—培智一年級下數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)中的一些漂亮定理具有這樣的特性：它們極易從現(xiàn)實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了培智一班級下數(shù)學(xué)教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!培智一班級下數(shù)學(xué)教案11、學(xué)問目標(biāo)：通過觀看、操作、商量，使同學(xué)認識前、后根本含義。理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前后”。2、技能目標(biāo)：通過觀看、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培育探究意識和協(xié)作精神。3、情感看法與價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探究學(xué)問的主動性。重點：通過觀看、操作、商量，使同學(xué)認識前、后根本含義。難點：理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前后”。一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗前、后1、觀看課室，感受前、后小好友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？2、說一說請同座位的兩名小好友相互說一說，自己的前面是誰、后面是誰。3、聽口令，擺物體文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……二、引導(dǎo)探知，體驗感悟1、看圖講故事課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓同學(xué)認真觀看情景圖。誰能依據(jù)這幅圖給大家講故事？2、說一說同學(xué)之間相互說一說在故事中你明白了什么？3、觀看、商量請4個小好友站一列，相互說一說這4個同學(xué)的位置。同學(xué)相互溝通：的后面是，的前面是。4、變換位置，加深理解（1）請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么改變？（2）從前后兩個小好友為一組，相互擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。三、實踐應(yīng)用1、隊列游戲：請幾位同學(xué)到前面來，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？圍成一個圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用四、小結(jié)：今天你有什么收獲？五、板書設(shè)計培智一班級下數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)1、閱歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認識厘米，體會厘米的實際意義。3、能估量較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。內(nèi)容分析教學(xué)重點：會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)難點：會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。教學(xué)流程獨特化設(shè)計一、導(dǎo)入新課。老師言語導(dǎo)入。師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？錄音：大家好!我是講臺，今天我想明白自己有多長，小好友們能告知我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想明白自己有多長，親愛的小好友，你們能告知我嗎？二、新授1、桌子有多長。（1）估量活動。師：小好友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。同學(xué)用手比一比，說一說。（2）實際測量。老師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎？同學(xué)答復(fù)可以用東西量。（3）商量溝通。讓同學(xué)來說一說剛剛用什么方法來說明桌子有多長。同學(xué)們說他用不同的工具量的。師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是麻煩。那有沒有方法使測量的結(jié)果都全都呢？生說：可以用尺子來量。（4）認識刻度尺，用尺子量。體會1厘米的實際意義。讓同學(xué)拿出刻度尺，認一認。師講解：讓同學(xué)明白刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓同學(xué)指一指從哪到哪是1厘米。再讓同學(xué)找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。（指甲蓋、鼻孔等）2、量一量：鉛筆有多長？（1）引導(dǎo)示范。師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。讓同學(xué)想想，有時分一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦？應(yīng)當(dāng)讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。（2）同學(xué)動手操作。讓同學(xué)展現(xiàn)測量的過程。二、完成練一練。1、第一題：先估量有多長，再量一量。2、第二題：螞蟻搬豆。3、第三題：由同學(xué)獨立完成。三、全課總結(jié)。今天你明白了什么？板書設(shè)計：桌子有多長（厘米的認識）老師按時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教會同學(xué)比的方法。請同學(xué)說出所明白的測量的工具，老師按時補充。指導(dǎo)同學(xué)任意測量，再全班溝通。培智一班級下數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個適宜的數(shù)。3.通過擺圓片、填適宜的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)重點：對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個適宜的數(shù)。教學(xué)難點：三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡教學(xué)過程：一、找規(guī)律1.看圖找規(guī)律師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個三角放在中間，把小圓片分別放到三個區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)章嗎？2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，老師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后同學(xué)得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。二、提高過程1.題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。老師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎？說出為什么這么填的理由。5+（）=1111-5=（）2.抽象成數(shù)師：能直接用數(shù)表示嗎？3.題4—5老師提問：你是如何算出的，用了什么方法？三、探究1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎？和同學(xué)一起探討，通過嘗試解決問題。嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎？不行以的話是為什么？說一說理由。嘗試二：上方擺上4個，那么如何擺剩下的？提問：這次勝利了嗎？說一說為什么這次擺對了？2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。四、訓(xùn)練冊的訓(xùn)練1.簡潔題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎？（必要時可以讓同學(xué)用小圓片擺出）3.通過實驗找到答案左邊：請你們試一試，你能明白這三塊區(qū)域究竟是幾嗎？（用小圓片來擺一擺）右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同？4.找規(guī)律。五、課堂小結(jié)略。培智一班級下數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系；空間中物體間的位置關(guān)系。2、過程與方法：在穩(wěn)固環(huán)節(jié)中，重視學(xué)問應(yīng)用意識和解決問題力量的培育。3、情感與價值觀：利用游戲把課內(nèi)學(xué)問延長到課外，培育運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。教學(xué)重點：精確區(qū)分軀干上的左與右。教學(xué)難點：能夠依據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。教學(xué)過程：一、謎語引入，揭示課題師：小好友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應(yīng)最快。（課件出示）謎面一：一橫一撇長，工字在右下。（左）謎面二：一橫一撇長，口字在右下。（右）師：是呀，小好友都能又快又精確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢？（板書：左與右）二、游戲1.聽口令做動作。（課件）師：請小好友依據(jù)老師的指令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又精確，誰就是冠軍了，為了競賽更劇烈，我們先一起來熱熱身。（游戲）2.排排座師：請小好友說說你的左邊是誰，右邊是誰？請一部分小好友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰？再請這些小好友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰？三、分析區(qū)分1.出示圖片1師：你明白這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。2.相對的位置關(guān)系師：出示一只手（左）這是我的左手，有哪個小好友情愿和老師拍拍手，說說那是你的什么手？這是我的右手，請小好友和老師拍拍手說說是自己的哪只手？為什么老師是左手而小好友是右手呢？請小好友小組商量一下。生：由于老師和小好友是面對面的。師：面對面稱為相對。當(dāng)兩個人在相對位置的時分，左與右是相反的。再舉例，進一步穩(wěn)固。師：與同學(xué)們面對面，這是我的右腳。生：這是我的左腳。??游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并互相用左與右說說。3.出示課件（圖片3）師：這是左還是右？說說為什么？生：圖片中的手和我們是相對的。4.出示課件（圖片4）這個小女生的耳朵是左還是右？同學(xué)可以模擬照片中的動作推斷出左和右。四、拓展訓(xùn)練（出示課件）1.辨左右，答問題3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數(shù)字6左邊最小的是X，右邊的是X數(shù)字0左邊最小的是X，右邊的是X將這4個數(shù)從大到小排列。2.（出示課件圖片）小灰兔出去玩，看見小白兔從（）邊走來。小白兔的（）手拿著花，（）手拿著氣球。小馬從小灰兔的（）邊走來，正在和它（）邊的蝴蝶游戲。3.想方法使左、右兩邊的檸檬同樣多。左邊有XX只檸檬，右邊有XX只檸檬。假如從XX邊拿走XX只檸檬，就和XX邊同樣多。或在XX邊添上XX只檸檬，也和XX邊同樣多。還可以從XX邊拿XX只檸檬放在XX邊，兩邊也是一樣多。動腦筋：（出示課件）1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的（）邊。2.看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的（）邊第（）個位子。五、總結(jié)說說今天學(xué)了些什么。培智一班級下數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1.認知目標(biāo)：能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看力量、推斷力量，進展同學(xué)的空間智能、語言智能、身體運動智能等。3.情感目標(biāo)：對同學(xué)進行安全教育。教學(xué)重點：學(xué)會推斷空間事物的左與右。教學(xué)難點：體會“面對面”的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、游戲引入，激發(fā)愛好（注：請同學(xué)事先以小組的形式，圍圈而坐。）師：我們來做一個游戲，游戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??）要求同學(xué)一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??）師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。[通過游戲的形式，復(fù)習(xí)左右。同學(xué)在游戲的過程中，在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更進一步認識左與右。同時，在游戲的氣氛中，可以進行自我糾錯。]二、共同探討，取得新知1.出示題1師：同學(xué)們已經(jīng)認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!（揭示課題）師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真喧鬧啊!我們在過公路時要留意什么？小結(jié)：過公路，要安全，先看左，再看右。（板書）2.出示題2師：小丁丁想過公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？請個別同學(xué)答復(fù)。3.出示題3師：這時，小巧也準(zhǔn)備過公路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？獨立完成后核對。4.小搭配作、嘗探索究師：碰巧小胖也在過公路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢？小組商量。小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，由于他們是面對面的。師：那么小亞呢？小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，由于他們是面對面的。[在同學(xué)搞清他人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請同學(xué)介紹P8題1的圖