?生活中兩種常有有機物乙酸?講課方案?生活中兩種常有有機物乙酸?講課方案?生活中兩種常有有機物乙酸?講課方案?生活中兩種常有的有機物——乙酸?講課方案?生活中兩種常有的有機物——乙酸?講課方案曹雅華內(nèi)蒙古呼和浩特第一中學指導思想與理論依據(jù)：高中化學新課程準指出，高中化學新課程應有助于學生主動建立自己張開所需的化學基礎知識和根本技術，進一步認識化學學科的特色，加深對物質(zhì)世界的認識，有益于學生體驗科學研究的過程，學習科學研究的根本方法，加深對科學實質(zhì)的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有益于學生形成科學的自然觀和謹慎務實的科學態(tài)度，更深刻的認識科學、技術和社會之間的互相關系，逐漸建立可連續(xù)張開的思想。教材分析教材的知識構造：本節(jié)是人教版高中?化學?第二冊第三章第三節(jié)?生活中兩種常有的有機物——乙酸?，乙酸是羧酸類物質(zhì)的代表物，本節(jié)共1課時達成，按教材的編排系統(tǒng)，包括乙酸概括、乙酸的分子構造特色、乙酸的性質(zhì)研究、乙酸的用途和乙酸的制法。教材的地位和作用：從教材整體上看，乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質(zhì)的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實質(zhì)親密相關，從知識內(nèi)涵和乙酸的分子構造特色上看，乙酸既是醇知識的牢固、延續(xù)和張開，又是學好酯〔油脂〕類化合物的基礎。故本節(jié)有著承上啟下的作用。講課要點：依據(jù)講課綱領和以上的教材分析，乙酸的構造和性質(zhì)是本課時的講課要點，特別是酯化反應的特色和過程分析即對酯化反應演示實驗的察看和相關問題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質(zhì)講課第1頁/共3頁中的要點。教材的辦理：為了使講課擁有更強的邏輯性，突出講課要點內(nèi)容，充分說明物質(zhì)的性質(zhì)決定于物質(zhì)的構造，對教材的內(nèi)容在講課程序進步行了調(diào)整：〔1〕將乙酸的構造特色放在乙酸的性質(zhì)今后去認識。當學生對乙酸的性質(zhì)有了感性認識后，再提出為何乙酸會有這些性質(zhì)呢？必然使學生聯(lián)想到它的構造有何特色呢？這樣既加深了學生對構造決定性質(zhì)，性質(zhì)反應構造看法的認識，又能反應出化學思想的主要特色：由詳細到抽象，由宏觀到微觀?！?〕為了突出酯化反應的過程分析和加深對酯化反應的條件理解，將課本的演示實驗做了適合的改進〔詳見講課過程設計〕，增強了學生對實驗過程及實驗數(shù)據(jù)的分析推測能力，抵達了“知其然，知其因此然〞的講課見效。講課目的：〔1〕知識技術——使學生掌握乙酸的分子構造特色，主要物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途，初步掌握酯化反應。2〕能力培育——經(jīng)過實驗設計、著手實驗，培育學生的察看能力，增強根本操作訓練，培育分析、綜合的思想能力和務實、創(chuàng)新、合作的優(yōu)秀質(zhì)量。3〕方法訓練——介紹同位素原子示蹤法在化學研究中的應用，經(jīng)過酯化反應過程的分析、推理、研究、培育學生從現(xiàn)象到實質(zhì)、從宏觀到微觀、從實踐到理論的自然科學思想方法。講課方法——“研究式〞講課活動是師生互動的一個過程，其學生的主體作用和教師的主導作用必然互相促使，協(xié)調(diào)張開。依據(jù)講課任務和學生特色，為了最大限度地調(diào)換學生參加講堂講課過程，使其真實成為講堂的主