教師信息技術(shù)2.0

C5.基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)文檔說明：針對教師信息技術(shù)2.0三個能力點要求，該文檔分三部分：情景描述案例展示（視頻拍攝腳本）學(xué)生體會（視頻拍攝腳本）第一部分情景描述能力點要求：簡要描述基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)活動發(fā)生的情景，包括對象、硬件環(huán)境、軟件設(shè)施、活動設(shè)計等。對象可為個體也可以針對某個特定學(xué)生群體。以PDF形式提交。（請復(fù)制以下文檔轉(zhuǎn)換為PDF）.基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)情景描述通過Excel軟件的支持，利用學(xué)生考試或作業(yè)數(shù)據(jù)支撐，從讀懂學(xué)生入手，把握試卷講評的方向，提高試卷講評課的效能。將試卷講評精準地落實到學(xué)生個體的學(xué)業(yè)細節(jié)，為實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習、差異化學(xué)習提供有效的幫助。基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)對象：某某學(xué)校某某年級班級學(xué)生。基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)硬件環(huán)境：計算機、電子白板?；跀?shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)軟件環(huán)境：WPS表格或ExceL基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)活動設(shè)計：教學(xué)目標：1、 通過講評，總結(jié)答題點，把題型歸類。2、 分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)。學(xué)生可通過合作學(xué)習的方式解決自己試卷中存在的其它問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力，使學(xué)生做到答題規(guī)范準確。3、 缺補漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立大考必勝的信心。教學(xué)重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略。教學(xué)難點：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進考場能適應(yīng)冬種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高準確性。學(xué)習過程：1,分析考試情況課前收集學(xué)生試卷錯題分布。試老會錯題統(tǒng)計表考號姓名一大題出錯二大題出錯三大題出錯四大題出錯五大題出錯六大題出錯1301王宇21302王靖121303王萱澄11,121304王兆12

1305王梓靈4,21,2,51306王瀚聞1307先著聞1308向玉2,5,121,31309徐德111310許燕11311楊晨3,1251312楊宇1211313余姜皓1221314喻天涵51315張姜彤121316張?zhí)?21317張皓1318張豪12211319張可1320張瀟1321張易121322張媛1211323卻12221324鄭渝涵121,211325周昊235二、錄制講稿第一是實施時機（全屏呈現(xiàn)以下圖片：）教師信息技術(shù)2.0C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)大家好，我們要介紹的是教師信息技術(shù)2.0中C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)。將信息技術(shù)融入教學(xué)具有積極的作用，作為教師來說，要深入挖掘現(xiàn)代科技中蘊含的有教育意義的內(nèi)容，不能為技術(shù)而技術(shù)，而要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點以及授課內(nèi)容，制訂信息化教學(xué)實施方案，切忌浮于表面，弄巧成拙。新課程新教材的理念要求充分尊重每個學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，突出核心素養(yǎng)的培育，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。但是在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體差異非常明顯。坐在同一教室的學(xué)生就存在嚴重的兩極分化，課堂教學(xué)面臨很大的困境?；跀?shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)就是通過Excel軟件的支持，利用學(xué)生考試或作業(yè)數(shù)據(jù)支撐，從讀憧學(xué)生入手，把握試卷講評的方向，提高試卷講評課的效能。將試卷講評精準地落實到學(xué)生個體的學(xué)業(yè)細節(jié)，為實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習、差異化學(xué)習提供有效的幫助。在這個情境中，我們需要的指導(dǎo)對象是某某學(xué)校某某年級班級學(xué)生。我們需要的硬件環(huán)境：計算機、電子白板；軟件環(huán)境：WPS表格或ExceL然后我們來談?wù)勅绾伟l(fā)現(xiàn)問題：（電子白板呈現(xiàn)以下文件。雙擊表格，可自動在EXCEL中打開）：

試卷錯題統(tǒng)計表考號姓名一大題出札二大題出札三大題出鏗四大題出札五大題出札六大題出輕1301王宇21302王靖121303王萱澄11,121304王陰121305王梓靈4,21,2,51306王瀚聞1307先瀚聞1308向玉2,5,121,31309徐德111310許燕11311楊晨3,1251312楊宇1211313余姜皓1221314喻天涵51315張姜彤121316張?zhí)?21317張皓1318張豪12211319張可1320張瀟1321張易121322張媛1211323鄭月12221324鄭渝涵121,211325周昊2351326周杼51327王茜121328倪希2,121329曹雅10,1231330曾均恒12131331陳一1332陳先11333成曄1334鄧晰明4,121335鄧月2,121336丁馨1337杜晨121338杜雨俊8,121,232,51339杜軒—在班級授課制前提下，如何實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習和個別化學(xué)習指導(dǎo)，這是一個世界級難題。現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，使得大數(shù)據(jù)走進教師和學(xué)生的生活，這為破解這一難題提供了可能性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，個別化指導(dǎo)往往是依托一種直觀的感受.但是隨著人丄智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，我們可以將更多的學(xué)習數(shù)據(jù)可以用平臺記錄下來進行分析，用基于數(shù)據(jù)的方式來審視教與學(xué)，促進“基于經(jīng)驗教學(xué)"走向“基于證據(jù)教學(xué)”的發(fā)展，實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的個性化指導(dǎo)?，F(xiàn)在我們就利用收集得到半期考試錯題統(tǒng)計制作相應(yīng)表格，針對錯題對學(xué)生進行分組教學(xué)，針對性的布置輔導(dǎo)作業(yè)。第三，分析問題：通過對每個學(xué)生所錯題目的分析，根據(jù)錯誤類型次數(shù)、題目特點等維度分析，我們可以對該學(xué)生的學(xué)習水平、做題習慣、認知風格、專注程度等做全面診斷，為學(xué)生的個性化學(xué)習方案制訂提供依據(jù)。各小題在學(xué)生成績中的體現(xiàn)了每小題的正確率是多少，各分數(shù)段中這種題型失分的情況，是否帶有普遍問題。也體現(xiàn)了學(xué)生答題中的具體問題。包括學(xué)生答題中普遍存在的問題；個別學(xué)生存在的問題。從教師、學(xué)生、教材、試題、基礎(chǔ)知識、基本能力幾個方面分析出現(xiàn)錯誤的原因。第四，實施個別化指導(dǎo)結(jié)合試卷難度和學(xué)生情況確定并公布過關(guān)分數(shù)線，鼓勵先進，鞭策后進。對于學(xué)生獨立不能、部分能、能解決但比較困難的問題，通過教師點撥，既補充學(xué)生的知識缺陷，又突出解題方法指導(dǎo)。重點講解較多同學(xué)出錯題目，分別對不同錯題學(xué)生提出輔導(dǎo)內(nèi)容。主要針對主觀題讓學(xué)生知道自己的錯誤，教師診斷學(xué)生出錯的原因，給出改進措施。最后，說說成效反思基丁?數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)提供了詳盡的課前學(xué)情分析，課堂成為“學(xué)生的課堂”，特別是為課后訓(xùn)練提供了個性化診斷依據(jù)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習效率，且極具針對性。第三部分學(xué)生體會（視頻拍攝腳本）能力點要求：學(xué)生體會：請兩位學(xué)生回顧上述學(xué)習過程和學(xué)習體會。以音頻或視頻方式提交，時間不超于2分鐘。讀講稿，電子白板播放相關(guān)圖片?；跀?shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)學(xué)生體會拍攝腳本一、拍攝條件：電子白板、手機二、錄制講稿學(xué)生獨白：基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)活動使每個同學(xué)都得到老師的關(guān)注，使老師“走近”我們，從而針對不同的同學(xué)制定有效的教育指導(dǎo)