明研究的主要舉措是什么，重點解決操作方法問題。要素五：研究的主要成效注意數(shù)據(jù)收集歷次考試成績的比較不同水平學生實驗前后標準成績比較學生自學能力比較學生探索精神比較學生思維品質發(fā)展比較學生學科興趣發(fā)展比較課堂教學效率比較學生課外作業(yè)負擔比較要素四：研究的實施主要說明研究的主要舉措是什么，重點解決操作5、搭框架例：教師教學監(jiān)控能力與教學行為、學生發(fā)展關系的研究一、研究的緣由：把教師教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)作為研究的重心二、研究的構想：在課堂教學的實踐中培養(yǎng)教師教學監(jiān)控能力三、研究的操作：教師教學監(jiān)控能力培養(yǎng)與發(fā)展的具體實踐四、研究的成效：理論研究成果與實踐研究成果雙豐收五、研究的結論：教師教學監(jiān)控能力培養(yǎng)的研究思路是可行有效的5、搭框架例：教師教學監(jiān)控能力與教學行為、學生發(fā)展關系的研究三、注意科研論文撰寫需突出的七大板塊1、研究命題新穎、準確、簡明2、研究背景從問題出發(fā)三、注意科研論文撰寫需突出的七大板塊1、研究命題新穎、準確、3、理論建構突出理論構思（概念界定、理論基礎、設計技術線路）4、操作措施強調操作與例證5、成果與分析突出成果與成果獲得的原因分析3、理論建構突出理論構思（概念界定、理論基礎、設計技術線路）6、反思與展望突出反思，反思不是只找缺點，而是尋找規(guī)律7、參考文獻顯示理論檔次，一要規(guī)范參考文獻的表述，二要選擇有份量的理論文獻作為支撐6、反思與展望突出反思，反思不是只找缺點，而是尋找規(guī)律7、參四、注意5000字的寫作的策略1、做到精煉，不講廢話，突出重點2、用鮮明的觀點作標題3、文字與圖表并用，使用好例證材料4、注意排版與行文格式5、注意5000字不是成果提綱的壓縮，而是一個完整的報告四、注意5000字的寫作的策略1、做到精煉，不講廢話，突出重上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸橫批：寫不出來上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言謝謝大家！謝謝大家！杭州市教科所俞曉東杭州市教科所俞曉東一、教師小課題成果評審規(guī)則1．成果類型教師小課題的成果，呈現(xiàn)形式可以多樣，包括研究類（含研究報告、調查報告、診斷報告、科研論文等）、應用開發(fā)類（案例研究、課件開發(fā)、教具開發(fā)、學具開發(fā)等）。一、教師小課題成果評審規(guī)則1．成果類型2．結題程序每年三月上旬，市級立項的教師小課題負責人填寫《杭州市國家基礎教育課程改革教師小課題結題申請表》，與課題結題成果（電子版）發(fā)至各區(qū)（縣、市）、直屬學校教科所（室），由各區(qū)（縣、市）、直屬學校教科所（室）按規(guī)定審讀結題報告并同意結題后，統(tǒng)一到市教科規(guī)劃辦辦理結題手續(xù)。2．結題程序每年三月上旬，市級立項的教師小課題負責人填寫《杭3．成果評審成果評審分兩大系列進行，各類評審均分為三輪：第一輪初評，各區(qū)（縣、市）、直屬學校教科所（室）根據(jù)結題成果進行初選，選擇立項數(shù)的60%送市級評審；第二輪復評，由教科規(guī)劃辦組織對活頁進行評審；第三輪終評，由教科規(guī)劃辦組織評審，評出優(yōu)秀成果一、二、三等獎。3．成果評審成果評審分兩大系列進行，各類評審均分為4.獎勵推廣研究成果通過專家評審、結果公示、市教科規(guī)劃領導小組確認，由市教科規(guī)劃領導小組發(fā)文公布，并發(fā)給相應獲獎證書。市教科規(guī)劃辦將根據(jù)成果類別進行推廣。4.獎勵推廣研究成果通過專家評審、結果公示、市教二、教師小課題研究成果材料整理建議1、理思路小學生數(shù)學糾錯習慣養(yǎng)成的機制設計與操作病歷卡法：1、建立“病歷卡”

2、記好“病歷卡”3、用好“病歷卡”4、管好“病歷卡”

二、教師小課題研究成果材料整理建議1、理思路改進小學生關注作文批語的行動研究發(fā)現(xiàn)問題：56名學生。49名“濤聲依舊”尋找原因:評價“霸權”改進方法:增加“回音壁”

留給對比閱讀與修改時間增加面批的比率鼓勵第二次習作主要成效：改進小學生關注作文批語的行動研究基于增值的班級學生學習用品置換活動的設計與實踐一、置換活動的定位二、置換活動的策劃１．置換的學習用品要求２．置換活動機構的設置

置換處、公證處、調解處３．置換學習用品的規(guī)則三、置換活動的開展四、置換活動的效應

基于增值的班級學生學習用品置換活動的設計與實踐一、置換活動的2、找亮點《打造優(yōu)質教師：新教師文化構建的實踐研究》新教師文化：欣賞、合作、創(chuàng)新互找閃光點·團隊包班制·項目管理制——教學效能感的激發(fā)主題式教學·同課異構——創(chuàng)新思維的培養(yǎng)主題式教學鼓勵性班級管理——育人方式的改變教育資源共享·頭腦風暴·觀點報告·好書推薦——培訓模式的更新評優(yōu)自薦·特色工作申報——評價手段的優(yōu)化2、找亮點《打造優(yōu)質教師：新教師文化構建的實踐研究》例：蕭山中學的課題總結思路以亮點材料，確定主題與線索材料：研究性學習基于網(wǎng)絡的自主學習優(yōu)等生超前學習小組合作學習主題：讓學生從被動學習中解放出來——多元學習例：蕭山中學的課題總結思路以亮點材料，確定主題與線索3、定題目研究內(nèi)容與課題題目相吻合。題目盡可能要有新意例：建立和諧師生關系研究操作要點：小紙條（定義—流程—策略—案例—反思）悄悄話激勵語心語箱題目：基于和諧：班主任溝通管道的設計與操作3、定題目研究內(nèi)容與課題題目相吻合?；诰W(wǎng)絡的小學語文自主課堂學習方式設計與操作關鍵詞：基于網(wǎng)絡自主課堂學習方式設計操作回答的問題：1、什么是基于網(wǎng)絡的自主課堂?2、基于網(wǎng)絡的自主課堂學習方式如何設計？3、基于網(wǎng)絡的自主課堂學習方式如何實施？4、基于網(wǎng)絡的自主課堂學習方式改革的成效有哪些？基于網(wǎng)絡的小學語文自主課堂學習方式設計與操作關鍵詞：基于網(wǎng)絡4、抓要素要素一：課題名稱要求：研究者在課題名稱的表述中盡可能表明三點：研究對象、研究問題、研究方法。如：《小學生不良早讀習慣調查與消除》研究對象是“小學生”，研究范疇（問題）是“不良早讀習慣調查與消除”，研究方法是“調查法、觀察法”。4、抓要素要素一：課題名稱要素二：問題的提出要求回答“為什么要進行該課題研究”的問題。寫作邏輯：碰到的困難與事件——提煉后的問題——問題解決的意義要素三：核心概念的定義與理論建構

要求回答“什么是”的問題，說明課題名稱及其關鍵詞和重要要領的定義、涵義及來源?？茖W的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。要素二：問題的提出要求回答“為什么要進行該課題研要素四：研究的實施主要說明研究的主要舉措是什么，重點解決操作方法問題。要素五：研究的主要成效注意數(shù)據(jù)收集歷次考試成績的比較不同水平學生實驗前后標準成績比較學生自學能力比較學生探索精神比較學生思維品質發(fā)展比較學生學科興趣發(fā)展比較課堂教學效率比較學生課外作業(yè)負擔比較要素四：研究的實施主要說明研究的主要舉措是什么，重點解決操作5、搭框架例：教師教學監(jiān)控能力與教學行為、學生發(fā)展關系的研究一、研究的緣由：把教師教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)作為研究的重心二、研究的構想：在課堂教學的實踐中培養(yǎng)教師教學監(jiān)控能力三、研究的操作：教師教學監(jiān)控能力培養(yǎng)與發(fā)展的具體實踐四、研究的成效：理論研究成果與實踐研究成果雙豐收五、研究的結論：教師教學監(jiān)控能力培養(yǎng)的研究思路是可行有效的5、搭框架例：教師教學監(jiān)控能力與教學行為、學生發(fā)展關系的研究三、注意科研論文撰寫需突出的七大板塊1、研究命題新穎、準確、簡明2、研究背景從問題出發(fā)三、注意科研論文撰寫需突出的七大板塊1、研究命題新穎、準確、3、理論建構突出理論構思（概念界定、理論基礎、設計技術線路）4、操作措施強調操作與例證5、成果與分析突出成果與成果獲得的原因分析3、理論建構突出理論構思（概念界定、理論基礎、設計技術線路）6、反思與展望突出反思，反思不是只找缺點，而是尋找規(guī)律7、參考文獻