初中數(shù)學(xué)組聽評(píng)課出色活動(dòng)記錄簿初中數(shù)學(xué)組聽評(píng)課出色活動(dòng)記錄簿12/12初中數(shù)學(xué)組聽評(píng)課出色活動(dòng)記錄簿適用文檔初中數(shù)學(xué)組聽評(píng)課活動(dòng)記錄〔1〕上課教師：李紅梅上課內(nèi)容：人教版8年級(jí)數(shù)學(xué)?二次根式的運(yùn)算?上課時(shí)間：2021年3月10日禮拜四第5節(jié)聽課參加人員：韓滿科趙林梅孫茂林李紅梅孫立強(qiáng)李凌霞評(píng)課過程：初中局部數(shù)學(xué)教師1、上課教師解說本節(jié)課的教課方案和目的，2、評(píng)論1)對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培育較好，要點(diǎn)掌握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)打破自然2)本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，講堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來仔細(xì)做、思慮方法3〕對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培育到位，整節(jié)課貫串此中4)學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)的地方能實(shí)時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的單薄點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯(cuò)誤的原由，汲取教訓(xùn)5)整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，順序漸進(jìn)，不急不躁，教師擁有親和力，師生的交流和睦標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔6)與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，隨著教師思路走了，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育了嚴(yán)實(shí)的數(shù)學(xué)思想，解題習(xí)慣好了7〕講堂駕御能力強(qiáng)，充分調(diào)換了學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參加講堂，學(xué)生主體參加是提升講堂實(shí)效性有了保證。3、針對(duì)評(píng)論中提出的疑惑議論問題議論結(jié)果教師再說教課方案時(shí)還應(yīng)再加上什本節(jié)課在教材中的地位剖析、備學(xué)生有可么？能出現(xiàn)的難點(diǎn)和問題對(duì)于從前的知識(shí)有忘記的〔不是本節(jié)重在講堂時(shí)間同意的狀況下，能夠進(jìn)行訓(xùn)練點(diǎn)〕，能否該即便增補(bǔ)？及講評(píng)；假如本節(jié)課任務(wù)較重且不影響本節(jié)教課，能夠放到課下學(xué)生上數(shù)學(xué)課回復(fù)以下問題能否改用一般是的，能夠再讓學(xué)生用一般話從頭回復(fù)一話？遍數(shù)學(xué)圖形能否該用鉛筆劃？是的，能夠在作業(yè)中進(jìn)行要求標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔初中數(shù)學(xué)組聽評(píng)課活動(dòng)記錄〔2〕上課教師：李紅梅上課內(nèi)容：人教版8年級(jí)數(shù)學(xué)?勾股定理?上課時(shí)間：2021年5月11日禮拜四第3節(jié)聽課參加人員：韓滿科趙林梅孫茂林李紅梅孫立強(qiáng)李凌霞評(píng)課過程：初中局部數(shù)學(xué)教師一、教師們針對(duì)自己的做法與經(jīng)驗(yàn)講話在講堂教課中，不時(shí)注意創(chuàng)建踴躍的思想狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思想展開過程，創(chuàng)建民主、寬松、和睦的講堂氛圍，讓學(xué)生各抒己見，這樣學(xué)生的創(chuàng)建火花才會(huì)不停閃現(xiàn)，個(gè)性才的以展開。1〕勾股定理應(yīng)用時(shí)必定要注意指明使用范圍，即直角狀況下使用。2〕注意要點(diǎn)內(nèi)容要板書。3〕小組議論時(shí)，聲控適合。4〕學(xué)生回復(fù)以下問題時(shí)，養(yǎng)成表述完好的習(xí)慣。5〕圖形中字母要標(biāo)清。?勾股定理?定理證法眾多，應(yīng)用寬泛，有著深沉的歷史文化背景。對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)?勾股定理?是幾何學(xué)習(xí)中間的一次飛騰，是培育學(xué)生研究數(shù)學(xué)識(shí)題興趣的重要一課。標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔在課題引入局部，丁老師使用了多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)過向?qū)W生介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)證明的魅力，感覺到勾股定理的豐富文化內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。由直角三角形的三條邊為邊長(zhǎng)向外做三個(gè)正方形，以此發(fā)問學(xué)生聯(lián)想到什么結(jié)論。這個(gè)設(shè)計(jì)新奇獨(dú)到，構(gòu)想奇妙，也是老師在生活中的實(shí)質(zhì)體驗(yàn)，以此來指引學(xué)生猜想存在于直角三角形中的三邊關(guān)系。在考證猜想局部讓學(xué)生自己著手畫，并量出斜邊的長(zhǎng)來查驗(yàn)猜想能否正確。這個(gè)過程讓學(xué)生經(jīng)過特別例子來體驗(yàn)猜想的正確，從而對(duì)問題的研究有了很大的興趣。在論證猜想的開始先發(fā)問，怎樣證明該猜想，給學(xué)生一個(gè)思慮的空間，給老師的講課做了鋪墊。從發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培育學(xué)生互幫合作能力出發(fā)，老師安排學(xué)生4人一組達(dá)成。這個(gè)教課方案既是游戲又是研究對(duì)猜想的證明方法，一舉兩得，開朗思想，寓教于樂。經(jīng)過學(xué)生談這節(jié)課的領(lǐng)會(huì)突出本節(jié)課老師的教課目標(biāo)，掌握一個(gè)定理勾股定理，學(xué)習(xí)幾種幾何方法，認(rèn)識(shí)從特別到一般的科學(xué)研究過程?？墒墙贪冈O(shè)計(jì)應(yīng)注意題目多樣化。二、就幾個(gè)知識(shí)進(jìn)行議論：1、教課方式的連接，學(xué)習(xí)方式的連接，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的連接，學(xué)生的心理變化的連接，學(xué)生適應(yīng)能力的連接，學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究2、教研組活動(dòng)安排和對(duì)對(duì)于學(xué)校展開商討的建議。1、教課方式的連接，學(xué)習(xí)方式的連接，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的連接，學(xué)生的心理變化的連接，學(xué)生適應(yīng)能力的連接，學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究2、教研組活動(dòng)安排和對(duì)對(duì)于學(xué)校展開商討的建議。標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔總結(jié)：在講堂教課方案中，為表達(dá)有效教課，突出實(shí)效性，盡量為學(xué)生供給“做中學(xué)〞的時(shí)空，不放過任何一個(gè)展開學(xué)生智力的契機(jī)，讓學(xué)生在“做〞的過程中，借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)研究新知識(shí)，擴(kuò)大認(rèn)知構(gòu)造，展開能力，完好人品，從而使講堂教課真實(shí)落實(shí)到學(xué)生的展開上。但注意要以活動(dòng)促使知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔初中數(shù)學(xué)評(píng)課活動(dòng)記錄〔3〕上課教師：孫立強(qiáng)上課內(nèi)容：?中心對(duì)稱?上課時(shí)間：2021年10月19日聽課參加人員：韓滿科趙林梅孫茂林李紅梅孫立強(qiáng)李凌霞評(píng)課過程：一．上課教師解說本節(jié)課的教課方案和目的，二．教課改進(jìn)方面主要表現(xiàn)為：1、多媒體教課課件質(zhì)量有所提升，多媒體教課的方法也有所改進(jìn)。多媒體教課聯(lián)合事例教課、教師的解說，教課內(nèi)容充分，激發(fā)學(xué)生的踴躍性，講堂氛圍開朗。2、青年教師在老教師的傳、幫、帶下，教課質(zhì)量和教課水平提升也較快，年輕教師的備課都較充分，上課態(tài)度仔細(xì)，遇到了學(xué)生的好評(píng)。3、大部分教師教課方式靈巧,教課成效也較好。三、存在的主要問題：1、局部教師制作及應(yīng)用多媒體課件的水平有待進(jìn)一步提升。2、局部教師缺少教課實(shí)例應(yīng)用，建議增添教課信息量。注意增添與學(xué)生交流，應(yīng)多讓學(xué)生參加議論。4、有的老師仍是不敢松手，采納傳統(tǒng)的問答形式，生本講堂理念表達(dá)不到位。5、議論的問題提出的不太適合標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔6、有的老師講堂調(diào)控的不好四、改進(jìn)舉措：1、進(jìn)行教課總結(jié)與交流。展開教課經(jīng)驗(yàn)交流教研活動(dòng)，組織教師互相聽課學(xué)習(xí)，推行優(yōu)異教課經(jīng)驗(yàn)。2、針對(duì)存在的問題，擬訂相應(yīng)舉措，實(shí)時(shí)進(jìn)行整頓。3、時(shí)刻關(guān)注講堂教課狀態(tài)和教師教課質(zhì)量狀態(tài)，實(shí)時(shí)傳達(dá)教課信息，促使教課水平的不停提升。?一次函數(shù)復(fù)習(xí)課?評(píng)課稿〔4〕?一次函數(shù)?是二次函數(shù)的根基，該課的教課是學(xué)生學(xué)好本章的要點(diǎn)。孫老師依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)質(zhì)，對(duì)講堂進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，表達(dá)了教育教課改革的新理念，獲得了優(yōu)異的教課成效，她的教課特色以下：1、創(chuàng)建性使用教材，導(dǎo)入時(shí)，由一元一次方程、一元二次方程，一元一次不等式引出一次函數(shù)之間的關(guān)系，從整體上辦理教材，從系統(tǒng)上掌握教材，跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)。2、教課方案好，導(dǎo)入自然，環(huán)節(jié)緊湊、流利，既有對(duì)優(yōu)異教課方法的汲取，又有個(gè)人的創(chuàng)新、獨(dú)到之處，把教課過程變?yōu)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的研究過程，完好表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求。3、個(gè)人根本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語語言調(diào)好，注意了與學(xué)生的溝標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔通，有較強(qiáng)的駕御講堂的能力，擅長(zhǎng)啟迪。4、科學(xué)研究辦理的比較好，王老師第一指引學(xué)生得出數(shù)、式。式包含整式和分式，整式又包含單項(xiàng)式和多項(xiàng)式等等的看法和一次函數(shù)之間的關(guān)系，而后由扶到放，讓學(xué)生自主研究得一次函數(shù)的應(yīng)用。此后環(huán)節(jié)，不論是例題、練習(xí)題、習(xí)題的辦理，王老師充分松手讓學(xué)生自己著手，動(dòng)口，老師只指引點(diǎn)撥，使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，在耳濡目染中意會(huì)知識(shí)，使學(xué)生完好成為講堂主人，抵達(dá)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培育的一致。5。大家都知道上好復(fù)習(xí)課，選題是要點(diǎn)。一節(jié)課下來我們能夠感覺到，王老師這節(jié)課的題選的特別的好。課一開始她并無采納直接發(fā)問，或是多媒體展現(xiàn)對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行回想。而是直截了當(dāng)，給出了一道策略開放性題，設(shè)計(jì)特別奇妙，由一元一次方程、一元二次方程，一元一次不等式引出一次函數(shù)之間的關(guān)系。由于假如直接把知識(shí)串一遍，給人感覺特別平庸，學(xué)生不行能留下深刻印象。而開放性題對(duì)學(xué)生來說擁有很大的挑戰(zhàn)性，大大激發(fā)了學(xué)生思想的開朗性。在解題的標(biāo)準(zhǔn)文案適用文檔過程中學(xué)生自但是然理清由一元一次方程、一元二次方程，一元一次不等式引出一次函數(shù)之間的關(guān)系之間的關(guān)系，不只抵達(dá)教課目標(biāo)并且給人一種瓜熟蒂落的感覺。6、著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培育與浸透引入，從特別到一般，從一般到特別的思慮方法，又引入對(duì)稱的哲學(xué)看法，讓學(xué)生從整體、系統(tǒng)的角度意會(huì)教材，為學(xué)生此后的學(xué)習(xí)打下優(yōu)異的認(rèn)知根基這節(jié)課也讓我們感覺到王老師鮮亮的教課風(fēng)格，每一道題體現(xiàn)出來以后都讓學(xué)生經(jīng)歷察看、思慮、交流、商討的過程，最后教師評(píng)論，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，這也是復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)?shù)诌_(dá)的目標(biāo)。王老師實(shí)時(shí)簡(jiǎn)單中必定的評(píng)論，賜予了學(xué)生莫大的鼓舞。建議：1、課內(nèi)出現(xiàn)的問題可由學(xué)生自己解決，老師點(diǎn)撥會(huì)更好。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育稍有短缺，應(yīng)表達(dá)在整個(gè)講堂中。本節(jié)課的反省：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的歸納、歸納、總結(jié)的過程，理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義，領(lǐng)會(huì)b,k對(duì)一次函數(shù)圖像的影響，領(lǐng)會(huì)數(shù)形之間的互相轉(zhuǎn)變