(圓滿word版)?漂亮小興安嶺?講課方案最最圓滿版(圓滿word版)?漂亮小興安嶺?講課方案最最圓滿版(圓滿word版)?漂亮小興安嶺?講課方案最最圓滿版?漂亮的小興安嶺?教學設(shè)計朱曉麗1?漂亮的小興安嶺?講課方案講課目的(含重、難點)講課目的：1．經(jīng)過邊讀邊想像畫面、品嘗要點詞句，意會小興安嶺的漂亮和豐饒，有感情地朗誦課文，累積自己喜愛的局部。2．聯(lián)系上下文和生活實質(zhì)，同時借助換詞比較的方法，意會作者描繪光景時用詞的正確、生動和奇妙。3．認識小興安嶺一年四時漂亮的風景、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學習作者抓住小興安嶺四時不同樣風景的特色進行察看的方法，并漸漸學習這種察看方法和表達方法。講課要點：感覺小興安嶺一年四時的漂亮和豐饒，有感情地朗誦課文。意會作者描繪光景時用詞的正確、生動和奇妙。講課難點：學習作者抓住小興安嶺四時不同樣風景的特色進行察看的方法。講課過程師生活動設(shè)計企圖一、激趣導入，板書課題。1、復習〔課前板題“漂亮的小興安嶺〞〕同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，對小興安嶺有了一個回想小興安嶺的大體的認識，還記得它在哪兒嗎？〔點擊課件，出示小興安大體；嶺地點圖〕小興安嶺在我國的東北，位于黑龍江省的北部。2、創(chuàng)辦情境激發(fā)學習興趣?！颤c擊課件，出示小興安嶺風采〕放眼望去，這里各處都是綠樹，真堪稱樹的大海。今日學習完課文，就請你來當“小導游〞，為我們安陽的旅客們介紹小興安嶺，好嗎？二、1初讀課文，整體感知。整體感知小興安〔1〕當好導游，第一得熟習這個地方，請你都來讀讀課文，嶺的特色；再來談?wù)劊盒∨d安嶺給你留下了如何的印象？〔生自讀課文、報告，師相應板書〕回想第一課時講樹的大海、四時風景誘人、大花園、巨大寶庫。授的篇章構(gòu)造。22〕文章采納總分總的段式，將小興安嶺的特色突出地展此刻我們眼前。二、2學習第一段，品詞朗誦。過渡：先讓我們走進這片綠色的大海去感覺一下，請你自己默讀第一自然段，看看你能從文字中感覺到什么。帶著學生感覺“舉預設(shè)：①突出“數(shù)不清〞，說明數(shù)量多目都是樹，放眼盡②“幾百里連成一片〞又說明小興安嶺特別遼闊是綠〞的特色，整③“綠色的大海〞突出了顏色，“大海〞也能說明小體感知，降低學生興安嶺特別遼闊理解文本的難度；④省略號說明樹的種類有很多。指導朗誦1：小興安嶺上生長著各種各種旺盛的樹木，種類意會要點詞的表超出千種，幾百里連成一片，像綠色的大海，這該是一幅多完見效，抓住要點么壯觀的風景啊！詞匯品讀，進行有指導朗誦2：無邊無際、一碧千里，小興安嶺與大興安嶺、感情的朗誦。長白山同時我國最大的林區(qū)，他們集中了全國木材儲量的三分之一以上。你有什么感覺？請你帶著對漂亮的小興安嶺的贊嘆之情，朗誦這一段。三、細讀品嘗，體驗美景。小興安嶺的四時都是那么漂亮，那么誘人，讓我們一同到文中去找尋小興安嶺的四時美在哪里吧。小導游們，快拿起書，教師的學習引領(lǐng)，使學生在自主的讀讀你喜愛的段落吧，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一張描狀況下，知道“學述美的嘴巴，讓大家都想跟著你一同去旅行。什么〞；你喜愛哪一季節(jié)，就學習哪一個季節(jié)的內(nèi)容。老師這里有學習提示，請你先來看一看〔出示學習提示〕訓練學生提守信每個季節(jié)都介紹了哪些光景？用括號標畫出來。息和簡單歸納的每種光景有哪些特色？請注明在旁邊。能力；〔學生報告哪一季節(jié)，教師就引領(lǐng)學生共同學習哪一季節(jié)?！尺呑x邊想象畫面，感悟作者用詞用句的優(yōu)美。三、1春季——活力勃勃“春季，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。〞①“抽出、嫩綠〞抓住要點詞匯，用發(fā)問：抽出〞是什么意思？〔長出〕換成“長出〞行不可以？換詞比較的方法3?。鹤髡咴诶镉谩俺槌雳曇徊粚懗隽酥l生的象，并且把生的速度之快也描出來了，令人得切而形象，而假如用“出〞一，就難省得直白，缺乏情味。提：合生活“嫩〞是什么意思？〔像出來的葉那的淡色?！尝谥咐??！靶碌闹l〞、“嫩的葉子〞是春季風景的特色，是那么嫩可，要得切輕柔?！俺槌雳曅蜗蟮仫@現(xiàn)出木的活力，要得干脆有力?！卜?。生?！场靶÷乖谙健Ｋ械母┫律碜雍人?，有的著袋欣自己映在水里面的影子。〞①人的修辭手法“漫步、欣〞兩個原來是描繪人的神的，作者卻用來描繪小鹿，得十分可。②“有的??有的〞句式③指朗小鹿特別可，下邊我用活，快樂的氣來句，想象小鹿的可神。你的想象，運用人的手法，會有那些小物在哪做什么？〔小兔子在的草地上悠地吃著青草，小猴子在上往來??〕全段指朗第二自然段向我介了小安嶺春季的美風景，是活力勃勃的美，要而，出“春季〞小安嶺來的勃勃活力，出作者小安嶺美春季的美之情。下邊你自己段。累段哪位小游最喜春季的小安嶺，能不可以用文中的言大家介介呢？小渡

意會作者表達的精確、靈；歡樂要得言，適小寫作手法，并學生在口中運用。4聽著大家的朗誦，可以看出，大家恰似還沉醉在小興安嶺活力勃勃的春季里。是??！我們還沒看夠春季的美景呢，夏季已經(jīng)靜靜地抵達了。讓我們迎著夏季絢爛的陽光，再次走進漂亮的小興安嶺。誰喜愛這個季節(jié)的風景的，為何？你能用文中的句子或詞語來說嗎？三、2夏季——蔥翠綠籠聽聞北京的旅客要來，夏季的光景一下子跑了出來，太憂慮跑亂了次序，你能給他們排排隊嗎？并談?wù)勀愕脑颉！渤鍪敬騺y次序的四句話〕第一句：描繪樹木、叢林第二句：清晨霧色中的叢林第三句：陽光穿過樹梢，照耀在草地上第四句：草地上的野花“夏季，樹木長得蔥翠綠蘢，密密叢叢的枝葉把叢林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視野，遮住了藍藍的天空。①“蔥翠綠蘢、密密叢叢〞在這句話中，“蔥翠綠蘢〞是講？〔樹木長得特別旺盛〕“密密叢叢〞是什么意思？〔形容很密很多〕這兩個詞寫出了夏季枝繁葉茂的特色。②發(fā)問：在這個句子里，有個字用得特別好，它既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉鋪天蓋地，又密又厚的狀況，又顯示出樹木在夏季生長的勃勃活力?！卜狻嘲l(fā)問：“封〞字在詞典中有這樣幾種的意思，請你來判斷一下，應當采納第幾個意思？〔出示字義：關(guān)閉；封起來的或用來封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時帝王把爵位或稱呼賞給臣子〕。聯(lián)系上下文，我們知道“封〞在課文中是“關(guān)閉〞的意思。發(fā)問：為何要用“封〞字，用“蓋〞字行不可以？和你的學習伙伴討論討論?！病吧w〞字有由上而下覆蓋的意思。而小興

借助擺列句子次序，讓學生感覺作者察看以及寫作的次序；〞抓住典型詞語意會夏季樹木的特點；在平時講課中設(shè)計選字義的題目，讓學生確實意會聯(lián)系上下文理解詞語的涵義；換詞的方法，意會5前兩段要點指導，這一段自學為主，換詞的方法，意會作者用詞的精確。作者用詞的精確。安嶺樹木眾多，枝葉不只是將上邊的天空遮遮住，而是上上下下的空間都被旺盛的枝葉關(guān)閉得嚴嚴實實，所以這個“封〞字用得恰到利處，再次照顧第一自然段的樹多得就“像綠色的大海〞?！尝壑笇Ю收b這句話該怎么來讀呢？〔以快樂有力的語調(diào)，表現(xiàn)樹木的旺盛?！持该x；男女生來賽讀這句話；齊讀。“清晨，霧從山谷里升起來，整個叢林浸在乳白色的濃霧里。〞①出示兩句話，進行比較“清晨，霧從山谷里升起來，整個叢林浸在乳白色的濃霧里。〞“清晨，霧從山谷里升起來，整個叢林罩在乳白色的濃霧里。〞②前后桌討論“浸〞和“罩〞哪個詞用得好？為何？在詞典中“浸〞是泡的意思，一般指飛揚在液體里。小興安嶺的霧很多很濃，并且是從地面生成，自上而下延伸開來的；范圍跟叢林同樣廣，漸漸使整個叢林都飛揚在濃霧里。但“罩〞是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。比較之下作者把濃霧比作液體，用“浸〞來形容霧中的叢林，十分確實。邊讀邊想像畫面，③請同學們閉上眼睛，想象小興安嶺清晨的霧景。師讀句子。范讀引領(lǐng)作用。你看到了什么？我們要抓住“升〞和“浸〞這兩個字來想象。小結(jié)第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏季樹木翠綠、濃霧洋溢、陽光絢爛、野花綻放的誘人風景展此刻我們眼前了，讓我們用快樂有力的語調(diào)來讀讀這段話，好嗎？〔自由讀，指名讀?！橙?秋季——果實累累“白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更翠綠了。6你有什么感覺？可以看出秋季的叢林色彩明朗?！扒镲L吹來，落葉在林間飛舞。〞①“飛舞〞是什么意思？〔形容樹葉隨風飄落的樣子，看到樹葉飄落作者聯(lián)想到彩蝶飛舞?！尝跒楹斡谩帮w舞〞不用“飄落〞？〔飄落只表示樹葉往著落的動向；“飛舞“樹葉隨風飄落的樣子，用“飛舞〞而不用“飄落〞，既表現(xiàn)了落葉跟著秋風悠悠飄落的狀況，也表達了一種開朗、歡樂的情緒。〕③指導朗誦：我們來齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子?！斑@時候，叢林向人們獻出了酸甜爽口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。〞這一句是什么句？〔擬人〕在這句話中，作者用“獻出〞一詞，恩賜了叢林以人品化的描繪。告訴人們，叢林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被收集利用。所以可知，小興安嶺的漂亮和豐饒是聯(lián)系在一同的，既有收獲，又無私“獻出〞，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。全段朗誦：秋季是收獲季節(jié)，對小興安嶺的“獻出〞要讀出欣賞的激情?！仓该x〕

學生說出喜愛秋季的小興安嶺的原因即可，談完感覺，帶著感覺朗誦，以讀代講，意會秋季的豐產(chǎn)，既而感覺小興安嶺的豐饒即可。三、4冬季——白雪皚皚“樹上積滿了白雪。〞“地上的雪厚厚的，又松又軟，經(jīng)常沒過膝蓋。〞“積滿〞一詞用得特別適合，連樹上都“積滿〞了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬季很冷，雪很大，又可以反應出小興安嶺叢林的密密叢叢?！拔骱L呼呼地刮過樹梢。〞“刮〞什么意思？〔用刀等貼著物體的表面挪動?！吃谖脑谑恰按胆暤囊馑肌楹斡谩肮唯暥挥谩按胆?？〔說了然小興安嶺的冬季很冷，風很大?！?/p>

“授之以魚，不如授之以漁。〞所以，冬季這一段依舊讓學生運用這類方法半獨立自學相像的段。學生說出喜愛冬季的小興安嶺的原因即可；7“黑熊只能用舌舔著自己又肥又厚的腳掌。〞“只能〞就是？〔只能?！扯?，遍地是雪，黑熊沒法出來活，沒法出門食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分冬。是物生計的本能。在句中，作者用“只能〞一予了黑熊人品化的描繪，得生而豐饒情味，表達出作者自然界的喜之情。也是人句。冬季注意作者句中人化的描繪，所以得生，豐饒情味。小安嶺冬季美景的段落。四、回全文，欣美景。1、了文，真想一年四時都待在小安嶺個美的地方，欣它不同樣季的人風景。我最后一段?！渤鍪咀詈笠欢巍?。2、提：你有沒有想，什么它是寶呢？又什么它是花園呢？它是美的大花園是因里木蔥，野花綻放，即便是冬季，雪花舞，也是特別美；是巨大的寶，是由于它盛木材，有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名材及珍物?！残“矌X不景美，并且物美，有價，有獻，美得在而不空洞。是全文的，首尾呼，扣目。〕

同抓住要點及感覺，著感覺朗，以代，想象冬季的美風景、小物以自己的方式冬希望春季的狀況，而感覺小安嶺的美。全文，深刻意會小安嶺的美和富；合生活，3、〔合學生小安嶺的木是小安嶺的寶物〕你學生于祖國的能合平時生活一木有什么用？〔做桌椅、家具、大好河山生喜建房子??〕之情；4、引學生用自己的夸小安嶺。聽了同學的回復，我小安嶺我的平時生口表達，同活做的獻可真不小啊，欣著小安嶺的美景，想著小是學完文之安嶺我做出的獻，你有什么想小安嶺？后的一個升，〔生美小安嶺〕學生能否真實5、回全文理解了文的思我國的小安嶺這樣美、富，多么希望更多的人能想感情；欣到它的美，知道它的富啊。我播放小安嶺貌，8你來解，你愿意？看看是最秀的小游?！舱覍W生全文，件播放畫面，使學生聽欣風景爭當秀游，美?！忱垩?，欣美那好，我就用文內(nèi)容作游，看一看你能不可以用句。你情朗去打旅客的心，他也生同你一同走小安嶺，去一那里的松，摸一摸那里的古木的想法。找學生按段，其余學生欣。3、講課反省在?美的小安嶺?篇文章中，作者以的筆觸描了小安嶺一年四時的美光及豐富的物，抒了祖國美河山的，文章言生，文筆美，學生學本篇文充了情。我在講課本，第一抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激學生與作者生感情的共，最后使學生抵達感情的升，整個講課程中感覺比成功之有：1、情境感覺“美〞在講課本，我先通片，學生欣小安嶺四時的風景，學生在激情的言和美的畫片中欣、感覺小安嶺的美，此后把文章的中心拋學生：“你得小安嶺是個什么的地方？〞2、感情朗品嘗“美〞??中指出，“文教育是美的意的，充情味的。〞了抵達一目的，我了美的情境，引學生疏次的朗，在中品嘗小安嶺的美。中找景，與相合。使學生在品中，提升自己的朗能力，同一步感覺小安嶺的美。3、抓住句領(lǐng)悟“美〞：文描繪小安嶺的春季有一句：春季，木抽出了新的枝條，出了嫩的葉子。在學句，我學生：“假如用一個替抽出，你會用哪一個？〞學生：“出。〞我上：“那么作者什么不用出呢?〞有學生：“在里用抽出比適合，它寫出了新芽得很快，其余我一種感。〞有的學生：“抽出要好，假如一個句子頂用兩個出，起來就比。〞通的比，學生意會文章頂用的精確性和重要性，感覺小安嶺勃勃活力的春光。4、知延伸造“美〞：講課程的最后一個“學生以自己喜的方式來表達小安嶺的喜〞。一充分體了學生的自主性，堂活起來，朗的、寫小文章的、唱歌的、