大班歌曲《我也騎馬巡邏去》（1課時）教材分析：《我也騎馬巡邏去》是一首富有蒙古族風格的二拍子羽調(diào)式歌曲，兩段體結構。曲調(diào)抒情流暢，表現(xiàn)了蒙古族兒童從小立志守邊防的心情。歌曲的旋律優(yōu)美明快，熱情開朗,有著濃郁的草原風味，表達了草原兒童熱愛祖國，熱愛邊疆的深厚感情。歌曲第一段是對大草原景色的描述，體會草原的遼闊、美麗。“啊哈崎咿”尤其“咿”要唱得跳躍，輕快、自由，似乎在揮動馬鞭。歌曲第二段表現(xiàn)的是“小弟弟”的遠大志向：堅信長大也要做小騎兵保衛(wèi)祖國，要唱得堅實有力?！吨改稀分兄赋觥坝變合矚g進行藝術活動并大膽表現(xiàn),初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美，具有初步的藝術表現(xiàn)欲創(chuàng)造能力”。對于大班下學期的幼兒來說，他們的生活及音樂經(jīng)驗相對豐富，歌唱表現(xiàn)力有所增強。隨著音域的不斷擴大，對音高的把握更為準確；在節(jié)奏和節(jié)拍上，他們能表現(xiàn)不同拍子的節(jié)奏特點，唱準附點、切分音和休止符，對歌曲的力度和速度的控制更加細膩。隨著歌唱表現(xiàn)欲越來越強，能較準確地表達自己內(nèi)心的情緒情感，他們更愿意用歌聲、表情及動作來進行表現(xiàn)與創(chuàng)造。結合幼兒的已有經(jīng)驗,本次活動利用圖譜提示、個別集體演唱、簡單的二聲部演唱、加小樂器伴奏等多種方式，激發(fā)幼兒能用歌聲來表現(xiàn)草原的遼闊、美麗和小騎兵保衛(wèi)邊疆的堅定決心，大膽唱出小騎兵自豪、神氣的情緒情感。教學策略：.重難點前置，激發(fā)幼兒學習歌曲的主動性。將“啊哈畸咿，，的難點演唱部分前置于發(fā)生練習，方法，通過情景的引導，嘗試滲透感受遠近不同的聲音來表現(xiàn)歌曲,為后面的學唱部分做好鋪墊。.情境游戲法，引導幼兒充分體驗小騎兵的自豪與神氣。游戲是幼兒最基本的，也是最喜歡的活動之一，因此在整個活動過程中，我創(chuàng)設了草原游玩的游戲情境，引導幼兒體驗作為小騎兵守護邊疆、保衛(wèi)祖國的神氣和自豪感，以此來激發(fā)幼兒對活動的興趣，使幼兒在活動中能夠自由、自主的進行表現(xiàn)、創(chuàng)造。.圖譜提示法，發(fā)揮幼兒學唱歌曲的自主性。在歌曲學唱過程中，我采取部分圖譜與游戲相結合的方式，幫助幼兒理解記憶歌詞，在學唱“啊哈崎咿”這句長調(diào)時，創(chuàng)設揮動馬鞭的圖示，幼兒通過自主看圖、自主學習的方式，學會兒用連貫、跳躍的方式表現(xiàn)歌曲。.初步采用“二聲部合作演唱”及樂器伴奏等多種藝術表現(xiàn)形式，激發(fā)幼兒合作演唱的愿望。大班幼兒的自控能力、合作能力等諸方面都有了很大的發(fā)展。因此活動時我遵循大班幼兒的年齡特點，在幼兒熟悉歌曲后，發(fā)揮他們的自主性，嘗試變換演唱形式，用唱襯詞伴唱等方法表現(xiàn)歌曲。同時還嘗試引導幼兒運用雙響筒等小樂器，為演唱伴奏，激發(fā)幼兒對歌曲進一步的感受、理解與表現(xiàn)，大膽、自信的唱出小騎兵神氣、自豪的感受。活動目標：.理解歌詞，會用優(yōu)美而歡快的聲音完整演唱歌曲，掌握長音“啊哈嘴咿”的唱法。（重點）.能加襯詞伴唱及用樂器伴奏等形式演唱歌曲，唱出小騎兵自豪、神氣的情緒。（難點）.感受蒙古草原的遼闊，體驗演唱小小巡邏兵自豪感。活動重點：理解歌詞，會用優(yōu)美而歡快的聲音完整演唱歌曲，掌握長音“啊哈崎咿”的唱法。活動難點：能加襯詞伴唱及用樂器伴奏等形式演唱歌曲,唱出小騎兵自豪、神氣的情緒?；顒訙蕚洌骸段乙豺T馬巡邏去》歌曲圖譜以及課件、雙響筒、響板等若干。活動過程：（一）欣賞蒙古歌曲視頻，引起幼兒唱歌的興趣。.欣賞蒙古族草原美景視頻，激發(fā)幼兒的興趣。提問：這是哪個民族？他們都喜歡做什么？.發(fā)音練習，初步將啊哈崎咿”尤其“咿”要唱得跳躍，輕快，表現(xiàn)小騎兵自豪的情緒。引導語：今天我們一起去草原放聲歌唱吧。（二）完整欣賞歌曲，初步感受歌曲的優(yōu)美、抒情的特點。完整欣賞，初步了解樂曲的結構特點（強弱）提問：今天我們來聽一首蒙古族的歌曲，這首歌幾拍子?歌曲里唱了什么？小結：這是一首兩拍子的歌曲。歌曲表現(xiàn)了小騎兵騎馬到草原巡邏放哨，保衛(wèi)我們的祖國，很光榮、很神氣。（三）分段欣賞歌曲，感受蒙古草原的遼闊，體驗演唱小小巡邏兵自豪感。.教師示范演唱第一段，引導幼兒隨音樂的旋律、伴奏熟悉歌詞，唱準旋律。（1）感受欣賞歌曲，唱出大草原的美麗景色。提問：聽聽這一段，你的眼前有一幅什么樣的畫面？（2）理解歌詞“巡邏放哨”的含義，并用神氣的聲音表現(xiàn)歌曲提問：哥哥騎上棗紅馬去干什么？巡邏放哨的時候什么感覺？.完整演唱第一段，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌詞。（1）第一遍集體演唱：引導幼兒記清歌詞，完整演唱。（2）第二遍集體演唱：利用圖譜提示，解決長音“啊哈崎咿”的唱法。（3）第三遍自由表現(xiàn)：引導幼兒加上巡邏的動作，表現(xiàn)歌曲。.欣賞并學唱第二段，初步感受“小弟弟”想去巡邏的愿望。（1）教師示范演唱第二段，理解小弟弟也想巡邏放哨的決心。提問：歌曲里的小弟弟說了什么？你覺得這是一個什么樣的小弟弟呢？（2）完整演唱第二段，引導幼兒用堅定、自豪的聲音表現(xiàn)歌曲。提問：你們想不想和小弟弟一樣長大也去巡邏、放哨？可以用怎樣的聲音演唱？（四）完整演唱歌曲，引導幼兒自由表現(xiàn)歌曲。引導幼兒聽準間奏，完整演唱，唱出大哥哥的神氣和小弟弟想去巡邏的堅定與自豪。（五）利用襯詞和樂器伴奏表現(xiàn)歌曲所表達的情緒情感,進一步激發(fā)幼兒的演唱興趣。.師幼合作演唱，教師自然加入襯詞伴唱，激發(fā)幼兒演唱的興趣。.出示樂器，為歌曲伴奏，激發(fā)幼兒演唱的愿望。（六）幼兒自然演唱，隨音樂走出活動室。評析：在活動中，大班幼兒的自控能力、合作能力等諸方面都有了很大的發(fā)展。因此活動時教師遵循大班幼兒的年齡特點,通過重難點前置、情境游戲法、圖譜提示法、初步采用“二聲部合作演唱”及樂器伴奏等多種藝術表現(xiàn)形式，激發(fā)幼兒參與活動的積極性和表現(xiàn)欲，在幼兒熟悉歌曲后，發(fā)揮他們的自主性，嘗試變換演唱形式，用唱襯詞伴唱等方法表現(xiàn)歌曲。