學(xué)生信息道德培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案姓名單位名稱年級(jí)學(xué)科高二物理聯(lián)系方式一、活動(dòng)目的：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德意識(shí)與信息安全意識(shí)，形成正確的信息道德行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀與互助合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)生信息道德培養(yǎng)活動(dòng)是落實(shí)立德樹人，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。也是為了推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非能力，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，安全上網(wǎng)，共建網(wǎng)路綠色長(zhǎng)城的重要舉措。二、活動(dòng)主題：學(xué)生信息道德和安全培養(yǎng)、信息技術(shù)與物理教學(xué)的相互融合，三、活動(dòng)目標(biāo)：1.通過專題講座教育引導(dǎo)學(xué)生合理合法地使用高效的數(shù)字工具與資源。作為信息傳播的重要媒介，為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利的條件，同時(shí)在課堂的應(yīng)用中起到了起到了無(wú)可替代的作用。2.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，教會(huì)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，防止沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，降低角色認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生上健康網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。3.養(yǎng)成在數(shù)字資源使用中保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)保護(hù)自我隱私，尊重他人的隱私，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)社交行為禮儀習(xí)慣，把學(xué)生信息道德培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中。四、活動(dòng)時(shí)間：五、活動(dòng)地點(diǎn)：六、活動(dòng)對(duì)象：高二年級(jí)全體學(xué)生及教師七、活動(dòng)環(huán)境：多媒體教室八、活動(dòng)內(nèi)容：1.積極開展“綠色上網(wǎng)，文明伴我行”活動(dòng)。通過課堂上的主題講座，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的危害，讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)資料，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)的我們的益處和危害，怎么樣避免網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的危害，使學(xué)生能夠自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良信息，促進(jìn)學(xué)生健康上網(wǎng)。2.課堂上運(yùn)用靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，形成正確的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)觀，享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷，學(xué)生有了明確的是非觀，才能更好的享受綠色網(wǎng)絡(luò)。3.示范信息技術(shù)與物理教學(xué)相互融合的教學(xué)案例九、活動(dòng)形式：1.通過課堂的專題講座、視頻等形式向?qū)W生宣傳、講解信息道德的發(fā)展史，讓學(xué)生真正理解“信息道德”和信息安全的重要性。2.在日常教學(xué)中主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德意識(shí)和行為的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的信息道德觀。3.舉辦“信息道德-綠色上網(wǎng)，文明伴我行”為主題的演講報(bào)比賽，讓學(xué)生在演講中認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。4.為高二教師示一劫范信息技術(shù)與物理教學(xué)相互融合的教學(xué)案例。[案例]信息技術(shù)在電路故障中的應(yīng)用電路的連接、變化和故障分析對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，特別對(duì)于女生來(lái)說(shuō)更加無(wú)所適從，加上學(xué)生對(duì)“電老虎”的敬畏，在試驗(yàn)中畏手畏腳，出現(xiàn)問題不敢動(dòng)手，只是在實(shí)驗(yàn)桌前張望，等待教師的指導(dǎo)。利用信息技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，就可以很好地解決以上問題，也可以打消學(xué)生的各種顧慮。例如，有這樣一道題目：小劉測(cè)量小燈泡的電功率，根據(jù)如圖所示的電路圖連好電路后，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，電壓表無(wú)示數(shù)，電流表有示數(shù)但未超出量程，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（）。A.小燈泡發(fā)生短路B.小燈泡發(fā)生了斷路C.滑動(dòng)變阻器發(fā)生了短路D.滑動(dòng)變阻器的滑片接觸不良這道題如果教師用分析的方法，大部分學(xué)生不能理解，甚至?xí)羞@樣的疑問，怎么會(huì)是A答案這個(gè)原因呢？在課堂上利用“NB物理實(shí)驗(yàn)”這個(gè)軟件很好地解決了這個(gè)問題。首先，根據(jù)電路圖找到各個(gè)元器件，并拖曳到臺(tái)面，然后根據(jù)電路圖連接好電路，閉合開關(guān)使電路為通路。慢慢左右調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，觀察燈泡亮度變化的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)滑動(dòng)變阻器的阻值變大時(shí)，電路中的電流變小，燈泡變暗;當(dāng)滑動(dòng)變阻器的阻值變小時(shí)，電路中的電流變大，燈泡變亮，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到滑動(dòng)變阻器在電路不但起到保護(hù)的作用，也起到了改變電路中的電流和用電器兩端的電壓的作用。其次，把燈泡的額定電壓設(shè)置為較低電壓，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，使燈泡燒毀，這時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表指針幾乎在零刻線處，電壓表的指針?biāo)甘緮?shù)幾乎為電源的電壓，這是為什么呢？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析，原來(lái)是因?yàn)殡娏鞅淼膬?nèi)阻很小，而電壓表的內(nèi)阻很大，它們相差幾百倍到幾千倍，此時(shí)滑動(dòng)變阻器的電阻也可忽略，我們把電流表和滑動(dòng)變阻器可近似地看成導(dǎo)線，根據(jù)歐姆定律，這樣電路中的電流很小，幾乎為零，電壓表就像直接接到了電源的兩極上，所以電壓表的示數(shù)幾乎為電源的電壓。經(jīng)過這樣的演示和分析，學(xué)生就很容易理解造成這種現(xiàn)象的原因了。再次，把燈泡進(jìn)行修復(fù)，使電路為通路，學(xué)生觀察到電壓表和電流表都有一定的讀數(shù)，燈泡也能夠發(fā)光。接下來(lái)，拖拽一根導(dǎo)線分別接到燈泡的兩個(gè)接線柱上時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡熄滅了，電壓表的指針一下子回到了零刻線上，而電流表的示數(shù)卻變大了（沒超過量程，有滑動(dòng)變阻器保護(hù)），這又是為什么呢？原來(lái)是導(dǎo)線把燈泡和電壓表短路出去了，根本沒有電流流過燈泡和電壓表，所以它們不亮也沒示數(shù)了。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論，在電路中，如果電壓表（完好）有示數(shù)，而電流表（完好）無(wú)示數(shù)，用電器不工作，一般是用電器燒壞或斷路（開路）;如果電壓表（完好）無(wú)示數(shù)，而電流