精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)優(yōu)秀教師主要業(yè)績-教師業(yè)績簡述簡述教師節(jié)由來

(9月10日)1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會感恩教師節(jié)

議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時期，就提出弟子事師，敬同于父，古代大教育家孔子更是留下了有教無類、溫故而知新、學(xué)而時習(xí)之等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用五一國際勞動節(jié)為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學(xué)新學(xué)年開始，學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開始，即尊師重教，可以給教師教好、學(xué)生學(xué)好創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復(fù)建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。

世界教師節(jié)

(10月5日)為紀(jì)念1966年國際勞工組織(ilo)和聯(lián)合國教科文組織(unesco)聯(lián)合頒《關(guān)于教師地位的建議案》，聯(lián)合國教科文組織于1994年將每年的10月5日定為世界教師節(jié)。教師節(jié)的由來簡述

企業(yè)績效考核方案簡述

2016績效考核方案規(guī)劃

一、績效考核體系的建立

1.考核原則

2.主要考核內(nèi)容

根據(jù)每人工作手冊，制定每條考核細(xì)則，明確界定各項工作

3.指標(biāo)制定原則與方法

4.執(zhí)行機(jī)構(gòu)及人員

公司明確行政級別劃分

副總、經(jīng)理參與考核，誰負(fù)責(zé)什么工序有明確分工

5.考核總流程

二、績效考核具體操作方案

1.制定目標(biāo)管理體系

供應(yīng)、織造交期管理系統(tǒng)

織造車間機(jī)臺生產(chǎn)率系統(tǒng)。包括保養(yǎng)工獎懲

合同完工系統(tǒng)。各部門完成率，每個訂單完成情況來體現(xiàn)業(yè)務(wù)員、各環(huán)

節(jié)部門完成情況。

2.日?？己?、月度考核、專項考核

3.綜合素質(zhì)指標(biāo)體系

4.滿意度指標(biāo)體系

5.績效考核結(jié)果處理系統(tǒng)

年底工資調(diào)整，上浮、不變、下降，對照的標(biāo)準(zhǔn)

年底各種獎項的評比

一、績效考核體系的建立

績效考核原則

1、考核的目的

規(guī)范員工行為

激勵員工、增加員工的積極性

增強(qiáng)競爭機(jī)制,優(yōu)勝劣汰

2、考核內(nèi)容

工作的具體內(nèi)容，工作手冊

職權(quán)

3、考核指標(biāo)

明確、具體、有挑戰(zhàn)性

現(xiàn)實可行的

切合公司的目標(biāo)

短期目標(biāo)、長期目標(biāo)

4、考核方法

公平

可操作性強(qiáng)

由最了解部門具體業(yè)務(wù)及工作內(nèi)容的經(jīng)理或主管負(fù)責(zé)，由高層領(lǐng)導(dǎo)定期參

與。

5、人力資源部

人力資源匯總考核結(jié)果，得出考核結(jié)論，作為獎懲及年底工資調(diào)整依據(jù)

績效考核內(nèi)容

1、實際的、客觀的數(shù)據(jù)指標(biāo)

各崗位工作手冊

交期、完成率等系統(tǒng)

實際工作表現(xiàn)

每月評估匯總后，與績效工資掛鉤。年底匯總，與年終獎、職稱、工資調(diào)整掛鉤。

2、綜合素質(zhì)

處硬指標(biāo)外的軟指標(biāo)，例如工作態(tài)度，為人處事等

部門領(lǐng)導(dǎo)評定

部門之間評定

績效考核指標(biāo)制定原則與方法

1、考核指標(biāo)

崗位職責(zé)，工作手冊中規(guī)定的

預(yù)定目標(biāo)考核，例如機(jī)臺效率目標(biāo)制定，合同完成率制定

2、注意

結(jié)合工序?qū)嶋H情況，被考核人及主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可

簡單、明了，可執(zhí)行性強(qiáng)

績效考核執(zhí)行機(jī)構(gòu)及人員

總經(jīng)理：負(fù)責(zé)審批考核結(jié)果，決定分管副總或經(jīng)理具體人員

人力資源部：負(fù)責(zé)考核流程、考核內(nèi)容、統(tǒng)籌工作。

副總、經(jīng)理：

參與考核指標(biāo)制定

對下屬員工進(jìn)行日?？己?/p>

對被考核人的工作進(jìn)行反饋

績效考核總體操作流程日常考核、月度考核年終考核根據(jù)結(jié)果計算績效工資，問題改善方案總經(jīng)理審批如何評價一個教師的業(yè)績

如何評價一個教師的業(yè)績

說到評價教師的業(yè)績，我覺得既然有業(yè)績，他一定是比較

優(yōu)秀的教師。何謂優(yōu)秀教師？何謂有業(yè)績？可能每個人的觀點不同。

所以經(jīng)常考慮怎樣才算是一名優(yōu)秀教師，我覺得一名有業(yè)績的優(yōu)秀教

師至少要達(dá)到下面的條件：

首先，一名有業(yè)績的優(yōu)秀教師，課堂教學(xué)要一流。我想這應(yīng)該是

最基本的條件。因為作為教師最根本的任務(wù)就是教學(xué)，連課堂教學(xué)都

不是一流，何談優(yōu)秀？一名教師只有具備了先進(jìn)的教育思想，不斷更

新自己的教育觀念，不斷吸取他人先進(jìn)的教學(xué)方法，才能使自己的課

堂教學(xué)日臻完善。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能在玩中學(xué)，在快樂

中學(xué)，才不會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)。若學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)，

這個教師所授班級的及格率和優(yōu)秀率也一定是較高的。

第二，一名有業(yè)績的優(yōu)秀教師必須是一名充滿愛心的教師。沒有

愛就沒有教育。夏沔尊這樣說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池

塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘。沒有情感，沒有愛，也就

沒有教育?！笨纯垂沤裰型獾慕逃?，有一點都是共同的，那就是對

學(xué)生傾注了無限的愛。無論是前蘇聯(lián)蘇霍姆琳斯基，還是我國近代的

陶行知，所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)作教育成功的法寶。一名教

師只有熱愛自己的學(xué)生，他才會把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，

才會平等的對待每一名學(xué)生，才會用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)

生的良師益友。所以，有的學(xué)生目前雖然基礎(chǔ)較差，成績可能不是太

好，但她們在老師的陽光溫暖下，仍是一

個陽光少年，未來的生活道理上仍會有前進(jìn)的力量，仍能成為有用之

材。這樣的教師就是有業(yè)績的好老師。

第三，一名有業(yè)績的優(yōu)秀教師必須是熱愛書籍，酷愛讀書的教師。

勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。這就需要我們

多讀書。讀書應(yīng)該看作教師最重要的素質(zhì)，提倡老師要“每天不間斷

的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！蔽艺J(rèn)為，一個人進(jìn)學(xué)校不一定就

是接受教育，只有他真正讀書了，那才是意味著他在接受教育了。讀

書、反思、分享是教師成長最為優(yōu)秀的方法和途徑。只有教師自己有

讀書的興趣，才會培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和愛好，一般來講，熱愛書的

孩子不會成為壞孩子。能培養(yǎng)自己的學(xué)生勤于讀書的老師，一定是有

業(yè)績的好老師。

第四，教育科學(xué)研究也是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。這里的教育

科學(xué)研究不是指那些追求名利的所謂課題研究，而是分析自己工作中

的各種教育現(xiàn)象。只有善于分析自己的工作的教師，才能成為有經(jīng)驗

的教師。在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登

的第一個階梯。我國的朱永新教授對教育科研這樣

描述：學(xué)校的教育科研，應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感

受，記錄自己的思考開始，把這一串串的“珍珠”串起來，就是一條

非常美麗的項鏈。第一線的教師是從事教育科研最大的優(yōu)勢，是擁有

豐富的鮮活的教育案例；而對于他們來說，記載、整理和思考自己的

教育案例，就是最好的教育科研。一名優(yōu)秀的教師都應(yīng)該對自己的教

學(xué)時時進(jìn)行反思，進(jìn)行記錄，在記錄中進(jìn)步，在反思中成長。所以能

寫出有思考有品味的教育教學(xué)論文的教師，應(yīng)該是有業(yè)績的好老師。

第五，一名優(yōu)秀教師要時時反思自己的行為。陶行知老先生曾提

出過《每天四問》，對我們的啟發(fā)很大。他提出我們每一名教師都要

做到“每天四問”，即：我的身體有沒有進(jìn)步？我的學(xué)問有沒有進(jìn)

步？我的工作有沒有進(jìn)步？我的道德有沒有進(jìn)步？我覺得一名有業(yè)

績的優(yōu)秀的教師必須做到每日“三省吾身”，時時反思自己的行為，

才能“可以見到每一個人身體健康上有著大的進(jìn)步，學(xué)問進(jìn)修上有著

大的進(jìn)步，工作效能上有著大的進(jìn)步，道德品格上有著大的進(jìn)步”，

才能成為真正的為人師者。只有這樣才能夠不斷地認(rèn)識自己，不斷地

發(fā)現(xiàn)自己，才能夠不斷地追求成功。我想至少具備了上述條件，才能成為一名新時期的有業(yè)績的優(yōu)秀

教師。

基礎(chǔ)科張秀梅

xx年8月骨干教師業(yè)績表

附件5甘肅省農(nóng)村骨干教師人選業(yè)績一覽表

參加姓名基本情況趙守恩課題項目論文專著男漢族8學(xué)級漢語言文學(xué)大中教一蘭州大學(xué)19829年31年永昌縣新城子中學(xué)性別民出生年月族時間學(xué)歷職務(wù)/職稱畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)工作限年限任班主任年農(nóng)村工作工作單位

1、《中學(xué)語文課堂教學(xué)中幾個誤區(qū)及對策》《甘肅教育督導(dǎo)》總第

業(yè)績成績獲獎成果

113期2、《農(nóng)村寄宿制中學(xué)留守兒童狀況的調(diào)查》《金色年華》總第469期3、2016年金昌市初中優(yōu)質(zhì)課競賽三等獎。

榮譽稱號

1.《中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例——幫學(xué)生走出心理敏感的陰影》獲甘肅省教育科

學(xué)研究所、甘肅省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心二等獎。2.《了解身邊的歷史——節(jié)子舞》獲第28屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)科技實踐活動三等獎

參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)承擔(dān)培訓(xùn)講座指導(dǎo)教師情況注：業(yè)績均寫清時間，課題須寫清立項單位即項目來源、發(fā)表論文須寫清刊物全稱及期數(shù)、專著需寫清出版時間和出版社名稱、獲獎須寫明頒獎單位及獲獎等次、稱號須寫明授予單位及時間，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和承擔(dān)培訓(xùn)講座要寫清時間和組織單位名稱、級別、會議名稱。此表可加行。教師個人業(yè)績總結(jié)

教師個人業(yè)績總結(jié)

自參加工作以來，在學(xué)校黨支部和學(xué)校委員會的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在老教師和同志們的熱心幫助下,自己的各項教學(xué)素質(zhì)得到了較大提高和鍛煉,教學(xué)水平和教學(xué)技能有了質(zhì)的飛躍,在教學(xué)中我能堅決貫徹執(zhí)行黨的各項教育方針政策,緊跟黨的的號召,以教學(xué)為己任，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，積極參加各級教育主管部門的教學(xué)研究和教學(xué)改革活動，注重學(xué)科間的交流和合作。不斷探索新形勢下的教育教學(xué)方法和新思路。注重掌握現(xiàn)在教育教學(xué)技術(shù)的運用，經(jīng)常利用電腦進(jìn)行多媒體教學(xué)的研究和利用，特別是教學(xué)的課堂教學(xué)效果明顯，得到學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評，取得了理想的教學(xué)效果.加強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)研究工作,同時,每年向高等院校輸送大批合格的后備人才,為國家選拔人才奠定了基礎(chǔ).年年都能圓滿的完成學(xué)校下達(dá)的各項任務(wù)指標(biāo).所在教學(xué)組受到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)好評幾年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組老師的幫助和關(guān)心下,自己的各項專業(yè)技能和理論水平得到極大的提高和鍛煉,教師個人業(yè)績總結(jié)在全省實行大力推行素質(zhì)教育的今天,我結(jié)合自己的專業(yè)特點和學(xué)科特點,因地制宜的結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實條件積極開展體育學(xué)科的素質(zhì)教育教學(xué)研究工作.大力推行教學(xué)方法在基層教學(xué)的運用,受到了良好的教學(xué)效果.并且在教研組老師的大力支持和幫助下.圓滿的完成各年的教育教學(xué)任務(wù)，為國家培養(yǎng)了一大批后備人才，并且加強(qiáng)教學(xué)理論研究,撰寫科研論文,其中自己寫的****發(fā)表.被著名的各大網(wǎng)站收錄,在教育界收到良好的討論效果.同時我能積極參加各種教學(xué)研究活動,不斷吸收新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法.在xx年的縣級優(yōu)質(zhì)課評選活動中，自己的公開課取得第一名,獲得一等獎。參加市教育科學(xué)院優(yōu)質(zhì)課評選活動，獲得市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。被評為縣級優(yōu)秀教師和市級教學(xué)能手.同時由于自己擔(dān)任班主任工作積極被上級授予優(yōu)秀班主任的榮譽稱號.被上級黨組織授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號.這些個人業(yè)績只代表過去,在今后的工作中我將繼續(xù)努力,為國家教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn).

教師個人工作總結(jié)

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：

1．要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作

業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4．培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。對我有幫助

63教師業(yè)績檔案30

山東省肥城師范學(xué)校附屬小學(xué)西付校區(qū)

教師業(yè)績檔案

教師基本信息登記表

填表時間：20年月

姓名民族家庭住址政治面貌原始學(xué)歷學(xué)歷情況現(xiàn)在學(xué)歷年度xx年xx年xx年2016年進(jìn)修培訓(xùn)情況2016年2016年2016年2016年2016年2016年職稱評定現(xiàn)職稱

性別籍貫

出生年月

工作時間取得時間取得時間進(jìn)修內(nèi)容

職務(wù)畢業(yè)院校畢業(yè)院校培訓(xùn)單位成績

評定時間

我的發(fā)展目標(biāo)

備注

我的教育格言

年度教師發(fā)展情況登記表

第一板塊：參加培訓(xùn)情況時間培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)單位成績

第二板塊：參與課題研究情況參與課題研究名稱是否擔(dān)任主持人是否結(jié)題級別

第三板塊：參加優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭頭人評選活動時間執(zhí)教課題學(xué)科級別獎項

第四板塊：執(zhí)教公開課情況時間執(zhí)教課題學(xué)科范圍效果

第五板塊：論文獲獎、發(fā)表情況時間論文題目類別授獎單位或刊物名稱

第六板塊：指導(dǎo)學(xué)生獲獎情況

時間

學(xué)生姓名

獲獎名稱

級別

備注

第七版塊：我的讀書情況時間書目時間書目

第八版塊：外出學(xué)習(xí)情況時間學(xué)習(xí)內(nèi)容時間學(xué)習(xí)內(nèi)容

第九版塊：班主任工作記錄責(zé)任班級班級獲獎情況是否獲得優(yōu)秀班主任級別

第十版塊：獲得榮譽情況教師節(jié)表彰綜合榮譽時間獲獎名稱部門級別

部門表彰榮譽時間獲獎名稱部門級別

年度小結(jié)教師個人業(yè)績總結(jié)

任現(xiàn)職以來本人業(yè)績成果工作總結(jié)

。自參加工作以來，一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，曾擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。自任現(xiàn)職以來，我忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，為人師表。工作中既教書又育人，多年來深受學(xué)生的歡迎，深得家長的好評。對工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能做到出全勤、干滿點，任勞任怨，從不計個人得失，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配。時時處處以身作則，模范遵守各項規(guī)章制度。時刻注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷深化教學(xué)改革，探索教改新路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，鼓勵創(chuàng)新精神。積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在教學(xué)工作中，兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，做到“六認(rèn)真”。以教學(xué)大綱為依據(jù)，認(rèn)真鉆研教材，針對學(xué)生實際情況，有的放矢地上好每一節(jié)課。對優(yōu)、中、差學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從講到練，習(xí)題設(shè)計實行梯度化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生關(guān)系更融洽，使學(xué)生從督促學(xué)到自覺學(xué)。備課時，在弄懂、吃透教材的基礎(chǔ)上，注意拓寬、加深，以開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作為一名小學(xué)教師，我一如繼往，運用自己積累的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗，認(rèn)真對待和管理學(xué)生，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想政治工作，教給他們做人的道理，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，指引他們走上正確的自我發(fā)展的道路。作為班主任，我知道要取得學(xué)生的信服，光有細(xì)致的思想工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要在課堂上用知識去征服他們。因此，我認(rèn)真進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，將自已的專業(yè)知識進(jìn)一步加寬、加深，積極參加關(guān)于有關(guān)新課改的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加校內(nèi)外的教育教學(xué)研究活動，努力提高自已的講課藝術(shù)和授課水平。結(jié)合所教學(xué)生特點，以教好學(xué)生為核心，大膽嘗試各種教育教學(xué)方法，從知識上來吸引學(xué)生，確實學(xué)到一技之長。在教學(xué)過程中我努力備好每一節(jié)課，課堂上緊密聯(lián)系實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。注重聯(lián)系實際，設(shè)疑解疑，講究說話的風(fēng)趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識。通過幾年的教學(xué)實踐，收到了良好的教學(xué)效果，并得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。一份耕耘，一份收獲。xx年我撰寫的《小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)》論文發(fā)表在《科學(xué)教育論壇》(中)并獲獎，2016年9月由于教學(xué)成績突出，于九月份被評為”旗級優(yōu)秀教師”。

在今后的教學(xué)中我會更加努力以優(yōu)異的成績回報社會。

烏蘭察布市察右后旗綠洲園區(qū)小學(xué)

塔娜

2016年7月

關(guān)于塔娜同志職業(yè)道德表現(xiàn)單行材料

塔娜同志能學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義毛澤東思想鄧小平理論和

她嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于探求教育教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教育教學(xué)和科研方面取得了很大的成績。

她熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，能平等公正的對待學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的合法利益，她熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，具有良好的思想品德。

她謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，為人師表，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律已，以身作則，具有高尚的道德情操，堪稱教師楷模。

察右后旗綠洲園區(qū)小學(xué)

2016年6月10日

關(guān)于渠小東同志職業(yè)道德表現(xiàn)單行材料

渠小東同志能學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義毛澤東思想鄧小平理論和

她嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于探求教育教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教育教學(xué)和科研方面取得了很大的成績。

她熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，能平等公正的對待學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的合法利益，她熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，具有良好的思想品德。

她謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，為人師表，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律已，以身作則，具有高尚的道德情操，堪稱教師楷模。

察右后旗綠洲園區(qū)小學(xué)

2016年6月10日

關(guān)于塔娜同志擔(dān)任

數(shù)學(xué)教研組組長的證明材料

塔娜同志自2000至今一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長職務(wù)。該同志擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組組長以來，在校長和教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能經(jīng)常深入課堂聽課、評課，指導(dǎo)教師開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，開展的數(shù)學(xué)電化教學(xué)課件制作在全旗享有較高聲譽，教育、教學(xué)、科研成果非常顯著。

察右后旗綠洲園小學(xué)

2016年6月

關(guān)于渠小東同志擔(dān)任

音樂教研組組長的證明材料

渠小東同志自2001至今一直擔(dān)任音樂教研組組長職務(wù)。該同志擔(dān)任我校音樂教研組組長以來，在校長和教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能經(jīng)常深入課堂聽課、評課，指導(dǎo)教師開展音樂教育教學(xué)工作，開展的音樂電化教學(xué)課件制作在全旗享有較高聲譽，教育、教學(xué)、科研成果非常顯著。

察右后旗綠洲園小學(xué)

2016年6月

塔娜同志任班主任工作證明材料

塔娜同志參加工作以來，擔(dān)任班主任工作累計11年，該同志具有豐富的班主任工作經(jīng)驗和較強(qiáng)的管理能力，工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績突出，是一名優(yōu)秀班級工作者。任現(xiàn)職以來，連續(xù)5年擔(dān)任班主任工作，xx、2016年分別被評為校級、旗級先進(jìn)班集體，優(yōu)秀工作者。

特此證明

察右后旗綠洲園區(qū)小學(xué)

2016年6月10日任職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

自參加工作以來，在學(xué)校黨支部和學(xué)校委員會的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在老教師和同志們的熱心幫助下,自己的各項教學(xué)素質(zhì)得到了較大提高和鍛煉,教學(xué)水平和教學(xué)技能有了質(zhì)的飛躍,在教學(xué)中我能堅決貫徹執(zhí)行黨的各項教育方針政策,緊跟黨的的號召,以教學(xué)為己任，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，積極參加各級教育主管部門的教學(xué)研究和教學(xué)改革活動，注重學(xué)科間的交流和合作。不斷探索新形勢下的教育教學(xué)方法和新思路。注重掌握現(xiàn)在教育教學(xué)技術(shù)的運用，經(jīng)常利用電腦進(jìn)行多媒體教學(xué)的研究和利用，特別是教學(xué)的課堂教學(xué)效果明顯，得到學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評，取得了理想的教學(xué)效果.加強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)研究工作,.年年都能圓滿的完成學(xué)校下達(dá)的各項任務(wù)指標(biāo).所在教學(xué)組受到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)好評幾年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組老師的幫助和關(guān)心下,自己的各項專業(yè)技能和理論水平得到極大的提高和鍛煉,教師個人業(yè)績總結(jié)在全校得到好評。

在大力推行素質(zhì)教育的今天,我結(jié)合自己的專業(yè)特點和學(xué)科特點,因地制宜的結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實條件積極開展數(shù)學(xué)學(xué)

科的素質(zhì)教育教學(xué)研究工作.大力推行教學(xué)方法在基層教學(xué)的運用,受到了良好的教學(xué)效果.并且在教研組老師的大力支持和幫助下.圓滿的完成各年的教育教學(xué)任務(wù)，為國家培養(yǎng)了一大批人才，并且加強(qiáng)教學(xué)理論研究,撰寫科研論文,其中自己寫的《小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)》發(fā)表在《科學(xué)教育論壇》一書..同時我能積極參加各種教學(xué)研究活動,不斷吸收新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法.在2016年的旗級優(yōu)質(zhì)課評選活動中，自己的公開課取得第一名,獲得一等獎。被評為旗級優(yōu)秀教師.同時由于自己擔(dān)任班主任工作積極被學(xué)校授予優(yōu)秀班主任的榮譽稱號。

這些個人業(yè)績只代表過去,在今后的工作中我將繼續(xù)努力,為國家教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

烏蘭察布市察右后旗綠洲園區(qū)小學(xué)

塔娜

2016年7月教師業(yè)績個人材料

教師業(yè)績個人材料

金燕，女，1969年4月出生，89年畢業(yè)于河南大學(xué)體育師范，05年通過自學(xué)取得語文本科學(xué)歷，畢業(yè)后在希望中學(xué)任教并擔(dān)任班主任。因為分配89年至現(xiàn)在系龍王莊鎮(zhèn)明德小學(xué)任教，95年評為小教高級教師。在師德上嚴(yán)格要求自己，力爭做一位合格的教師，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫的馬虎，上好每一節(jié)課，教育好每一個學(xué)生，做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。任教以來我多次被縣政府;鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府表彰為模范教師。

一．思想政治方面

過去的十三年中，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任。在實踐過程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論，用三個代表，科學(xué)發(fā)展觀的重要思想武裝自己的頭腦；認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；做到有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心。按照愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。

二．教學(xué)工作方面

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費時又費力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、多開展語文實踐活動。

利用課堂課余及班隊活動，進(jìn)行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學(xué)校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。

三．教學(xué)教研業(yè)績

我多年從事一線教學(xué)工作，寫出不少理論聯(lián)系實際。具有一定

教學(xué)水平的論文，為提高自身的文化業(yè)務(wù)水平和教學(xué)教學(xué)能力提供了有力的條件，并且取得了可喜成績：

從教以來，我自編舞蹈《火紅的青春》和《七色花》參加縣里演出并獲獎；鄉(xiāng)、縣、市、省優(yōu)質(zhì)課共有十幾個不同的獎；有不同等級的論文數(shù)篇；優(yōu)質(zhì)課件獲得市、省級一等獎；參加縣、省班主任培訓(xùn)，并取得一定的成績。

從教以來，我曾連續(xù)五次被鎮(zhèn)政府、縣政府表彰為優(yōu)秀教師?？傊?，成績只能說明過去，我并不滿足自己取得的成績，既然我選擇了教師這個光榮而神圣的職業(yè)，就要一輩子無怨無悔做一個一心一意的為學(xué)生的合格的人民教師。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。我不僅這樣說，還這樣做，我一定會在今后的教學(xué)工作中不斷開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，爭取做出更大的成績。簡述如何抓好教師隊伍建設(shè)

簡述如何抓好教師隊伍建設(shè)

馬安小學(xué)沈華

馬安學(xué)校是民族地區(qū)的學(xué)校，各種辦學(xué)條件相對于城區(qū)和漢區(qū)是落后得多。要克服這些不利的因素，加快和深化基礎(chǔ)教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校各項工作搞上去，首要問題就是如何抓好教師隊伍建設(shè)。

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，努力提高教師的思想政治素質(zhì)。教師在教育過程中是教育者，教師對各種事物的認(rèn)識、評價及其價值觀念對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的的影響，尤其在信息相對閉塞的民族地區(qū)更是如此，因此，在教師隊伍建設(shè)中，應(yīng)始終把馬列主義思想教育擺在首位，使我們的隊伍具有教高的政治思想素質(zhì)。要繼承老一輩教育工作者的獻(xiàn)身精神，樹立當(dāng)教師的光榮感和責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)該把“敬業(yè)樂教，以勤精業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新”作為師德規(guī)范，要求教師在日常工作中對照執(zhí)行。同時堅持理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的原則，要求教師以科學(xué)的世界觀和正確的教育思想為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教書育人任務(wù)，為辦出有特色的民族地區(qū)教育奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

組織教師堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，不斷提高業(yè)務(wù)水平。不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的問題。每學(xué)期，在校內(nèi)舉辦不同學(xué)科的研討會，看優(yōu)秀教育教學(xué)錄像片和進(jìn)行經(jīng)驗交流。還通過“觀摩課”、“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”等多種形式的公開課，提高教師的課堂教學(xué)水平。讓新、老教師開展傳幫帶，讓后進(jìn)的青年教師的業(yè)務(wù)水平和能力不斷提高，逐漸成為學(xué)校教學(xué)中的后起之秀，老教師

也拓寬了教學(xué)視野，知識不斷充實更新。結(jié)合教學(xué)實際的需要，有計劃地派遣一些骨干教師到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)，把教育辦成開放式的教育。工作上大膽使用教師。在教師的任用上，認(rèn)真分析每個教師的長處，做到人盡其才，才盡其用，最大限度地發(fā)揮每個教師的積極性和創(chuàng)造性。對那些老年教師，要把他們分化到后勤等服務(wù)管理中，對教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年骨干教師，要安排到教研組長、學(xué)科組長等管理崗位，讓那些高學(xué)歷知識結(jié)構(gòu)優(yōu)良的年輕教師承擔(dān)主要科目的教學(xué)，讓學(xué)校的用人機(jī)制不斷完善，做到以合適的人才在各個崗位的努力形成團(tuán)隊的努力，以人才來創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校和教育。簡述男教師在幼兒園的現(xiàn)狀

一、幼兒園的發(fā)展簡史

我國近代幼兒園的發(fā)展簡史

我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園也就是現(xiàn)在的湖北省實驗幼兒園。是由張之洞籌創(chuàng)的，園址在閱馬場。當(dāng)時湖北幼稚園的校長與保姆共三人均由日本女性教師出任，辦園宗旨為“保全身體之健旺、培養(yǎng)天賦之美材、習(xí)慣善良之言行”。當(dāng)時民族危機(jī)深重，救亡圖存的呼聲響遍中國大地，一些先進(jìn)人物紛紛向西方尋求救國的真理，西方的教育制度成為他們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在戊戌維新運動的推動下，“效法西洋、興辦西學(xué)”成為潮流，對幼兒實行“公教公養(yǎng)”的主張也隨之被提了出來。為了滿足民眾變革的要求以維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了“湖北幼稚園”。之后又在長沙、北京、上海相繼成立了蒙養(yǎng)院。當(dāng)時的這些幼兒教育機(jī)構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半殖民地半封建教育的特點。

1949年10月，中華人民共和國成立了。國家從帝國主義手里徹底收回了教育權(quán)，幼兒教育也以老解放區(qū)教育經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗，進(jìn)行了整頓、改造和發(fā)展。首先在辦園方向上，舊型幼兒園逐漸轉(zhuǎn)為向工農(nóng)子女開門，為國家建設(shè)服務(wù)，讓普通勞動人民的子女成為幼兒園的受教育者。幼兒園在教育幼兒的同時，極大地解放了婦女勞動力，成為支援國家建設(shè)、為工農(nóng)服務(wù)不可缺少的一支力量，當(dāng)時沒有男同志參于到幼兒教育中來。

1965年的幼兒園數(shù)量比1950年增加了十倍，幼兒園教師隊伍也基本建立起來；幼兒園教育的各項規(guī)章制度大體確立，一個社會主義幼兒教育的新體系基本形成。不過在發(fā)展中因為經(jīng)驗不足，也走過不少彎路。如學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗時，犯了生搬硬套的錯誤；批判舊教育思想時，把合理的部分也一起否定了；1958年的大躍進(jìn)中急躁冒進(jìn)，盲目發(fā)展幼兒園，造成大起大落等?！拔幕蟾锩敝?，我國幼兒教育遭到了最嚴(yán)重的破壞。在這場歷時十年的大浩劫中，幼兒園教育被“左”的路線統(tǒng)治，廣大教師受到批判打擊，幼兒身心發(fā)育受到摧殘，教育、教學(xué)完全陷入混亂。1976年10月，黨中央撥亂反正，掀開了我國歷史的新篇章。我國幼兒教育在經(jīng)過了這一嚴(yán)峻的考驗之后，也以更成熟、更堅定的步伐，開始進(jìn)入新的發(fā)展歷程。

隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的深入，幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展從計劃經(jīng)濟(jì)下的單一辦園模式中解放出來，路子越走越寬，使幼兒園數(shù)量大大增加，其發(fā)展趨勢是：由國家、企業(yè)、機(jī)關(guān)辦園，轉(zhuǎn)向各種社會力量辦園，特別是農(nóng)村、個人、團(tuán)體等積極辦園；農(nóng)村幼兒人園率不斷提高，據(jù)1992年的統(tǒng)計，農(nóng)村學(xué)前班幼兒數(shù)已占幼兒人園人數(shù)的﹪；靈活多樣的非正規(guī)幼兒教育形式的作用日益增大，如近幾年在河北、內(nèi)蒙古、甘肅、貴州等省區(qū)出現(xiàn)的幼兒活

動站、游戲小組、巡回輔導(dǎo)班、草原流動幼兒園、“大篷車”流動服務(wù)組等，在動員家庭、社區(qū)、傳播媒介參與幼兒教育上，顯示出越來越強(qiáng)的生命力。

國外近代幼兒園的發(fā)展簡史

德國幼兒教育家福祿培爾被世界譽為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。福祿培爾認(rèn)為，教育能發(fā)揮幼兒內(nèi)在的生命力，懷著這樣的教育理念他在德國布蘭肯堡創(chuàng)辦了一個“保姆養(yǎng)成所”，為了保姆們有實習(xí)的場所和對象，他集合了村里40名6歲以下的幼兒，同時成立了一所“游戲與作業(yè)教育所”。1840年5月的一天，福祿培爾在村里的山丘上散步，站在山頂上向下遙望，看到金色的夕陽和樹木上點點的新綠，他突然大叫：“有了！就把它叫做兒童的花園吧！在這個花園里，幼兒不會受到壓抑，他們可以得到自由的成長，而保姆就是施肥的園丁?！睆拇艘院?，福祿培爾把他的幼兒教育機(jī)構(gòu)正式命名為“幼兒園”。在他的幼兒園里，游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過他特別設(shè)計的玩具──“恩物”來學(xué)習(xí)，并得到體力、語言、認(rèn)識、想象力、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。福祿培爾創(chuàng)建的幼兒園是第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)。之后，幼兒園的名稱被全世界普遍采用，許多幼兒園也很快在歐美各國創(chuàng)立起來。

隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)的發(fā)展，幼兒園數(shù)量增加很快，尤其是入小學(xué)前一年的教育。如法國、日本、美國、蘇聯(lián)等的幼兒園普及很快，入園率都在90﹪以上。不過，由于世界各國經(jīng)濟(jì)水平、教育政策、文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣等的不同，幼兒入園率差別較大，幼兒園發(fā)展速度也不同。在師資質(zhì)量和教育質(zhì)量這方面是幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要標(biāo)志。由于教師水平的提高是高質(zhì)量教育的重要條件，因此師資質(zhì)量就成為教育質(zhì)量提高的重要標(biāo)志。世界各主要國家如美國、英國、法國、日本等，都將幼兒教育師資提高到了大專以上水平，實行專門的教師資格制度，并且幼兒教育有了男同志的參于。據(jù)資料統(tǒng)計，男性幼兒教師在美國10％，日本7％，德國、澳大利亞等許多發(fā)達(dá)國家都有一定的比例。同時，教師的教育價值觀的進(jìn)步，使尊重幼兒，保障幼兒權(quán)利，讓幼兒全面發(fā)展而不僅僅只是發(fā)展身體或智力，成為世界幼兒教育工作者的共識。這一切使幼兒教育質(zhì)量的提高有了根本的保證。

我國第一位男性幼兒教師

我國著名的幼兒教育專家張宗麟(1899—1976)，紹興袍谷鎮(zhèn)(今斗門鎮(zhèn))袍瀆人。出生于江蘇宿遷縣，二歲時隨父母回紹興原籍。先后在紹興浙江第五師范、寧波浙江第四師范就讀，積極參加五四運動。1922年，考入南京高等師范教育系。畢業(yè)后留校任教。他是我國幼兒教育史上第一位當(dāng)幼兒園教師的男大學(xué)生。早年曾師從陶行知、陳鶴琴學(xué)習(xí)教育，后來協(xié)助陳鶴琴創(chuàng)辦我國第一個幼兒園——“鼓樓幼稚園”。

張宗麟先生，剛從南京高等師范學(xué)校畢業(yè)，就不顧當(dāng)時傳統(tǒng)習(xí)慣勢力的偏見、阻撓和

家人的反對，執(zhí)意去幼稚園當(dāng)教師。從教的歲月中他白天當(dāng)幼稚園教師，晚上從事幼兒教育研究工作，并經(jīng)常外出，親自調(diào)查各地幼稚園的情況，研究幼兒發(fā)展的規(guī)律，對中外幼兒教育進(jìn)行比較研究，親自試驗各種教學(xué)法，并編制各種幼教課程，寫實驗報告，著書立說，他一生寫下了大量的關(guān)于幼兒教育方面的著作，被后人編輯為《張宗麟幼兒教育論集》，由湖南教育出版社1985年出版。為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，也為幼兒男性教師做出了很好的榜樣。而我國首批男性幼兒教師則悄然誕生1990年6月，他們畢業(yè)于太原幼兒師范學(xué)校，閃亮登場般的進(jìn)入了幼兒教育行業(yè)。之后，曾有人跟蹤調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們都很努力工作，對幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，與幼兒打成一片，比起女同行來說更有時間鉆研業(yè)務(wù)。他們其中的一位叫洪常青的陽光小伙子，受到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、同事和幼兒家長的稱贊，更受到孩子們的擁護(hù)和愛戴，同時也為幼教改革提供了良好的依據(jù)，許多幼教刊物對此專門進(jìn)行過報道。2002年，北京東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校畢業(yè)的11名男幼師被多家幼兒園“爭搶”，這是北京首批畢業(yè)的男性幼兒教師。具跟蹤調(diào)查，兩年之后，堅守在幼兒園的11名男幼師剩下6個。另5名教師，有兩位離開了幼兒園，有一位出國，有一位上了大學(xué)，還有一個因為患眼疾在家休假。6個堅守在幼兒園的男幼師，有兩個在公立幼兒園工作，其余的都從最初的公立幼兒園“跳槽”到私立幼兒園。

二、我國幼兒園男教師的配置狀況

隨著社會的發(fā)展，教育改革的深入，人們觀念的不斷更新，幼兒教育中女性一統(tǒng)天下的局面已經(jīng)一去不復(fù)返，男教師已經(jīng)走入了這塊神圣的領(lǐng)地。

毫無疑問，只要關(guān)注幼兒教育的人都在思索，男教師在幼教領(lǐng)域中的出現(xiàn)究竟基于何種原因，長期以來，幼兒教育理所當(dāng)然地被認(rèn)為是女性的職業(yè)，而今天卻有了“異類”。只須稍作分析，我們便可以得知男教師在這個領(lǐng)域的出現(xiàn)是歷史的選擇，社會的必然。一些從事幼兒教育工作多年的資深教師和幼教專家們紛紛指出，在傳統(tǒng)教育中，兒童從出生到入幼兒園，一直都被女性所包圍，這對兒童，尤其是男孩子而言，對其個性、品質(zhì)的培養(yǎng)都有一定的消極作用，久而久之，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然安靜、內(nèi)向、不越雷池，卻也喪失了勇敢、進(jìn)取、冒險、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。另外，心理學(xué)專家也指出男教師對于孩子的思維方式、性別趨向、性格塑造、處理問題的方式等也有很大的影響，甚至在某些方面的知識也比女教師更為開闊。所以男女教師相互取長補短將對孩子的健康成長更為有利，換句話說，男教師的出現(xiàn)是無可厚非的。

幼兒園男教師稀缺的原因

目前，幼兒園男教師在我國稀缺地被稱為“大熊貓”。當(dāng)然，我國部分省市在這方面也做了一些嘗試，進(jìn)行了一些開創(chuàng)性的探索與實踐，但是在這少量的當(dāng)中，“存活率”，也

并不高，這有以下幾方面原因：

1、社會傳統(tǒng)觀念的束縛。

長期以來，人們都認(rèn)為哄孩子是女性的事情，社會，包括自己的家人在內(nèi)對男性選擇從事幼兒教育的角色認(rèn)同不足，這對他們工作和生活造成了很大影響，如戀愛、婚姻就是其中一個重大難題。

2、政府對幼兒教育的關(guān)注不夠。

簡單地講，幼兒教育在新中國成立以來已經(jīng)有五十多年的歷史；從幾十年幼兒教育培養(yǎng)出的幼兒性格等方面也可以看出一些不足的端倪。況且，這幾年我國的教育改革弄得火熱，人們大多只考慮到了減負(fù)、遏止亂收費及課程改革等內(nèi)容，卻很少關(guān)注教育者這一“人”的因素。這個不關(guān)注導(dǎo)致了培養(yǎng)機(jī)制的不完善。到目前為止，我國對男教師的培養(yǎng)尚未形成完整的體系，對男教師專業(yè)發(fā)展、園外生活、社會壓力等關(guān)注較少，導(dǎo)致了我國還沒有一所專門培養(yǎng)男性幼兒教師的學(xué)校，男教師在目前幼師、大?；虮究频鹊某霈F(xiàn)僅是點綴，是人們的“國寶”。

3、個人觀念及個人知識、能力結(jié)構(gòu)的限制。

人是社會的人，個人觀念在很大程度上受社會各方面的影響，由于社會大環(huán)境的限制，很多男性也不愿意從事幼兒教育，況且，當(dāng)男性進(jìn)入幼兒教育行業(yè)以后的社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況的不理想，其所得與社會對男性所要求之間存在著巨大的落差，這也使得他們顧慮重重。培養(yǎng)機(jī)制的不完善，導(dǎo)致了很多男性教師并非專業(yè)出身，這使得他們在知識結(jié)構(gòu)及能力方面不符合幼兒教育的要求，所以部分男性面對這個職業(yè)只有“心有余而力不足”了。

幼兒園男教師的“產(chǎn)銷量”與“供求量”

從目前的現(xiàn)狀而言，我國為數(shù)不多的幼兒園男教師主要來源于：接受過正規(guī)專業(yè)學(xué)習(xí)的男性、外專業(yè)轉(zhuǎn)換而來的男性、自學(xué)成才的男性及外聘的外籍男教師等，這離我國幼兒園對男性的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？上驳氖?，目前已有一些幼兒園在大膽探索，嘗試著其他來源，如邀請男家長到幼兒園客串老師。由于家長職業(yè)的不同，便可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)教育，這不僅使幼兒園的活動更具豐富性、知識性、趣味性和創(chuàng)造性，也極大地開闊了幼兒的視野，激發(fā)了他們探究和學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是彌補了幼兒園男教師的不足，對男孩子的個性培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。同時，女孩子也變得更加勇敢、大方。當(dāng)然，還可以帶幼兒們定期參觀男性較為集中的地方，并進(jìn)行聯(lián)誼、交流，如部隊、工廠、學(xué)校。

三、男性幼兒教師的相對職業(yè)優(yōu)勢分析

有利于促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展

對幼兒實施教育，是一個系統(tǒng)工作。要使幼兒身心和諧地發(fā)展，就必須全方位、多角

度地創(chuàng)造各種環(huán)境，運用多種方法、途徑去對他們實施影響、教育和培養(yǎng)。它需要家庭、幼兒園、社會的共同參與和合作。要考慮到，在人類社會性別的組合中，幾乎是男女各半，他們在幼兒的成長和教育環(huán)境中都扮演著不同的角色，發(fā)揮著獨特的作用?？闪钊诉z憾的是，幼兒在幼兒園生活、學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵的幾年中，他們直接接觸最多，對他們直接影響很大的，都幾乎只有女性:女教師、女保育員、女醫(yī)生、女清潔工等，尤其是教育他們的都是清一色的女教師。因此，他們所接受的環(huán)境影響和教育不可能是全面的和完善的，如大家經(jīng)常所說的，幼兒園的男幼兒普遍缺乏陽剛之氣，就是其中的例子，這對幼兒的身心發(fā)展是有一定的影響的。因為一般男教師所特有的性格、特征，尤其是興趣、愛好、思維方式、處事方法等，對幼兒成長的影響和作用與女教師不同，也是女教師所不能直接代替的。而且，男性教師進(jìn)人幼兒園工作，在一定程度上對保護(hù)男孩子性格特征的天賦權(quán)利可以起到促進(jìn)作用。如以往幼兒園老師往往把“聽話”、“規(guī)規(guī)矩矩”、“安分守己”等作為“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，她們不想讓幼兒有自由的權(quán)利，甚至不喜歡那些大膽、好勝、有個性的男孩，要千方百計改變他們，使他們變成“好孩子”這無形中就扼殺了他們的天性。而男教師從他們自身的成長過程中，更清楚男孩子的性別特點，因而一般會采取更加寬容的保護(hù)方法，因勢利導(dǎo)去發(fā)展他們的個性。因此，有條件的地方，應(yīng)重視吸收男同志到幼兒園工作。

有利于幼兒的整體素質(zhì)的提高

幼兒期，是幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)等素質(zhì)全面發(fā)展的重要時期。幼兒園，除了要精心照顧幼兒的生活，保證他們的身體健康和安全，更擔(dān)負(fù)著十分繁重的任務(wù)，就是豐富他們的知識，培養(yǎng)和發(fā)展他們的各種能力，如學(xué)習(xí)能力、生活能力、想象能力、創(chuàng)造能力、交往能力、合作能力、競爭能力、心理承受能力等，使他們在體、智、德、美諸多方面得到全面和諧發(fā)展。而要達(dá)到這個目標(biāo)，關(guān)鍵是有一支思想、業(yè)務(wù)水平合格，人員、知識結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。因為這一時期，幼兒所處的環(huán)境，所接觸到的一切人和事物，尤其是所接受的教育，對他們的素質(zhì)發(fā)展有直接的影響。一般來說，男教師有興趣廣泛，知識面廣，想象力豐富，創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力較強(qiáng)，動手操作能力較強(qiáng)，胸懷寬廣，意志堅強(qiáng)，有勇有謀，思考和解決問題往往從宏觀角度出發(fā)等特點，這些特點對開展幼兒素質(zhì)教育是十分有利的。再從幼兒接受事物的特點來看，他們對一切新生事物都有強(qiáng)烈的興趣，也總想搞點新花樣，作點新嘗試。但他們是憑興趣、愛好去學(xué)習(xí)的。男教師在這一方面會更加注意以他們的知識面廣，想象力豐富，點子多，動手操作能力強(qiáng)等特點去激發(fā)幼兒的興趣，并引導(dǎo)他們從更多的途徑去學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力。所以，男教師很受幼兒歡迎，尤其是受大班幼兒的歡迎。幼兒

的另一個特點是喜歡模仿，男教師平時所表現(xiàn)出來的性格特點以及思維方式、處事習(xí)慣、言談舉止等，對幼兒來講，都會產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)然，女教師具有心地善良、性情溫和，耐心細(xì)致、吃苦耐勞、精打細(xì)算、善操雜務(wù)、辦事穩(wěn)重、考慮問題周全等許多優(yōu)點，對開展幼兒素質(zhì)教育，以及促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展同樣具有重要意義，在此不一一列舉，而且，她們的許多優(yōu)點還可以很好地彌補男教師的許多不足之處。因此，如果男女教師能互相配合，各自發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，相信在對幼兒實施素質(zhì)教育的過程中會取得更好的效果。

有利于加強(qiáng)幼兒園教學(xué)與管理的現(xiàn)代化

幼兒園是一個獨立的辦園機(jī)構(gòu)，它要更好地生存和發(fā)展，就必須以黨的教育方針為指針，全面貫徹國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，遵循幼兒園工作的客觀規(guī)律，結(jié)合本地、本園實際情況，運用科學(xué)的管理原則和方法對幼兒園的各項工作，包括目標(biāo)、計劃、保教工作、制度、人員、教務(wù)、總務(wù)工作、家長工作、教育教學(xué)改革、體制改革、工作評價等進(jìn)行全面的管理、協(xié)調(diào)工作，保證全園工作的正?？茖W(xué)運作，以實現(xiàn)幼兒園的各項工作高效率和高質(zhì)量。

在幼兒園的現(xiàn)代化管理中，由于男同志所特有的思維方式，看問題的角度、深度和廣度，處理問題的方式方法與女同志有所不同，因此，幼兒園有男同志參與管理有幾個好處:

1、有利于從較宏觀的角度去確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，制定長遠(yuǎn)的發(fā)展計劃，并使目標(biāo)和計劃具有開拓精神和創(chuàng)新意識。

本人注意到，在平時談?wù)?，或征求男教師對幼兒園的發(fā)展、建設(shè)方而的意見時，他們往往會根據(jù)他們的學(xué)識，站在較高的角度上，根據(jù)國內(nèi)外一些先進(jìn)經(jīng)驗和做法以及國家的有關(guān)方針、政策、法律，本地實際，本國實際，幼兒實際以及可行性等方面去考慮幼兒園的問題，并提出不少建設(shè)性、創(chuàng)造性的意見和建議，這對幼兒園的發(fā)展是很有好處的。

2、有利于運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

目前有不少城市的幼兒園和發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村幼兒園已經(jīng)開始運用現(xiàn)代教學(xué)媒體。他們購置了大批的幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)、電視機(jī)、電子計算機(jī)等，也添置了不少幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、計算機(jī)軟件等，他們希望以新的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)其教學(xué)，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化性能，高效優(yōu)質(zhì)地提高幼兒的整體素質(zhì)。而要達(dá)到這個目的，不但要求教師必須掌握常用的電化教學(xué)方法，更要經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的需要制作一些電教教材等，這些先進(jìn)的、技術(shù)性的工作，技術(shù)的難度較大，而且教材的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性要求都較高，在從事這一工作方面，男同志則有更大的優(yōu)勢。

3、有利于科學(xué)實驗研究工作的開展。

目前不少幼兒園為了辦出自己的水平和特點，使幼兒園的整體水平能夠上更高的層次，都積極開展科研活動。我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園工作的男教師，他們對研究幼兒很感興趣，對教研工作更感興趣，而且比較積極，思維也比較活躍，方式方法更是多種多樣，研究效果也比較明顯。因此，幼兒園適當(dāng)?shù)匾M(jìn)男教師，可以更好地推動幼教科研工作的開展。

4、有利于幼兒園各項工作的協(xié)調(diào)和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，并有利于思想工作的開展。幼兒園是女同志較集中的地方，工作類別多種多樣，有些適合女同志做，有些更適合男同志做。有時有些問題，包括思想、生活、工作等問題，由男同志出面解決，會收到理想的效果。據(jù)一些醫(yī)學(xué)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在一個只有男人或女人的工作環(huán)境中，盡管條件優(yōu)越，衛(wèi)生條件好，自動化條件較高，然而不論男女職工，都容易感覺疲勞，工作效率也不會很高?！澳信钆?，干活不累”的玄妙，在于男女之間的“異性效應(yīng)”。這是指男女同在而引起的心理變化對活動起著有效的積極作用，同時，男女職工一起工作，還可以不知不覺地提高相互行為的互補性、約束性和激勵性，還有助于活躍思維，使人奮發(fā)向上。

5、有利于幼兒園與外界的廣泛接觸，使幼兒園更適應(yīng)社會的變化和發(fā)展的需要。二十一世紀(jì)的幼兒園，應(yīng)該更加開放。一般來說，男同志活動的范圍比較大，社會交往比較廣，接觸的面也比較寬，幼兒園有一部分男教師，有利于加強(qiáng)幼兒園與外界的聯(lián)系與接觸。

6、有利于加強(qiáng)幼兒園后勤工作的管理。

幼兒園后勤工作十分繁瑣復(fù)雜，勞動強(qiáng)度大，尤其是現(xiàn)在，隨著先進(jìn)儀器設(shè)備在幼兒園的應(yīng)用越來越廣泛，有許多是屬于技術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)輔助工作，如果有男同志的參與管理，會帶來許多的方便之處，并有利于幼兒園實行民主、科學(xué)、規(guī)范化管理。

7、有利于發(fā)揮幼兒園各群眾機(jī)構(gòu)的作用。

正規(guī)的幼兒園一般都設(shè)立一定的組織機(jī)構(gòu)，如園務(wù)委員會、工會、共青團(tuán)支部、家長委員會等，一般來說，這些組織機(jī)構(gòu)有男同志的參加，會顯得更有朝氣和活力。

有利于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

目前，我國幼兒園男教師雖然不多，但他們正發(fā)揮著積極的作用，深受幼兒的喜愛，家長的愛戴。如廣東省教育科學(xué)研究所烏沙實驗幼兒園近年來所聘用的幾位男教師、男專業(yè)技術(shù)人員，他們積極大膽開展課程改革實驗，探討新的教育教學(xué)方法，開展課題研究，利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，在保健衛(wèi)生工作、后勤管理工作以及利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行幼兒園的現(xiàn)代化管理等方面進(jìn)行了積極的探討，提出了獨特的意見和建議，并在教學(xué)實踐方面取得了很好的成果。此外，該園所聘用的專業(yè)技術(shù)人員，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在幼兒中開展音樂、美術(shù)、體育等各方面的培訓(xùn)中，都發(fā)揮了積極的作用。他們在幼兒園的表現(xiàn)以

及所發(fā)揮的積極作用，在當(dāng)?shù)赜绊懞艽螅艿礁鞣矫娴闹匾暸c支持。因此，從幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要來看，為幼兒園配備一定數(shù)量的男教師，確實非常重要和迫切。

四、性別文化與幼兒園男教師的社會地位

在1866年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。雖然教師職業(yè)一直被看作為具有專業(yè)性質(zhì)的專門職業(yè)，但其專業(yè)化程度有待進(jìn)一步提高也是不爭的事實，這也直接影響了教師的社會地位。國外社會學(xué)家休森認(rèn)為，人們評價教師職業(yè)的社會地位的標(biāo)準(zhǔn)主要有三個，即社會聲望、財富和權(quán)威，國內(nèi)學(xué)者則多從確定職業(yè)社會地位排列模式的指標(biāo)，即經(jīng)濟(jì)待遇、社會權(quán)益和職業(yè)聲望對我國教師社會地位的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從前兩項較為客觀的評價指標(biāo)來看，教師的經(jīng)濟(jì)待遇在整個社會職業(yè)體系中處在很低的位置上，教師職業(yè)本身所賦予的教育專業(yè)權(quán)力還有待進(jìn)一步的尊重和保障。而職業(yè)聲望則是社會輿論對某一職業(yè)的意義、價值與聲譽的綜合評價，它帶有強(qiáng)烈的主觀性，直接反映著一個社會對某一職業(yè)評價的高低，進(jìn)而決定著人們對這一職業(yè)的肯定或否定、尊重或鄙視的態(tài)度。與其他從事腦力勞動的職業(yè)相比，教師的職業(yè)聲望排列位置比較低。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查報告顯示:在教師職業(yè)隊伍中，不同層次的教師其職業(yè)聲望不同，具體表現(xiàn)為大學(xué)教師的職業(yè)聲望最高，中小學(xué)教師的職業(yè)聲望相對較低。這一調(diào)查結(jié)果也直接解釋了教師性別單一化趨勢所呈現(xiàn)的規(guī)律，即基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中女性教師占優(yōu)勢，隨著教育層次的提高，男性教師的比重逐漸增加。

從社會學(xué)的角度來看，Biken(1983)的研究認(rèn)為由于整個社會對婦女存在著性別刻板印象，使得人們把教師職業(yè)地位低下與女性聯(lián)系在一起，女性占大多數(shù)的行業(yè)會降低這一職業(yè)的社會地位，社會學(xué)家還創(chuàng)造了一個新詞---feminization，即指女性在某一職業(yè)占較大比例而使這一職業(yè)女性化；Altembaugh(1995)指出在傳統(tǒng)觀念中，人們認(rèn)為幼兒園教師職業(yè)帶有家庭生活的性質(zhì)，因此將之定位于“適合婦女的職業(yè)”；美國社會在過去很長時間都是以性別來劃分職業(yè)，因此使社會對男性和女性有著不同的預(yù)期，而人們一般都不會違背這種預(yù)期；Apple(1987)指出隨著公立教育的普及，地方教育行政承擔(dān)著沉重的義務(wù)教育負(fù)擔(dān)，減少這種不斷增加的義務(wù)教育成本的辦法就是雇傭便宜的勞動力——婦女。

西方著名記者瓦爾特(Walter)最先運用“刻板觀念(印象)”(stenotypes)這個版畫術(shù)語來描述人們的認(rèn)知受特定文化限制而出現(xiàn)的凝固化、同質(zhì)化特征。這個詞被用在解釋人的特定性別角色和行為模式時就被稱為“性別(角色)刻板印象”。傳統(tǒng)的性別文化不僅為現(xiàn)存的性別不平等狀況提供了合理的解釋，也維護(hù)了既定的社會性別秩序和角色分工模式。從人一出生起，就通過家庭、學(xué)校、大眾媒介等途徑，在人的身上打上了深深的性別角色的烙印，使男女兒童形成于其性別相適應(yīng)的行為模式，完成著性別角色的社會化。

在社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的綜合影響下，在性別刻板印象對兩性提出的角色規(guī)范的要求下，男性要從事幼兒園教師的工作不僅要面臨著重重難題，而且也是對長期形成的社會期望的一種挑戰(zhàn)。King,JamesR(1998)認(rèn)為，首先，由于幼兒園教師一直被視作“女性”的職業(yè)，男性的加入無疑會打破這一長期形成的設(shè)想；其次，幼兒園教師一直被看作是“女人的工作”，男人的加入勢必會產(chǎn)生由于違反預(yù)期而帶來的種種問題:再次，男性成為幼兒園教師還會面臨被同化的危險，被看作“像女人一樣”，而失去原先所具有的性別優(yōu)勢，同時還面臨著社會角色的轉(zhuǎn)換危機(jī)。

五、對我國男性幼兒教師的生活現(xiàn)狀的實例調(diào)查及分析研究

研究的問題及意義

近年來，隨著人們思想觀念的不斷開放，人們開始意識到幼兒園中男教師的缺乏可能會影響到幼兒各個方面的成長，大量的研究開始從理論角度闡述幼兒園男教師具有的不可取代的價值，分析了男教師加入幼教行列的重要性、迫切性以及可行性。但當(dāng)為數(shù)不多的男教師真的深入到幼兒園的實踐中，卻難以在幼兒園的氛圍中生存下去，其中的原因何在？他們的生存現(xiàn)狀有如何？通過理論探討還無法得出結(jié)論。本研究以兩位在幼兒園工作了二年不僅沒有離開而且還打算繼續(xù)待下去的男教師為案例，試圖了解其生存與發(fā)展的現(xiàn)實狀態(tài)，以及他得以發(fā)展的原因是什么。

本研究選擇了二位在幼兒園工作將近三年而且預(yù)期內(nèi)也不打算離開的男教師為案例研究對象，通過真實展現(xiàn)幼兒園男教師的生存環(huán)境、生存狀態(tài)、發(fā)展空間等，試圖考察幼兒園男教師生活現(xiàn)狀怎樣？影響其發(fā)展的因素有哪些？如何才能更好地促進(jìn)幼兒園男教師的專業(yè)發(fā)展？

本研究還希望通過真實展現(xiàn)幼兒園男教師的“內(nèi)心世界”，通過兩個幼兒園男教師如何在幼兒園中實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的案例，為其他幼兒園男教師的發(fā)展提供一些可借鑒的經(jīng)驗，也期望能夠鼓勵更多的男性能夠加入到幼教事業(yè)中來。

研究方法

本項調(diào)查研究采用了訪談法。從他們的大學(xué)時代、初到幼兒園工作、當(dāng)時的生存情況以及他們與園長、同事和家長的關(guān)系構(gòu)思編制訪談提綱。

研究者的角色定位

由于不同的研究者在從事研究時希望達(dá)到的目的不同，他們在研究中可能采取不同的角色，如“學(xué)習(xí)者”、“鼓動者”或“研究者”。本項研究中筆者把自己定位于“學(xué)習(xí)者”，盡可能站在旁觀的角度，忠實而客觀地觀察與描述事件的發(fā)生、發(fā)展及結(jié)果，以及這一過程中參與者的態(tài)度，在訪談中盡可能地用開放的問題讓研究對象表達(dá)最真實的自我，盡可

能的與研究對象共同建構(gòu)對話，在把現(xiàn)場文本轉(zhuǎn)換為研究文本時，也盡量保持客觀的立場去解讀其中的意義，真實地再現(xiàn)調(diào)查對象的生活現(xiàn)狀經(jīng)驗。

研究對象的選擇

1、北京市A幼兒園小強(qiáng)老師

北京市A幼兒園早在1998年就開始引進(jìn)男性幼兒教師。當(dāng)時社會輿論和教育理論領(lǐng)域尚未認(rèn)可男教師對幼兒發(fā)展的影響作用，此園從幼兒的個性發(fā)展、性格養(yǎng)成以及純女性化教育的負(fù)效應(yīng)等方面都認(rèn)識到了幼兒園男教師的重要性，根據(jù)男性的身心特點、性別差異、教育背景等方面提出了具有針對性的培養(yǎng)方案。經(jīng)過了將近十年的管理和培養(yǎng)實踐，北京市A幼兒園已經(jīng)積累了相對成熟的培養(yǎng)幼兒園男教師的經(jīng)驗，園長也在不斷反思如何完善幼兒園男教師的培養(yǎng)方案，如何在幼兒園這樣的氛圍中培養(yǎng)成功的男教師，如何做到既要能留住他們，又能幫他們實現(xiàn)個人對于職業(yè)成就的渴望。北京市A幼兒園一位出色的男性幼兒教師小強(qiáng)xx年畢業(yè)于北京某私立大學(xué)幼兒教育專業(yè)，同年就業(yè)于北京市A幼兒園。小強(qiáng)老師教的是幼兒園的體育和英語課程。

2、北京市B幼兒園小彬老師

北京市B幼兒園對男性幼兒教師很重視。北京市B幼兒園著力于為男性幼兒教師打造最適合于他的培養(yǎng)方案，盡可能的為他創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，為他們提供了比其他女教師更多的發(fā)展機(jī)會。北京市B幼兒園一位優(yōu)秀的男性幼兒教師小彬xx年畢業(yè)于遼寧某大學(xué)，xx年底就業(yè)于北京市B幼兒園。小彬老師完全像其他女教師一樣進(jìn)入班級帶班，承擔(dān)幼兒園教師所有的教育和保育的職責(zé)，同時也負(fù)責(zé)園里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

通過對兩位來自不同幼兒園的男性幼兒園教師正式或非正式的交談以及對他日常工作的觀察，筆者了感到兩位老師非常熱愛自己的本職工作，他們從幼兒園教師的工作中獲得的樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他所承受的困難，雖然一開始他面臨著諸多質(zhì)疑，也曾有過離開幼兒園的念頭，工作中他們也有其他的擇業(yè)機(jī)會，但后來還是出于對這份工作的喜愛，他們選擇了留下并且己經(jīng)待了將近三年的時間，為了實現(xiàn)自己的理想，在預(yù)期內(nèi)他們會繼續(xù)留在他們所在的幼兒園鍛煉自己。

研究的倫理道德問題

小強(qiáng)和小彬兩位老師和其所在的幼兒園在學(xué)前教育領(lǐng)域可以說有著一定的知名度，出于研究倫理道德的考慮，論文中還是使化名替換他們的稱呼。在進(jìn)入研究現(xiàn)場進(jìn)行實地觀察時，筆者盡量不打擾他的正常工作，訪談時間和地點由雙方共同確定，錄音前事先征得對方同意。因為筆者和研究對象之一是關(guān)系比較熟的大專同學(xué)，在研究過程中我們之間很容易就能形成輕松和互相信任的研究關(guān)系，出于保護(hù)原則，我在論文中所引用的事實材料

都事先征得他和其他老師的同意，最后的論文定稿也事先給他們閱讀，經(jīng)由他們同意，聽取他們的意見和看法。

訪談過程

xx年3月23日星期日五中午12點左右筆者與北京市A幼兒園小強(qiáng)老師約好在他辦公室進(jìn)行訪談,小強(qiáng)教師如約而至,我們訪談進(jìn)行的很順利，大約用了二個小時的時間,小強(qiáng)教師談吐優(yōu)雅,積極配合。xx年4月8日星期日晚上8點左右筆者與北京市B幼兒園在小彬的家里進(jìn)行訪談,因為我們是大專同學(xué)，所以降低了彼此的陌生感，訪談大約用了三個小時的時間，小彬談吐落落大方，積極配合。

六、結(jié)果的整理與分析

幼兒園男教師仍然面臨著社會壓力、心理壓力和經(jīng)濟(jì)壓力

社會各界人士對幼兒園男教師的看法有待改良，幼兒園男教師的待遇有待提高，心理承受能力有待加強(qiáng)。社會壓力和心理壓力社會各界人士對男人從事幼兒園職業(yè)懷有質(zhì)疑的態(tài)度，覺得男人從事幼兒園工作是“沒出息”的表現(xiàn)，男人就應(yīng)該“有所作為”。當(dāng)然，有這樣想法的人主要是因為他們對幼兒園教育的專業(yè)性不夠了解。正是這些“不科學(xué)”的看使得在幼兒園工作的男性承受著一定的心理壓力。社會各界調(diào)整認(rèn)識、觀念，將是男性幼兒教師成長的保證。古人云：人言可畏。我們每個有良知，有社會公德，每一個關(guān)心下一代的人都應(yīng)該積極為男教師創(chuàng)造一個正常的、和諧的社會環(huán)境和心理環(huán)境，尤其是男性教師的家人更應(yīng)該支持他們的工作和選擇。當(dāng)然，我國傳統(tǒng)社會中就存在著勞動的性別分工，即所謂的“男耕女織”，這種傳統(tǒng)的性別分工模式是由歷史、文化等多種因素造成的，直到目前為止，因這種分工模式造成的職業(yè)的性別隔離仍然隨處可見。所謂的職業(yè)的性別隔離，即在同一行業(yè)內(nèi)女性居于低職位，男性居于高職位。社會學(xué)家還發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律，當(dāng)女性在某一職業(yè)中占大多數(shù)時，少數(shù)男性則在這一職業(yè)中占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)位置，而多數(shù)男人則脫離了這一職業(yè)，男性對某種職業(yè)的脫離必然降低了這一職業(yè)的地位。從“職業(yè)性別隔離”這一角度而言，男性如果加入到女性占主體的教師領(lǐng)域，他們會得到比女性更多的發(fā)展空間和機(jī)會，也更有可能占據(jù)這一職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)位置。但是在更久遠(yuǎn)的性別文化的影響下，男性加入師資隊伍之初會面臨更多的阻礙和困難，影響其發(fā)展的因素由于來自根深蒂固的文化層面而變的難以動搖，他們的生存與發(fā)展也會面臨更多的挑戰(zhàn)。從這一角度而言，性別文化直接限制了幼兒園男教師社會地位的提升，影響著幼兒園男教師的生存和發(fā)展。所以，大眾可以正確而辨證的去看待幼兒園男教師則需要一個文化過程。

作為男性教師個人，應(yīng)該自我支持，自我建構(gòu)。首先確定你對幼兒的愛，對這個事業(yè)的執(zhí)著，這是一個人堅持事業(yè)的長久動力；其次，要正確看待自己，樹立自我形象。男教

師應(yīng)該充分看到自己的長處，克服自己的短處，保證自己的工處，虛心向其他女性同事學(xué)習(xí)，開始自己在幼教領(lǐng)域中的開創(chuàng)性工作；再次，正確處理工作與生活、事業(yè)的關(guān)系，克服社會偏見，用更高的目標(biāo)、理想來激勵自己不斷進(jìn)步。第四，外專業(yè)轉(zhuǎn)入的男性應(yīng)重組自己的知識結(jié)構(gòu)，充分利用與發(fā)揮自己的已有知識結(jié)構(gòu)；最后，不怕失敗，勇于探索、嘗試，變各種壓力為動力。幼兒園男教師所承受的經(jīng)濟(jì)壓力主要表現(xiàn)然買房問題上，北京三環(huán)以內(nèi)的房價大約每平方米是9000元，而三環(huán)以外也要6000元左右。如果想要買一個60平方米左右的房子不包括裝修大約估算一下要57萬36萬。假設(shè)幼兒園男教師月薪能達(dá)到2000元，一年可以攢20000元。一個幼兒園男教師要工作20年---30年的時間。

影響幼兒園男教師生存現(xiàn)狀的還有工作環(huán)境、個人動機(jī)和提升機(jī)會

根據(jù)幼兒園男教師的個人特點，幼兒園方面給予一個合適的職業(yè)位置對于幼兒園男教師形成心理成就感很重要，讓幼兒園男教師的有一個“UP”的機(jī)會，滿足男人所特有的虛榮心。因為幼兒園的人員安排方面比較固定，所以幼兒園男教師可能在一個職位上一干就是很長時間，很難有個調(diào)動，這樣在其心理很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。之后就有可能尋找另一份工作來滿足自己的“求變”心理。

幼兒園男教師的在女性氛圍中對其發(fā)展有動力也有阻力

動力表現(xiàn)在幼兒園男教師在這種氛圍中會變的更細(xì)心，專業(yè)技能得到提高，從性別角度講男教師不會“寂寞”。阻力是幼兒園男教師在這種氛圍中可能會變得“女性化”：表現(xiàn)在說話娘娘腔，舉止太過陰柔。同時自己的興趣點得不到“分享”。例如，男生都比較喜歡球類的運動，跟女生談?wù)撉蛸悤r，女生往往關(guān)注的是球員是否帥氣，而男生更多關(guān)注球賽本身的意義。

從工作壓力的降低及教育培訓(xùn)頻率的增加來促進(jìn)幼兒園男教師的專業(yè)發(fā)展

1、采用“反傳統(tǒng)”的培養(yǎng)措施

“雙因素”理論是美國心理學(xué)家赫茲伯格((Herzberg)針對組織中影響人的行為動機(jī)的各種因素提出來的。其主要內(nèi)容是，組織中影響人的積極性的各種因素可以劃分為兩類:即保健因素和激勵因素。保健因素大多與工作環(huán)境和工作條件有關(guān)，它的改善可以平息職工的不滿，但不能直接起到激勵作用：激勵因素主要與工作內(nèi)容和工作本身有關(guān)，它的欠缺不會導(dǎo)致員工的不滿，而其改善卻可以使職工感到滿意，產(chǎn)生強(qiáng)大而持久的激勵作用。分析北京市B幼兒園為男教師的生存與發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的保健因素和激勵因素，可以清晰的看到該幼兒園在男教師培養(yǎng)上一些“反傳統(tǒng)”的管理實踐，從而為其他幼兒園在男教師的培養(yǎng)管理上提供一些可供參考的建議。

改變幼兒園男教師的“邊緣化”地位

男教師在幼兒園能待多久，很大一部分取決于園長的觀念。如果把男教師放在“邊緣化”地帶，不讓他成為幼兒園的主力軍而僅僅是幼兒園的配角，他們在心理上就不可能對這份工作有什么歸屬感，也沒有“當(dāng)家作主”的自豪感。如果多給男教師一些關(guān)注點，把他們盡量推到更矚目的位置，讓他們獲得成功感，同時還要盡可能的減少他們的壓力，讓他們能夠自主的成長。從小彬老師實習(xí)期開始，該園長就讓小彬老師和其他女教師一樣進(jìn)入班級帶班，承擔(dān)幼兒園教師所有的教育和保育的職責(zé)，而不是像其他幼兒園男教師那樣只擔(dān)任體育或電腦一門課的教學(xué)。這都確保了小彬老師在幼兒園中的專業(yè)地位，也讓小彬老師獲得了極大的成就感，變得更加自信。男性都希望自己能夠在事業(yè)上做出一番成績，不像女性可能甘于平庸，這也是社會對兩性的要求不同所導(dǎo)致的。所以對于幼兒園男教師，必須要給他們一個很清晰的職業(yè)目標(biāo)，確保他們的專業(yè)地位，這樣他們才能獲得動力和信心去做好自己的工作。

負(fù)荷中盡可能的減壓

幼兒園教師的職業(yè)倦怠問題很早之前就引起了很大的關(guān)注，教師除了在幼兒園中要承擔(dān)保育和教學(xué)工作之外，他們還有很多額外的負(fù)擔(dān)，除了教案、周計劃等常規(guī)文案工作之外，他們還要應(yīng)對來自“上面”的壓力，填寫各種表格和不必要的報告以應(yīng)付檢查，這些額外的工作都一定程度上加重了幼兒園教師的職業(yè)倦怠感，分散了他們對于本職工作的精力。

北京市A幼兒園是一所優(yōu)秀的幼兒園，必然會受到更多的關(guān)注，也難以逃脫很多硬性規(guī)定的檢查，還有各種各樣的展示活動。在與小強(qiáng)老師談話中我們能感受的到。男性的性別特點決定了他們不喜歡瑣碎、婆婆媽媽的瑣事，而這些又正是幼兒園工作的特點之一，幼兒園還有許多額外但卻沒有太大必要的工作任務(wù)。在筆者的觀察過程中，小強(qiáng)老師就曾無可奈何的感嘆“幼兒園的這種繁瑣實在很無聊”。幼兒園如果不能為教師在負(fù)荷中有意識的減壓，男教師將會比女教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

2、建立有效的幼兒園男教師培養(yǎng)體系

教師教育無法形成良好的幼兒園男教師的培養(yǎng)體系，因此還無法成為幼兒園男性教師的師資來源，這也是我國幼兒園男教師缺失的主要原因之一。這些問題都指向于教師教育大環(huán)境的改善，只有從教育體制改革入手，充分考慮到男性學(xué)生的特點，改革學(xué)前教育專業(yè)的招生制度使其更加合理，課程設(shè)置要充分考慮幼兒園男教師的需要使其具有一定的專業(yè)定向，教學(xué)方式上更多的考慮兩性差異。只有消除學(xué)前教育專業(yè)的教師教育中存在的顯形或隱性的性別偏見，才有可能建立有效的幼兒園男教師培養(yǎng)體系。不過，從目前的現(xiàn)狀

看來，這樣的設(shè)想還只停留于理論驗證層面。

七、結(jié)論

幼兒園男教師仍然面臨著社會壓力、心理壓力、經(jīng)濟(jì)壓力

影響幼兒園男教師的生存現(xiàn)狀的還有工作環(huán)境、個人動機(jī)和提升機(jī)會

幼兒園男教師的在女性氛圍中對其發(fā)展既有動力也有阻力

從工作壓力的降低及教育培訓(xùn)頻率的增加來促進(jìn)幼兒園男教師的專業(yè)發(fā)展

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